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文档简介
幼儿园大班数学公开课《我给他们排排队》教学设计【含教学反思】1.教学目标1.1知识与技能目标能够区分“前面”“后面”“左边”“右边”“中间”等常见地位关系。能够通过实物、图片等形式，理解和描述一组队列的排列方式。能够在自由活动时，比较不同队列的排列方式。1.2情感态度目标可以在游戏和实际活动中，体验队列的组织规则，感受排队的重要性和意义。能够在集体游戏和个人活动中体验秩序和规则的好处，提高意识和自律性。2.教学内容2.1教学内容的系统性与先后性通过幼儿园大班数学公开课，引导幼儿学习队列的组织规则和排队的方法。重点培养幼儿利用类似的实物来理解并描述排列的方式。2.2教学内容的关联性与整体性通过排队的教学内容，启发幼儿思考动物世界中的秩序和规则，发现地位关系与排列方式之间的联系。通过游戏和集体活动，促进幼儿园大班的集体协作和纪律性的提高。3.教学过程3.1前置准备3.1.1环境准备教室的排队区域、准备一些小动物玩具。准备一些大大小小的球，来模仿不同的队列。3.1.2材料准备图片或图示来展示动物世界中对应的排队方式。准备一些课件、图片、玩具或实物等，用于提供实际的排列感受。3.2教学步骤3.2.1导入阶段老师在班级里与孩子们进行简单的问答游戏，例如：1+1=？，猜数字等等，以循序渐进的方式来调动孩子们的学习积极性。教师介绍本次课程的主题以及目标，向孩子们展示相关的图片和玩具，让孩子们轻松愉快地进入到队列聚集的主题中。采用调查法、提问法等方式了解孩子们已有的队列组织观念。3.2.2讲授阶段教师通过幼儿园大班数学公开课，并回顾和基础课程的内容，引导幼儿儿童直觉的理解一组队伍的排列方式。通过图片和实物模拟等形式，引导幼儿体验和理解此次课程的概念和规则。3.2.3练习阶段针对幼儿的认知水平参差不齐，教师可以针对不同的学习能力，进行分工教学，例如同桌组队排队等。在教学的练习阶段，可以针对孩子们已有的认知程度及能力水平，以小组或个人为单位，让学生自由设计排队方案，并分享其思路和理解过程。3.2.4形成阶段从教育过程的角度，教师应以小班和大班为单位，组织集体游戏和实物模拟等实践活动，让幼儿亲身参与排队游戏。教师应鼓励幼儿们，通过参与游戏和实践活动的方式，逐渐掌握不同队伍合理排列的方法，增进对队伍秩序和微观规则的认识。3.3教学反思此次数学公开课《我给他们排排队》的教学设计，是一次全面的教育体验，从幼儿学生的角度出发，循序渐进地引导幼儿从集体营造过渡到实际体验中，获得对队伍组织状况和组织规律的观察和理解。在本次公开课的整个学习过程中，带给了幼儿园大班孩子们充满挑战性和实际价值的学习过程。孩子们不但在排队游戏
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