2014小学数学研修总结

我的远程网络研修总结个人信息姓名市县所在单位任教学科任教学段韩大学任丘市石门桥镇东王庄学校数学五年级研修考核自检请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）学习类提交类交流类考核项（1）课程总学习时间不少于1200分钟；（2）阅读简报数五个（1）完成至少六个课后作业（2）完成一个教育叙事故事）（3）完成一个研修总结（1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）加分项（部分作为评依据）（1）观看视频答疑回放（1）提交课程学习笔记（2）提交研修日志（3）提交我的文章（1）参加“读书会”活动（2）参加“我的课堂我做主”活动（3）参加“资源征集”活动研修收获本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可）课程学习的收获课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。本次培训，各位专长人的论文、教案等，阐述了他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨。在这些领头人的引领下，我的思想深深受到震撼：作为一个普通小学的数学教师，我们思考地太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。研讨交流活动的收获在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。我提出的问题：激发学习兴趣，促进学生主动学习。2、在学生的需求点上着力。3、挖掘数学课的“数学味”二、我还可以通过发帖，交流，论坛回复解决的。三、1、在教学的重难点中突破。2、听与说。3、创设符合学生的身心特点和兴趣爱好的数学情境通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？请简述。通过国培学习，使我学到了许多先进的教学思想，听到了许多美丽的教育故事，同时也是我认识到了自己的不足。作为一个教育工作者，我们不能只满足于现有水平，国家在发展，我们的教育事业也在发展，所以我们的思想，能力以及我们的专业水平必须随之不断改变与提高。通过培训让我知道如何更好的教育学生，他们快乐幸福的学习与生活是我们每一个教师应尽的责任。活动的收获您是否参加了书林大会活动？请写一下您的读书体会。参加了书林大会活动，让自己能静下心来，细细品味书中的韵味，让自己的精神和道德修养经历了一次洗礼，非常感谢这次难得的机会！教育叙事故事教育叙事交流中您是从其他教师的教育叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能否真实的反映您的教育教学情况？您认为还有什么其他的途径可以真实的反映教师教育教学情况？一、教育叙事写作和教育专业阅读如同人的两条腿儿，只有两者相互协调，才会让我们在教育的梦想之路上走得更远。两者最初不一定是并驾齐驱的，但当真正投入到教育情境之中后，两者就会形成必然的联系，并成为我们教育生活的常态。二、能反映一定的教育教学情况，但不是很全面。三、还可以通过视频，论坛，腾讯号，等形式的途径来反映。实践活动与学习反思教学行为改进教学片断对比：（1）选择培训课程中你所学到的某一教学方法或策略；（2）应用这个策略在你的课堂上：（3）反思教学策略应用的效果；（4）进行对比，总结教学行为改进的经验请简要回顾并按右栏所列记录您的教学行为改进过程1）（请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。）《商不变的性质》教学策略：激发学生学习兴趣，培养学生的推理能力。事实上，教学过程中学生对某些问题有疑问时，让学生有根据说理过程也是培养学生的推理能力。（2）（此内容原来的教学片断）师：这个性质对所有的除法算式都适用吗？你们有没有对其它算式进行试验呢？（同学们心领神会，拿起笔，用不同的算式开始了验证。）生：在8÷4＝2，16÷8＝2，80÷40＝2，800÷400＝2中也发现了相同的规律。以第1题为标准，后面3道题的被除数和除数分别扩大了2倍、10倍、100倍，商不变；以第4题为标准，前面3道题的被除数和除数分别缩小了10倍、50倍、100倍，商也没变。（教师将这组题也板书在黑板上，还有同学举出了不同的例子，也验证了这个规律。）（3）（此内容改进后的教学片断）在此基础上添加了鼓励学生大胆提问，大胆推测的环节。生：老师，我有一个问题，12÷6也等于2，与8÷4＝2这两道题之间符合这个规律吗？两道题的商没变，被除数和除数是怎么变化的呢？师：问题提得好，谁能来帮忙解释？（她充满信任的目光注视着班里的每一个人，也鼓舞着班里的每一个人。）生：我觉得符合这个规律，被除数和除数都同时扩大了，只不过不是整数倍。师：你能说说是多少倍吗？生：是一倍半吗？师：对了，就是一倍半。你真聪明，看到了被除数和除数同时扩大了1.5倍，这道题