第二单元“劳动光荣”单元教学课件76张高中语文必修上册

致敬劳模工作者：【认识劳动的伟大意义】劳动最光荣单元学习目标1学习通讯报道，学会把握新闻主要信息，学习以典型事件和细节表现人物品质的写法，有意识地提升自己的媒介素养。2学习新闻评论，理解新闻事实与观点的关系，理解评论的舆论导向性。学习新闻评论直面现实、有的放矢的文体特点。3鉴赏表现劳动生活的古代诗歌，认识社会生活的丰富，体验美好情感，增强适应社会、服务社会的能力。4学习优秀劳动者的杰出事迹，体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，践行工匠精神，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。核心任务010203劳动之歌劳动形象劳动的意义共2课时

该学习任务主要完成对三篇人物通讯和一篇新闻评论的整体感知

了解实用类文本的写作特点

理解作品中劳动者的艰辛与伟大

在阅读中感受作者对劳动者的由衷赞美。劳动之歌阅读文本，了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的方法第一课时了解袁隆平、张秉贵、钟杨等人的先进事迹，分析概括人物主要事迹①标题（引标、正标、副标）：概括新闻要点，引起读者注意。②导语：开头的一句或一段话，概说主要事实。③主体：消息的主要部分，写事件的始末，内容充实，层次分明。④背景：消息的从属部分，为背景材料。无固定的位置，穿插在主体中，以说明事件的原因、环境等。⑤结语：消息的小结部分，或有所归结或有所预期。⑥新闻的电头:交代通讯社名称(或发电媒体或单位)、发电地点和发电时间。时、地、人、事、因、果新闻要素新闻结构标题导语主体电头背景学习活动一：阅读材料，唤醒旧知通讯消息报道对象内容表达方式时效性侧重写人侧重写事详细完整简要概括弱强灵活（记叙、描写、议论）以记叙为主学习活动二：阅读作品，整体感知篇目作者主要事迹贡献《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探险者”钟杨》沈英甲

林为民叶雨婷学习活动二：阅读作品，整体感知篇目作者主要事迹贡献《喜看稻菽千重浪》沈英甲勇立潮头，引领创新，他的劳动使“饥饿的威胁在退却”，并引导了一场“绿色革命”。袁隆平经过长期而艰苦的努力，发现天然杂交水稻，培育杂交稻，选育“超级稻”，为解决我国粮食自给自足难题做出了重大贡献。学习活动二：阅读作品，整体感知篇目作者主要事迹贡献《心有一团火，温暖众人心》林为民在平凡的劳动岗位上，取得了不平凡的成就，温暖了几代人的心。张秉贵以全心全意为人民服务的“一团火”精神，热情周到地做好售货服务。学习活动二：阅读作品，整体感知篇目作者主要事迹贡献《“探险者”钟杨》叶雨婷在教学和科研等不同领域取得杰出成就，诠释了对“生命的高度和广度”不懈探索的奉献精神。植物学家钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远最艰苦的地区，为国家种质库收集数千万颗植物种子，也为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究做出了重要贡献，心系科学，用生命诠释了爱国报国的人生理想。学习活动三：再次阅读作品，交流异同相同不同主人公都对社会主义建设有贡献袁隆平的科学创新精神张秉贵全市劳动模范的现实意义钟扬身兼多重身份，思考与践行生命的意义新闻体裁

通讯一生一时一事一个侧面传记式特写式了解新闻评论的体裁特点，认识新闻评论的现实针对性第二课时通读文章，理清文章脉络结构，初步把握“工匠精神”学习活动一：梳理文章的结构思路

诵读全文，勾画核心句子，

思考：文章的行文思路是怎样的？

请概括各段主要内容。学习活动一：梳理文章的结构思路曾记否，到中流击水事实是科学家的空气创新是科学家的灵魂和本质饥饿的威胁在退却严谨认真的实践者坚持真理的捍卫者创新韧性的研究者心怀天下的寻梦者工作态度道德操守学术品格理想志向喜看稻菽千重浪热忱的态度辛酸的童年精湛的技艺旧社会的遭遇心有一团火，温暖众人心顾客的温情回馈一团火精神在延续一团火精神劳动光荣为人民服务学习活动一：梳理文章的结构思路科学队长种子达人“接盘”导师“探界者”钟扬生命延续追梦者种子精神植物学家“英雄”少年多重身份科普达人援藏干部教育专家探

界人生的可能生命的边界教育的限制思维的禁锢科研的极限献身于种子事业普及科学知识悉心培养学生探寻生命边界寻求生之所爱学习活动一：梳理文章的结构思路企业和国家主动探寻学习活动一：梳理文章的结构思路①企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求同工匠精神不谋而合。②“匠”是心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。③工匠精神是改变现实的力量，是爱岗敬业、劳动光荣的价值底色。④工匠精神的内涵是格物致知、正心诚意的生命哲学，是技近乎道、超然达观的人生信念。⑤发扬工匠精神才能书写良好的时代面貌。引出话题：时代呼唤工匠精神指出工匠精神的当代价值及内涵倡导工匠精神以推动时代发展提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）整体感知学习活动二：问题引领，掌握论证方法和思路

本文采用由浅入深、逐层剖析的方式阐述“工匠精神”的内涵，观点鲜明、逻辑合理，请一边思考，一遍做好批注。1、本文的主要观点是什么？2、本文运用了什么论证方法？（1）道理论证(引用论证)（2）对比论证（3）类比论证（4）假设论证

作者主要运用了哪些论证方法来论证自己的观点？“我是真的希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”不久前，一位生产智能电器的企业家如是感慨。《说文》里讲：“匠，木工也。”有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”引用论证论证方法举例论证

对比论证

比喻论证

因果论证

假设论证类比论证

引用论证可以使文章更有说服力,使观点更加深入人心。定义：把已知事物与跟它有某种相同特点的事物进行比较类推，从而证明论点。只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。类比论证论证方法说明企业拥有工匠精神的重要性使论证深入浅出，道理浅浅易懂。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。对比论证定义：把正反两方面的论点或论据加以对比，达到否定错误论点、树立正确论点的目的。论证方法边破边立，写出工匠精神的力量之大。使观点鲜明突出倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超古冠今的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃定。假设论证定义：针对所列举的事从反面进行假设，进而推论论据的真实性、可靠性，从而有力地论证中心论点。论证方法多种论证方法，论证有力写出工匠精神的内涵

工匠精神是如何雕琢时代品质的？(找出表现“工匠精神”对企业气质、社会风气、国家素养作用和意义的句子)工匠精神精益求精专注创新爱岗敬业雕琢砥砺美化精细时代品质个人的精神企业的气质社会的风气国家的素养气质雍容摒除浮躁人文素养文本细读学习活动三：语言理解与运用请再一次细读文本，思考本文的语言特点？请做好批注，积极分享你的收获1、排比造势2、整散结合通讯消息评论报道对象内容表达方式时效性侧重写人侧重写事详细完整简要概括弱强灵活（记叙、描写、议论）以记叙为主学习活动四：文体特点归纳强夹叙夹议

亦理亦情新闻事实社会现象立场鲜明学习活动四：颁奖词

请阅读三位人物的主要事迹资料，结合课文，选择你最喜欢的一个人，根据其主要功绩，仿照“感动中国人物”栏目组为他写一段颁奖词。失聪女孩考上清华大学——江梦南颁奖词：

你觉得你和我们一样，我们觉得是的，但你又那么不同寻常。从无声里突围，你心中有嘹亮的号角。新时代里，你有更坚定的方向，先飞的鸟一定想飞得更远，迟开的鲜花也会怒放。事迹：

因一场意外半岁时失聪，她不能像常人一样交流，却完成了学业并考上大学、研究生。人生虽无常，学业无止境。对人生不服输的她，又考上清华大学博士研究生。湖南郴州宜章失聪女孩江梦南的逆袭故事，感动了很多人。失聪女孩考上清华大学——江梦南颁奖词：

你觉得你和我们一样，我们觉得是的，但你又那么不同寻常。从无声里突围，你心中有嘹亮的号角。新时代里，你有更坚定的方向，先飞的鸟一定想飞得更远，迟开的鲜花也会怒放。事迹：

因一场意外半岁时失聪，她不能像常人一样交流，却完成了学业并考上大学、研究生。人生虽无常，学业无止境。对人生不服输的她，又考上清华大学博士研究生。湖南郴州宜章失聪女孩江梦南的逆袭故事，感动了很多人。播种未来——钟扬共3课时

该学习任务主要完成对三篇人物通讯和两首古代诗歌中的劳动形象

根据通讯报道的文体特征，感受写人记事中抓住人物特征和细节表现人物的作用

结合注释，读懂反映劳动生活的诗歌主旨

能从语言、形象、情感等不同方面提高阅读诗歌作品的能力劳动形象阅读不同的通讯作品，分析作者如何通过挖掘典型事件来表现人物精神第一课时通过品读作品，分析在描写人物过程中如何表现作者的观点立场梳理文本，填写表格。展示填写成果，说明填写依据。学习任务一《喜看稻菽千重浪》文本划分具体事件人物精神作者立场曾记否，到中流击水创新是科学家的灵魂和本质事实是科学家的空气饥饿的威胁在退却《喜看稻菽千重浪》文本划分具体事件人物精神作者立场曾记否，到中流击水创新是科学家的灵魂和本质事实是科学家的空气饥饿的威胁在退却发现天然杂交稻杂种第一代但试种失败寻找并发现天然雄性不育株用事实反驳对杂交稻的驳斥规划并选育超级杂交稻核心精神：其他精神：核心精神：其他精神：以科学的态度对待失败勤勉实干、敏于发现、勇于探索尊重权威但不迷信权威实事求是、吃苦耐劳实事求是，尊重科学，平和大度心怀百姓，不计个人得失、严谨核心精神：其他精神：核心精神：其他精神：勇于担当，不断进取敢于追梦赞扬了袁隆平的实践精神赞扬了袁隆平的创新精神赞扬了袁隆平实事求是、捍卫真理的态度高度评价了袁隆平的贡献典型事迹精神品质作者立场用糖哄好哭闹的孩子给赶火车的顾客先买理智对待情绪不好的顾客女儿重病仍微笑接待顾客被农民顾客质问和组织谈心忆往昔被国民党兵痞打，想如今收到顾客的回报丰富产品知识，当好顾客参谋细致周到，体贴入微宽容大度，主动热忱隐忍克制，爱岗敬业懂得感恩，奉献人民知错就改，善于反思主动求知，爱岗敬业肯定：张秉贵在平凡的劳动岗位上做出的不平凡的贡献，赞美：他全心全意为人民服务的一团火精神。《“探界者”钟扬》文本划分具体事件人物精神作者立场“英雄”少年种子达人科学队长接盘导师生命延续《“探界者”钟扬》文本划分具体事件人物精神作者立场“英雄”少年①②种子达人①②科学队长①②接盘导师①②③生命延续从学习无线电转向研究植物学“胁迫”妻子结婚去复旦工作毫无怨言住毛坯房在西藏收集植物种子撰写科普著作对转导师学生的接盘与兜底为每个学生制定个性化发展规划鼓励与帮助少数民族学生超负荷工作有主见，勇于追求，雷厉风行，敢想敢做心系国家与苍生，不畏艰难，坚韧不拔，敬业热爱科普，服务大众，迎难而上，认真严谨、谦虚有责任、有担当、关爱学生忘怀得失、甘作先锋、不懈奋斗对英雄少年的欣赏高度评价钟扬工作的意义和贡献高度评价钟扬的科普水平及其积极影响赞扬了钟扬作为教育学家的责任与担当赞赏他对生命意义的理解及甘当先锋的精神和行为。品读语言，利用旁批圈点勾画，把握通讯在写人记事中通过细节来表现人物的特有作用。第二课时学习新闻多角度、多层次的写人手法，探究通讯的写作特点。细微之处见精神。细节描写是通讯报道中的重要元素，也是通讯报道中描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单元。在通讯中，恰如其分的细节描写，可以深化主题，增强作品的感染力、可读性和真实性，它是通讯中最丰富的表情符号。细读文本，圈出你认为给你留下深刻印象的人物细节描写，

并分析这些细节体现了人物怎样的形象。学习任务一赏析所选语句，分析作用。学习任务二通过“眯起双眼”等一系列的典型细节，写出了袁隆平亲力亲为，与土地水稻天天打交道的形象，突出了人物工作时认真严谨、一丝不苟的态度。袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走向田间。他蹲下身子翻看着土壤。作者用“敏锐”“屏气静神”“欣喜”三个极富感染力的词和“停留”“伸出”“抚摸”三个动词，写出了袁隆平发现“天然杂交稻”的激动不已的心情，突出了袁隆平潜心于水稻研究，细心执著地寻找优良稻株的形象。突然那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来。“十余穗”“一百六七十粒”写出袁隆平对水稻观察的仔细；突出了袁隆平认真严谨的工作作风，和对稻田如数家珍般的熟悉与热爱。这是一株奇特的稻禾，株形优异，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒。袁隆平用布条扎上记号，从此格外精心地照顾这蔸穗禾。收获季节他得到了一把金灿灿的稻种。“头顶烈日”“脚踩淤泥”“弯腰驼背”几个动词写出了袁隆平在田间的工作姿态，突出了袁隆平吃苦耐劳的精神，正是这种精神铸造了他的辉煌成就。“突然”“停留”“马上”“标记”“欣喜异常”等细节，写出了袁隆平工作的细节，展现了袁隆平作为一个优秀科学家执著的精神。他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已经第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神。张秉贵在柜台里“三步并作两步走，一点儿不只累”，下班后累得“有时连上楼还要扶着墙”。心理描写和语言描写相结合，揭示了他的主动耐心、亲切和蔼，善于应对各种顾客。张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准遇到了什么不顺心的事，越是这样，我越是要热情接待她。张秉贵一边走，一边还是那样和颜悦色地说：“最近从上海来了几种新糖果，味道还不错，您想看看吗？我向您介绍一下。”一连串的动作描写，表现他的细致周到。他从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋包好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道……“眼里有些湿润”的神情和心理描写，生动的表现了张秉贵善于剖析小事、思想觉悟高的形象。厨房师傅的小事也充分表现了群众对张秉贵的热爱以及张秉贵精神的现实意义。突然，厨房里有位大师傅，举着凳子一边吆喝着闪道，一边朝他走来。……说着把凳子放在张秉贵身后，张秉贵不由得眼里有些湿润了。他又一次感到：在我们的社会主义祖国，只有低人一等的思想，绝没有低人一等的工作！“不安分”本是贬义词，此处用于形容钟扬不安于现状，而是用于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更加表现了钟扬精神的可贵。这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相近，意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这以对比手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业与奉献精神。尽管钟扬对生活品质“不讲究”，但对于种子却一点也“不将就”。钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊喜和惊险并存”。“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果，两词并用，生动形象，具有幽默色彩。袁隆平张秉贵钟扬主动探索、勇于实践面对困难挑战，不屈不挠、不懈奋斗有责任有担当，有崇高远大的理想热爱本职工作，致力做好本职工作不计较个人得失，无私奉献向英雄模范人物致敬向英雄模范人物学习人物小结：喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。“择一事，忠一生”的张秉贵“时代楷模”钟扬诵读诗歌，感受古代灿烂的文化，陶冶高尚的情操。第三课时由言揣意借助提示理解诗歌内容。理解劳动中蕴含的人情美与风情美学习活动一：问题引领，掌握论证方法和思路关注图片上出现了几类人，观察言行内容，思考他们充当了什么角色。劳动者见证者让我们穿越历史，为古代劳动也创作一个报道视频。亲历者饷田者哪一种劳动场面更打动你呢？结合诗歌内容，说说你的理由。

（可从具体的人物劳动场面、情感、炼字、手法、结构等角度鉴赏）插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。。

假如你是一位古时劳动的见证者，请你捕捉最能打动你的劳动场面，并用自己的语言具体描绘劳动现场。芣苢（fúyǐ）

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

duō

luō

jié

xié

（

dōumóu

）（suō）（

jiǎ

）（

shì

）（

zā

）（shà）活动一：字甲骨文小篆含义综观这六个字，我眼前浮现出这样

的画面采有掇捋袺襭采摘芣苢越采越多越采越快收获满满（整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景）采摘取得拾取，摘取从茎上成把取下提起衣襟兜东西把衣襟掖在腰带上兜东西

芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。不能。这六个动词反映了采摘的过程及满载而归的情景，切合劳动过程，源自生活又颇具匠心。效果：①展现了劳动动作美。每一个动作都抓住了采摘过程中最精彩的环节。②展现了劳动过程美。这六个动作合起来层层递进、有条不紊，连贯流畅。体现人们对劳动的熟练程度，游刃有余。③体现了人们劳动时的快乐幸福。劳动场景六个动词的顺序能更换吗?宋·杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。插秧歌动作描写外貌描写语言描写白描比喻平实、生动、具体

插秧歌

杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”全家齐上阵，各尽所能，协同劳作，全神贯注风雨无阻——勤劳惜时如金，不顾休息——忙碌与充实未雨绸缪，嘱托家人——细心；艰辛和劳苦劳动场景再读诗歌，回答问题：读了这两首诗，你们觉得这两首诗的异同点是什么？相同点：主题相同——劳动不同点：劳动场景不同

表达情感不同

表现手法不同《芣苢》《插秧歌》不同点：诗歌

劳动场景

《芣苢》《插秧歌》妇女们采摘芣苢，越采越快，越采越多，收获满满，是一幅欢乐的劳动图景。一家人齐心协力，紧张忙碌的插秧图景。探究背景(1)《芣苢》是先秦时代的周代农人在田野间采摘车前草时所唱的歌谣，展现了农人劳作忙碌而欢快的场景。

芣苢，就是俗称的车前草，这种植物春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草又可入药，能利尿、清热、止咳，是一种易得又多用的植物。(2)淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满,西归故乡吉水,途经衢州(今浙江衢州),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作《插秧歌》。《芣苢》《插秧歌》不同点：诗歌

思想主旨

《芣苢》《插秧歌》这首诗让我们了解了古代太平盛世时期人们生活的一个场景、精神状态，同时也让我们了解了古代人的生活理念：没有战争、暴政、苛捐杂税，内心安宁平静，生活上能够丰衣足食。诗人抱着欣赏的态度，客观的表现江南农村插秧时节的劳动场面，在主观上也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美之情。劳动者的欢歌劳动者的赞歌《芣苢》《插秧歌》不同点：诗歌

表现手法

《芣苢》《插秧歌》重章叠句：节奏简单明快，具有回环往复的音乐美。直接把快乐采摘芣苢的全过程绘声绘色的描写出来，洋溢着劳动的欢欣与热情。白描、比喻、语言描写。以朴素、通俗的语言描写出了插秧时节农夫一家紧张忙碌的情景。《芣苢》《插秧歌》不同点：诗歌劳动场景表现手法思想主旨

《芣苢》妇女们采摘芣苢，越采越快，越采越多收获满满，是一幅欢乐的劳动图景。重章叠句劳动者的欢歌

《插秧歌》一家人齐心协力，紧张忙碌的插秧图景。比喻白描语言描写劳动者的颂歌共2课时

该学习任务主要完成对三篇人物通讯和两首古代诗歌中的劳动形象

根据通讯报道的文体特征，感受写人记事中抓住人物特征和细节表现人物的作用

结合注释，读懂反映劳动生活的诗歌主旨

能从语言、形象、情感等不同方面提高阅读诗歌作品的能力劳动的意义

古往今来，有人认为劳动很辛苦从而逃避劳动，有人却从劳动中收获快乐；有人认为体力劳动比较低贱，脑力劳动比较高尚，有人却持不同意见。通过本单元的学习，相信同学们对劳动的价值和