一颗超级顽固的牙备课+(反思)

娄桥新起点幼儿园教师半日活动课程设计表（一）（二O一二学年第二学期）时间2013年4月1日上午班级大一班执教陈盈盈说明活动过程一.来园活动教师要热情接待每一位幼儿，在观察幼儿的精神面貌，最后在检查幼儿是否有携带安全隐患的物品。二、运动（早操、户外活动）1、户外区域：平衡区域——捉迷藏2、集体游戏：手影游戏3、早操：《哑铃操》、《快乐Letsgo》、《路要自己走》要求：教师要有秩序地组织好幼儿早操活动、精神饱满、热情的示范带操。三、生活活动：（整理休息、点心）入厕要求：入厕排队不打闹，排队洗手不拥挤。喝牛奶（喝水）：一鸣鲜奶四、学习活动：语言活动《一颗超级顽固的牙》活动目标：1、通过阅读交流，认识俏皮可爱的塔比莎，感受到故事的温馨和风趣。在观察、想象中，感受绘本中所富含的童趣利用挂图的引导，激发阅读兴趣，提高语言表达能力和想象思维能力。活动准备：活动过程：一、设疑导入今天我们一起来认识一个新朋友：“这是塔比莎！”“今天塔比莎遇到了一件麻烦事，哎哟！咦，怎么啦？”结：哦！塔比莎的一颗牙松了“孩子们你们掉过牙吗？掉牙的时候感觉怎么样？”设疑：“可是，塔比莎为什么这么高兴呢？掉牙不疼么？”小结：哦！原来塔比莎心里在想着牙仙子的故事，爸爸告诉塔比莎：“如果今天晚上你把那颗牙齿放在枕头下面，牙齿小精灵就会把它收走，还会给你一些钱。”——现在塔比莎恨不得牙齿马上掉下来“孩子们你有什么办法来帮帮她吗？”小结：你们的智慧给了塔比莎很多帮助哦！一、利用挂图的引导，激发阅读兴趣，提高语言表达能力和想象思维能力“瞧！塔比莎的第一个办法是什么？”——塔比莎回到房间，打开音乐。说不定，扭来扭去能把牙齿扭下来…..塔比莎扭得怎么样？——可是这样扭实在太热了，太累了——看，塔比莎怎样了？小结：塔比莎折腾了半天，结果牙齿还是没有掉，真是一颗顽固的牙。——顽固是什么意思呢？让牙齿掉下来不是那么容易的塔比莎没有放弃，她又想了一个办法。这是什么办法？小结：她把绳子的一头拴在她的牙齿上，另一头拴在乌龟身上——这时候，塔比莎在想什么？——她可能在想：乌龟，加油啊，快把我的牙拉掉。结果呢？这只乌龟怎么啦？瞧！真是一颗顽固的牙。塔比莎又想到了第三个办法这次又是什么办法呢？——塔比莎选择了弹性特别好的蹦床，这样就能蹦很高很高，塔比莎想我要尽自己最大的努力把牙齿蹦出来。塔比莎成功了吗？牙齿一动也不动！真是一颗顽固的牙。——时间越来越晚了，塔比莎只剩下一个办法了。她把使劲嚼过的泡泡糖，一头黏在牙齿上，一头黏在了门上。这次塔比莎能成功吗？为什么可是还是没有用，塔比莎难过极啦，她把能想到的办法一个个都试过了，现在该睡觉啦！今天晚上，牙齿小精灵不会来了。一、通过特别的喷嚏，感受绘本中所富含的童趣。就在这时，观察挂图发生了一件什么事情？请幼儿描述，哇！塔比莎的牙齿“嘣”地一下跳了出来。我们一起来学学看塔比莎打的打喷嚏。现在塔比莎的心情会是怎样呢？晚上，塔比莎给牙仙子写了一封信：牙齿小精灵，请你好好的照顾我这颗顽固的牙齿！现在塔比莎能好好的睡觉了！孩子们喜欢这个故事吗？这个故事就叫《一颗超级顽固的牙》——完整欣赏三、活动延伸亲爱的孩子们，如果你也有一颗超级顽固的牙，你想让它怎样掉下来呢？今天下课后你们可以找一张白纸把它画下来。然后我们可以把我们的办法和塔比莎分享。五、艺术活动六、体育游戏—跳格子七、生活活动（盥洗、餐前准备、午餐）餐前准备：安静的洗手、介绍菜肴、为愉快进餐做好准备。提醒幼儿用餐不讲话、不挑食，安静的用餐主食：软米饭菜谱：肉末豇豆.原味鸡块.白菜敲鱼汤水果：香蕉课程活动反思语言活动《一颗超级顽固的牙》课后反思：本次活动情境一：假牙

当我问到人的一生中牙齿会发生什么变化的时候，王浩宇开始侃侃而谈：“人老的时候，牙齿会松动，然后会慢慢变白。”晕，这是什么情况，我预设的情况是：人老了，牙齿就会慢慢脱落了。我做出了惊奇的表情。“你说到了人牙齿掉之前会松动，很好，可牙齿怎么会变白呢？”一个孩子们忙着解释道：“那是假牙，假牙是白白的”这倒是个不错的解释，王浩宇也没有反驳，其他孩子们对假牙倒是兴趣要起来了。我赶紧打住，进入下一个话题，否则肯定是覆水难收。情境二：意见分歧时……

看完视频，我问道：“牙牙一共用到了几种方法？”，我让提出的要求是：一个人脑中先思考，归纳下有哪些方法，一共有几种。这个环节没有让他们讨论，就是要充分调动他们的脑筋，一开始就讨论的话，很多孩子就失去了思考的机会，有的只是乐于听别人说。然后，只要告诉我们几种方法，这个时候的孩子们，注意力非常集中，没有讨论，只有静静的思考，有的还在掰手指，接着，小双双小手逐渐举起来了。孩子们说出自己的数字的时候，我没有重复，继续听他们所说的数目。然后，我做了个小小的总结：“答案有3种、4种、5种、6种。到底有哪些方法，和好朋友说一说。”这个时候的交流就有了更大的空间，因为每个孩子都把思考发挥到了极致，和同伴的交流中，会发现自己的疏漏的地方。其中，有一个孩子们说到了“吃苹果，让牙齿掉下来。”这个是在前两次试上中没有出现的。显然这个不是我想要的答案。“是这样吗？”我反问道，把这个难题抛给了孩子们。曾海洋说道：“不是的，因为吃苹果，牙齿才松动了。”这正是我想要的答案，我回应道：“是的，吃苹果是牙齿松动的原因，不是牙牙想让牙齿掉下来的方法。”

当出现分歧的时候，不妨把这个球抛给小朋友，让孩子们在激烈的讨论中碰出思想的火花来。情景三：当出现争吵时

在说道牙牙用了几个方法的时候，我让孩子们讨论下再回答。有三个孩子们吵了起来。“3个”“4个”“5个”一个比一个声音大，谁都不服谁。我走上前。说道：“到底有几个方法，数一数不就知道了吗，这样吵有用吗？”“牙牙跳舞、口香糖粘……”他们开始一个说起来，单纯的吵是吵不出结果来的，知道正确的解决方法也是很重要的。情境四：抓住孩子的语言点

在语言活动中，不单纯地是记住今天的故事，故事里告诉我们什么道理等，一些语言的素养也是需要慢慢积累的。比如，动词的正确使用。在讲述牙牙的方法时。一个幼儿说道：“牙牙用超级粘的口香糖绑在牙齿上……”还没说完，一个孩子们反驳道：“不是绑”。我接过来说。“刚刚牙牙在请乌龟的时候，用什么办法的？对，用绳子来绑。而超级口香糖应该是？”“粘”。让孩子们了解到一些动词不是随便用的。

在回应的过程中，也出现了一些小慌乱，有时候会不由地重复孩子们的话，特别是第一个问题，显得很罗嗦，图片出示以后，应该引导幼儿来说，而不是教师再说一遍。回