八年级物理上册声现象教案人教新课标版

wordword--1-/19科目 物理科目 物理声音的产生和传播课时安排1课型执教者班级学问教与能力目学程与1、知道声音是由振动产生的。方法2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速目标度不同。目与情3、能分析一些常见的声现象。感态度价标值观目标1、学生对声音的产生与传播过程的探究。教学重点2、设计探究的试验。与难点3、声现象的分析、解释。教学用具教学用具音叉、鼓、闹钟、真空罩等。教学方法演示试验法、试验探究法、争论法、讲授法等〔略〕课教学：课题：声音的产生和传播学生阅读课本——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？1、声音的产生：教〔1、敲打音叉——音叉振动，发声。、握住振动的音叉，声音马上停顿。、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论：学 声音是由物体的振动产生的，振动停顿，发声停顿。、扩展：录制声音2、声音的传播：、得出：固体、气体可以传播声音。141—4示：得出：真空不能传播声音。过 指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。学生活动：月球上的宇程 〔3、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进展比照。3、声速：不同介质中的声速是不同的。--4-/19学生活动：〔、看15页的表格内容15340m/s。4、回声：声音的反射。原声与回声的时间差要>秒。本课小结：略。作业布置：P165题。

试验，争论声音产生的共同特征。学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲wordword--10-/19科目 物理我们怎样听到声音科目 物理我们怎样听到声音课时安排1课型执教者班级八〔1、6〕学问教与能力目学程与1、知道人耳的构造。方法2、知道声音在人耳的传播过程。目标目3与情感态度价标值观目标教学重点1、人耳怎样听到声音的？与难点2、设计探究的试验，清楚双耳效应。教学用具教学用具音叉教学方法演示试验法、试验探究法、争论法、讲授法等〔略〕课教学：课题：我们怎样听到声音一、前提测评：1、声音是由物体的产生的。教 2、声音的传播需要，不能传声。3、声音在、体中比体中传播的快。声音在空气中的传播速度是。二、导学达标：引入课题：直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音的学1、耳听到声音的过程。在学生了解耳音的过程。过2、利用骨传导听到声音骨传声

学生活动：1．通过看书，了解人耳的构造。2．进展一些好玩的试验去体验骨传导。程3、双耳效应：本课小结：略。

学生活动：争论双耳效应在生活中的应用。科目 物理声音的特性科目 物理声音的特性课时安排1课型执教者班级八〔1、6〕学问教与能力目学程与1、知道声音的三个特性方法2、知道什么是频率？频率的应用。目标目3、利用试验去探究影响声音特性的缘由。与情感态度价标值观目标教学重点1、人耳怎样听到声音的？与难点2、设计探究的试验，清楚双耳效应。教学用具教学用具钢尺、音叉。教学方法演示试验法、试验探究法、争论法、讲授法等〔略〕课教学：课题：声音的特征一、前提测评：1、声音是由物体的产生的。教2、声音的传播需要，不能传声。3、声音在、体中比体中传播的快。声音在空气中的传播速度是。二、导学达标：学 引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？1、音调：声音的凹凸。试验：争论音调与振动快慢的关系结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。〔、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越过低，音调越低。〔2、人的听觉X2、响度：声音的强弱。试验：争论响度与振动幅度的关系程 结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。结论〔1、响度与振幅有关。〔2、用dB表示声音的强度。学生阅读材料：了解一些环境的响度。3、音色：声音的另一个特征。音色表示什么？它与材料、构造有关。--12-/19本课小结：声音的三个根本特征。作业布置：P2：第1题。wordword--13-/19科目 物理噪声的危害和掌握科目 物理噪声的危害和掌握课时安排1课型执教者班级八〔1、6〕学问教与能力目1、学问与技能了解噪声的来源和危害学程与知道防治噪声的途径，增加环境保护的意识。方法2、过程与方法目标通过体验和观看，了解防治噪声的思路目与情3、情感、态度和价值观感态通过学习，培育宠爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境度价意识。标值观目标教学重点重点：噪声掌握的途径。与难点难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。教学用具教学用具闹钟、纸盒。教学方法演示试验法、试验探究法、争论法、讲授法等〔略〕课教学：课题：噪声的危害和掌握引入课题：美丽的声音使人心情开心，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地教防止这些声音的产生和或者减弱它呢？1、噪声的来源〔1〕阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义〔2〕分组争论：在你的四周，有哪些是噪声？学 总结学生的分析，得出噪声的含义：发声体做无规章振动时发出的声音〔物理角度〕但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生〔环境保护角度〕2、噪声的等级和危害过〔1〕阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？P26总结学生的分析，得出三条界限：>90dB，会破坏听力；>70dB，会影响学习和程 工作；>50dB，会影响休息和睡眠。3、掌握噪声复习人耳听到声音的过程：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动〔声源发生处〕 〔声音的传播过程〕 〔人耳〕--16-/19演示试验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。〔〕观看书本P26图1.4-4的；分组争论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子综合试验和学生活动内容，总结得出掌握噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。观看录像。加深对噪声的了解课堂小结：1、噪声的来源和危害有哪些？2、怎样防治噪声？：调查学校四周有哪些噪声源，学校应当实行哪些合理的措施？教学后记：这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排肯定的课外练习让学生在课堂完成。wordword--17-/19科目 物理声的利用科目 物理声的利用课时安排1课型执教者班级八〔1、6〕学问教与能力目1、学问与技能了解现代技术中与声有关的学问的应用。学程与2、过程与方法方法目标获得社会生活中声的利用方面的学问。目与情3、情感、态度和价值观感态通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的度价宠爱。标值观目标教学重点生活中利用声的例子与难点教学用具教学用具教学方法演示试验法、试验探究法、争论法、讲授法等〔略〕课教学：课题：声的利用学生活动自由说出所了解的利用声的现象；教观看相关的录像；争论对以上的应用例子怎样归类总结性的讲解。学 1、声与信息：计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s小明距离高