2023年语文二年级下册教案

2023年语文二年级下册教案语文二年级下册教案1

一、教学目标：

1、学问与实力的培育点：朗读课文，会用“开心”写一句话。背诵课文，默写其中的一节。

2、过程与方法的着眼点：在教学中，注意学生的良好行为习惯的培育，自读自悟，理解课文内容。

3、情感教化的渗透点：感受诗歌描绘的漂亮景色和欢快情景，体会少先队员的欢乐。

二、教学重点：

感受诗歌描绘的漂亮景色和欢快情景，体会少先队员的欢乐。

三、教学难点：

练习有感情地朗读课文、背诵课文。默写其中的一节。

四、教学过程:

(一)、启发谈话，揭示课题。

师放录像，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢乐、一边划桨，尽情地、华蜜地唱着《让我们荡起双桨》至歌声消逝、关闭。

师：同学们看到了什么?听到了什么?划船小挚友们唱的歌曲好听吗?

生答：略。

师：既然好听，那么我们今日就一起来学习这篇课文。

板书课题：1、让我们荡起双桨

(二)、尝试朗读，了解内容。

1、自己看音节读课文，留意要读正确。读后标出小节序号。

2、同桌两人相互检查读书状况。

3、检查学生学习状况。

(1)出示小黑板检查词语读音。(带拼音)

双桨倒映开心白塔伙伴功课推荡

(2)指生分段读课文，详细了解课文内容。(评读)

(三)、细读课文，理解内容。

[一]学习第一节

1、齐读第一节。思索这一节写了什么。

2、想象“我们”是在一个什么样的地方划船，假如我们依据这一节诗的内容来设计一幅画面的话，那么，画面上应当有些什么。(依据学生回答，出示挂图)

3、出示句式，描绘画面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我们_____________。

4、这一小节主要写了哪些景物。(小船、白塔、绿树、红墙)从课文中找出来。

5、指导朗读。“倒映”、“环绕”用轻声和赞美的语气读。

[二]学习其次节。

1、指名读其次节。思索：这一节主要写了什么?

2、这一节中作者又写了哪些景物?(老师在原画面上增加太阳、小鱼。)

3、想象并描述阳光洒在湖面上的景象。

4、鱼儿“望着我们”，“静静地听”是用什么方法来写的?鱼儿看着我们的样子，听着我们的歌颂会怎么想呢?(开心)

5、用“开心”说话。先说说它的意思，再练习口头造句。

6、指导朗读。“迎、洒、望、听”用兴奋和骄傲的语气朗读。

[三]学习第三节。

1、自由轻声读、思索：这一节主要告知我们什么?

2、这首诗写的是什么时候“我们”划船?(下午)从哪句话可以看出来?(做完一天的功课)

3、诗中所提的“谁给我们支配下华蜜的生活”这个问题，你能回答吗?、

探讨：谁给我们支配下这华蜜生活呢?(学生生活的华蜜，激发酷爱党、酷爱祖国的感情。)小组探讨、沟通、汇报。

4、指导朗读。“问、谁支配”用感谢的语气朗读。

(四)、总结全文。

1、同学们划着小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么样?谁能把少先队员那欢乐的心情通过自己的读表现出来。

2、师总结：我们少年儿童能生活得这样华蜜是因为我们生活在新中国，沐浴着党的关怀。

(五)、指导背诵。

1、理清这三小节写的内容。

2、借助头脑中的画面帮助记忆。

3、同桌练习。

4、背诵擂台：背给伙伴听、背给同学听。(评议)

(六)、指导默写。

师：从课文中选自己最喜爱的一小节试着默写。同桌互评，请他评一评你能得几颗星。

(七)、歌颂记忆。

这么好听的歌，老师也想和你们一起唱一唱，你们情愿吗?播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的快乐情景。齐唱《让我们荡起双桨》。

(八)、布置作业：

随堂题：

1、用“开心”写一句话。

2、背诵课文，默写自己喜爱的一节。

课外题：

1、把《让我们荡起双桨》唱给爸爸妈妈听。

2、依据课文内容画一幅画，看谁的最美丽，贴在我们班的展示台上。

(九)、板书设计：

1、让我们荡起双桨

倒映环绕(观赏)自然

迎、洒、望、听(歌颂)酷爱党

问谁支配(感情)祖国

语文二年级下册教案2

教学目标：

1.会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂，有感情地朗读课文。

2.充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3.联系生活，培育学生有视察天气改变的意识。

重点：感受雷雨前的情景。

难点：联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。

一、谜语导入，揭示课题

孩子们，今日老师给大家带来了一则谜语“有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下”。谁知道他是谁?(雷雨)

1、小挚友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?

2.今日，让我们一起走进20课，共同观赏一下作者笔下的这场雷雨吧。

3、板书课题、齐读课题

二、自读课文、检查自学

1、请同学们打开书本，自由地朗读课文。

(1)读准字音，读通顺句子，不要漏字不要填字。遇到不相识的字可以请教你小组内的同学。

(2)画诞生字、标段落序号。

2、检查生字、词

(1)读准生字音：(多方式读字词)齐读、开火车读、个别读。

(2)小老师带读词语。刚才小挚友读得特别仔细，谁来当当小老师带着大家读一读这几个生词。

(3)读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它们。

(4)书写一个生字：

这四个字中，你认为哪个字最难写，须要提示小挚友留意?

是啊，“垂”不但难读，而且特难写，

师范写生跟着书空

(5)生练写(把这个字写两遍。)

三、理解课文

同学们生字词学得可真好，下面就让我们一同来观赏一下这篇课文吧!一年级的时候我们学过一篇课文《要下雨了》还记得下雨前大自然是什么样的吗?(很热、闷、燕子飞的很低、刮起大风、天气昏暗……)

课文中是怎样向我们介绍的呢?请打开课本默读课文的1~3段，边读边思索雷雨前有什么特点?

1、学习1-3自然段雷雨前景象

天色昏暗：

你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)

(1)“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”你读了这雷雨前的景象后，有什么感受?(同桌沟通)

学生沟通：很可怕，很恐怖……

(你能带着这种(要依据学生说的心情)的心情，读好这句话吗?谁也能向他一样读读。

师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，

师问：(出示乌云图)现在有满天的乌云向你压下来，压的你有什么感觉?谁能再读读?---齐读

(2)是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小挚友门都感到胆怯 ，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读：----“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。”(出示句子)

你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风，闷热，很静)

雷雨前没有一丝风，真闷、真热，范读--真宁静啊--齐读

风大：

(1)“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的状况吗?你胆怯 吗?)

(2)这一阵大风刮得怎么样了呢?它为什么要逃，不呆在树上了?

“从网上垂下来，逃走了。”

是啊，风太大了，也知道雷雨快要来了，很胆怯 ，抓紧拉一条丝，垂下来，逃走了。

你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢?

(3)“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

出示句子比较：闪电亮，雷声响。闪电越来越亮，雷声越来越响。有什么不同?(“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的，)

(句式训练，出示句子)用“XXXXX越来越XXXXXX”说句子。

过渡：同学们说得越来越好了是啊，要下雨了

2.感受4-6自然段雷雨中的情景。

(1)雷雨来了，你们看(出示课件)

(2)课文中的哪几个自然段描写了雷雨中的情境呢?课文中是怎样描写雨中景象的呢?谁来读读?从这里你体会到了什么呢?

生：雨中的情景：起先雨下得特殊急，特殊大，后来雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最终雷雨由大到小，由急到缓。

师：说的真好，那你能通过朗读把你的感觉体会读出来吗?。出示“慢慢地”

师：这个词是什么意思?(雷声和雨声渐渐地，一点一点变小的过程就叫慢慢地)。谁来再读读这句话?能不能给“慢慢地”换个位置，但意思不变?(出示句子)下面的句子大家试着添加“慢慢地”一词，可以放中间，也可以放在后面、前面，谁来读?

①小树长高了。②天气冷了。③爸爸的背影消逝在人群中。④我懂得爱是宏大的、无私的。

师：大家表现的可真棒!掌声表扬。

(下面我们一起读读4.5.6自然段，再次感受一下电闪雷鸣的雨景。“哗、哗、哗、”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大，“慢慢地，慢慢地”表明雷声由大到小，由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。)

3.感受雨后美景

六月天，孩子的脸，说变就变。刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，可这会儿呢?雨很快就停了。

(1)雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快到课文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。

(2)读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后漂亮的景色。生闭眼。师范读7、8。好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么?

(3)生自由说。

(4)(播放雨后动画)。

(5)配乐读。同学们，雷雨过后的景色可真美，我们一起把雷雨后这么漂亮的景色读一读。(出示7、8段，音乐)

多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的改变。

四、学问拓展

雷雨天在夏季是一种很常见的自然现象，那在雷雨天我们应当留意哪些问题呢?日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟鱼虫，大自然就是一副多彩多姿的画卷。它会向你展示漂亮奇妙的自然景象，大自然更是一部恒久也读不完的“书”，它会为你指引着前进的方向，走进大自然，有一双擅长发觉美的眼睛，信任你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐私。

课后作业：留心视察这一周的天气改变，把它写在日记里。

五、作业设计

1.爱诵读的你，不妨有感情地朗读《雷雨》，进行课文录音。

2.爱绘画的你，不妨依据课文的内容，用水粉画一画雨过天晴的美景。

3.爱写作的你，不妨仿照《雷雨》，仔细地视察家乡的天气，学写一篇视察日记。

语文二年级下册教案3

一、教材分析：

《奇妙的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发觉——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创建了良好的手术环境，刚好帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪慧才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

二、教学目标

1、懂得仔细视察、细心发觉的重要意义，激发爱科学的爱好。

2、相识14个生字，相识1个部首，会写8个字。

3、理解父亲在整件事情中的情感改变，体会小爱迪生在救援母亲中的作用。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

三、教学重难点

这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句干脆赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生英勇尝试、聪慧细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。

第一课时

一、创设情境，激发爱好。

1同学们，你们知道镜子有什么用途吗？今日我们要学习的文章就和镜子有关。（板书课题）

2、质疑：读了课题你想了解些什么？

二、初读课文，读中识字

1、学生自由读课文，标出自然段并用自己喜爱的符号把生字标出来。

2、同桌互读互查，订正读音。

3、老师出示词语，沟通识字方法。

“检”与“捡”要相区分，可以做动作。

“决”与“快、块”要相区分，可以组词。

“医”的部首三框是本课中的新学问，要落实，并且要指导书写这个字，要留意笔顺（书上有）

4、课件出示词语，（包括课后的读一读），进行“开火车”或“夺红旗”嬉戏，分组竞赛认读词语、生字。

5、听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事？留意听准字音。、

学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其独创。

师：看，爱迪生多了不得啊！他的一生有20xx多项独创，平均每15天就有一项独创，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界独创大王。（课件出示课文最终一段）那么这句话谁会读？为什么这么读？（带钦佩的口气）

齐读

其次课时

一、复习巩固

1、开火车读词语。

2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？

学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。

二、朗读感悟课文

1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时境况非常危急的句子？

课件出示其次段，抓住“直打滚”、“连忙”、“立刻”等词语感悟妈妈病情的紧急。

有感情地朗读这一自然段

2、学习第三自然段（课件出示妈妈躺在病床上的情景）

（1）过渡：此时此刻，你想对医生说什么？

（2）出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

指名读

师：莫非医生和爸爸没有想方法吗？

师：爸爸想的什么方法？

师：医生怎么说的？为什么连连说？

师：医生想出什么方法了吗？从哪个词看出来的？学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子

师：此时此刻，医生和爸爸手足无措，妈妈又危在旦夕，大家都特别焦急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？

（3）指导朗读（留意爸爸的焦急，医生的无奈）

过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢？

3、学习第四自然段

师：爸爸看到了，什么反映？

课件出示：爸爸一见又急又气，指责道：“什么时候了？还胡闹！”

师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁情愿当又气又急的爸爸来指责爱迪生？

师：爱迪生怎么说的？

课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出方法了，不信您瞧！”

师：谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的）

想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的？

分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读

过渡：爱迪生真的想出方法了吗？屋子为什么会变亮呢？我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧！（课件演示屋子变亮的情景）

师：此时此刻你想对爱迪生说什么？

师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是（茅塞顿开）一下子明白就叫茅塞顿开。

师：爸爸茅塞顿开会说什么？此时此刻，医生的反应是什么呢？他会说什么呢？引导学生绽开想象

师：通过爱迪生想出的好方法，手术的结果怎样了呢？齐读第五自然段

三、总结

1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪慧呢？

2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪慧才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样？

四、拓展阅读

1、把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

2、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

3读短文，回答问题。

聪慧的.韩愈

从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，仔细思索。放学后，他们都到集市上去了。

其次天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。

一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立即照亮了整个屋子。先生见了，兴奋地连声说：“好！好！韩愈真聪慧。”

（1）教书先生出了一道什么题目？

（2）学生分别买来了什么？

（3）谁最聪慧？

（4）你认为什么可以装满屋子？

语文二年级下册教案4

教学目标:

1、能读准字音，初步理解内容，体会诗歌所表达的情感;有感情地朗读课文，能背诵课文，学唱这首歌。

2、从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，渐渐由有感情地朗读达到背诵。

3、懂得生活在社会主义大家庭的华蜜，加深对祖国，对中国共产党的酷爱。

教学重点难点：

通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。

教学用具：

1、课文放大挂图。

2、课文歌曲录音带。

教学时间：

二课时。

第一课时

一导入、揭题。

1、先请同学们看一幅图，(提示挂图)图上的少先队员在干什么?

少先队员们一边划船一边欢乐地歌颂呢!(放歌曲录音)你们听了这首歌有什么感受?

2、这首歌的歌名叫《让我们荡起双桨》。

板书课题。学生读题。

“桨”是怎样的?到图上来指指。它是干什么用的?“荡”在这儿是什么意思?(摇动)

那“摇船前进”可以怎么说?(荡舟)

二、初读课文，整体感知。

1、自己读课文，留意读准字音。

2、抽读生字卡。重点指导。

开火车读。

指名读词。

3、指名读课文，订正读音。

4、自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

5、汇报。

三、朗读感悟。

1、指导阅读第一节。

(1)轻声读读，看看这一节描绘了哪些景物?相机结合理解词语。

环绕：通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。

凉快：“爽”是翘舌音、后鼻音，还是三拼音，留意读准。给“凉快’找个近义词(凉快)。你什么时候感到凉快的?

(2)再读读课文，比照挂图，说说你看到了一幅怎样的景象。

出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______，四周________，迎面______。啊，_________!

(引导学生绽开想象，力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。)

荡舟在风景如画的北海，迎面吹来阵阵凉风，你感到怎样?

(3)指导朗读：用轻松、开心的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。

四、识记生字。

1、抽读生字卡(去掉拼音)

2、(将生字卡片贴在黑板上)和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样相识的。

3、指导。

五、指导书写。

1、读一读今日要写的生字。

2、看看今日要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字?哪些地方应当留意。

3、汇报。

第2课时

一、复习导入。

1、出示生字卡片，复习生字读音。

2、

二、朗读课文，理解内容

1、指导阅读其次、三节。

(1)指名读，找出两个描写少先队员心情的词语。(开心、快乐)

(2)默读，看看还可从哪儿看出少先队员非常开心。

第2节着重体会“水中鱼儿望着我们，静静地听我们开心歌颂”。

(鱼儿是逍遥自在的，可它们竟艳羡我们的生活，更体现了少年儿童的快乐、华蜜。)

指导朗读这一句。

指导朗读：用快乐、开心的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。

(3)指名读第3小节。

你们知道是谁给我们支配下这样华蜜的生活?

师：《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲。

你们知道“花朵”是指什么吗?现在能再说说自己的理解吗?

(花朵的生长离不开阳光的暖和，党就是太阳，有了党的关怀，我们少年儿童才能健康、华蜜地成长。)

请你再读一读这一节，读出骄傲、华蜜的感觉。

(4)指导学生体会、练习有感情地朗读。

三、总结课文。

1、填空。

生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么______啊!我们(开心地学习)，(尽情地游玩)。

这都是(宏大的党)给我们带来的!

2、有感情地朗读全诗。

3、有一句诗，在课文中出现了三次，找到了吗?(小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉快的风。)

再读读，体会体会表达了“我们”怎样的心情?(既表达了少年儿童开心的心情，也表现了对祖国、对党的赞美之情。)

4、做完了一天的功课，和同学们一起在水上荡起双

桨、放声歌颂，该是多么开心、多么华蜜啊!

学生和着录音轻唱歌曲。

5、指导背诵。

四、作业。

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、学唱这首歌。

语文二年级下册教案5

教学目标：

1、会认15个生字，会写19个生字。

2、熟读课文，体会春天美妙景象，体会两个“小英雄”各自的性格特点。

3、体会形声字的特点，学习看半边识字的方法。

教学难点：体会形声字的特点，学会看半边识字。

教学打算：生字卡

课时目标：

1会认15个生字，会写19个生字。

2、能有感情的熟读诗歌。

课时支配：2课时

拓展：

1、读一读下面词语。

姑娘朗读放牛郎

跟从狠心仇恨

谈论抡胳膊整个吞枣

苍白创建疮疤

2、选字填空。

狼狠恨（）狗痛（）凶（）

很朗娘姑（）晴（）（）好

抢抡创（）先开（）（）大刀

枪轮论讨（）手（）车（）

3、给下面的字加上合适的部首填进括号里，组成词语。

丁方才争

铁（）（）问（）产风（）

第一课时

教学流程：

一、导入新课

1、听录音《春风吹》，说说春风吹绿了什么？吹红了什么？吹来了什么？

2、今日我们再看看春风还有什么本事，我们一起来学习《春风》。师板书课题，生边读边书空。

二、识字学词

（一）识字

1、出示词语：柳梢、枝头俏、静静、口哨、捎来、云霄、轻轻、绿袍、一支、换上。

2、生借助拼音识字。

3、点拨：“静静枝头俏”中的悄和俏声母是q；“柳梢、捎来、口哨”中梢捎哨的声母都是sh；云霄中霄的声母是x、

4、同桌互读纠音，带拼音读、去拼音读。

5、老师检查读音。

（二）学词

1、生阅读课文，在书中圈画含生字的词语，读这些句子理解“枝头俏、云霄”

2、同桌沟通自己的理解。

3、点拨：俏：美妙、好看。霄：指天。

4、选自己喜爱的两个词语说句子。

5、班内展示造句状况，老师点评。

（三）写字

1、生描红课后田字格中的生字。

2、老师巡察描红状况，指导错误的笔顺

3、重点指导：“轻、梢、哨”

“轻”车子旁的横变提；“梢”木字旁捺变点；“哨”书写时口字旁向上一点。

4、生在练习本上书写。

5、老师评价。

三、熟读感知

课文内容我知道

1、生自读课文，完成填空

春天到，春风吹化了（），吹绿了（），吹红了（），小草（），山野（），燕子（），小挚友（）

2、填完后先在小组内展示。

3、老师指名回答。

其次课时

一、复习导入

1、上节课我们体会到了春天的美妙景象，今日我们来相识两位“小英雄”。小挚友们能介绍一下你们的好挚友是谁吗？那庄稼的好挚友是谁你们知道吗？课件出示青蛙和蜻蜓图片

2、相识益虫：谁情愿向大家介绍一下这两种小动物，它们能为人们做些什么事情？板书课题，认读蜻蜓并伸出手和老师书写

3、小结：相识到它们都是益虫。导入新课（板书：益虫）

二、检查预习状况，归类识字体会形声字的特点（出示词语及拼音）

蜻蜓放晴眼睛静静呱呱叫不出声除害虫

1、借助拼音自由读

2、指名读，齐读

3、视察加点汉字的异同：（生汇报，师作如下板书）

青：相同：蜻接近：睛晴静

4、问：还有哪些带“青”的字，读音和“青”相同或接近？

生小组探讨后总结：清、情、请、精、靖

5、小结：汉字的改变真大，给“青”加上不同的偏旁就能组成意思完全不同的形声字，这些带“青”的汉字，大部分读音中都有韵母“ing”，但是并不是全部的部分都如此。假如大家把握不准，就向字典或家长请教。

三、读懂课文，了解益虫。

1、指名分节读课文，大家听他们读的对不对？

2、评价

3、齐读全文

4、体会情境，指导朗读。

（1）青蛙和蜻蜓分别做了什么？在什么地方？（师结合生回答作相应板书）

（2）那么它们做完了事情后各自表现又是如何呢？谁来说说青蛙？

（4）青蛙叫什么？为什么叫？它在想什么？（指导朗读体会到青蛙此时的兴奋、骄傲的心情以及宣扬自己功劳的心态）

（5）对此理解“蜻蜓”的表现，抓住“静静”、“不吱声”重点体会到其其虚心的品质。指导生读出其情景。

（6）再次齐读两小节，体会各自的表现

（7）练习指导背诵全文

5、拓展延长，了解益虫。

我们都宠爱这两只益虫，谁还知道哪些益虫，你能告知大家吗？生汇报

6、师作总结语：像青蛙、蜻蜓等这些益虫，是我们人类的好挚友。它们帮我们歼灭了很多害虫，爱护了庄稼和其它植物。所以我们不仅要感谢它们还应当怎么做？（生回答，师板书：爱护）

四、指导书写生字

1、视察田字格中的生字，找一找哪个字是上中下结构？（害）那么写这个字要留意什么？（生答，师作范写，并用红粉笔作重点提示）

2、师范写“静”，重点强调“月”，第一笔是“竖”，而不是“撇”，右边的“争”应当留意什么？谁来告知大家？

3、学生描写生字各二遍

4、书写作业

五、布置作业

语文二年级下册教案6

我的发觉

这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让学生发觉汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的酷爱。教学中，在引导学生充分沟通，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学习实力的提高。

过程建议

1、出示三个句子，学生自读。依据学习伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。

2、自主思索，组内沟通。

3、利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。

4、回读句子，深化体会。

5、启发思索：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班沟通。

日积月累

这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中支配了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活阅历。读读背背支配了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类支配，对于丰富学生的语言积累特别有利。老师应抓住这一特点，组织好教学。

过程建议

读读认认

1、启发谈话：同学们，你们都相识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

3、组内互读，正音，细致视察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

4、组字嬉戏，巩固生字识记。

读读背背

1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

2、组内互读，正音。借助同学的沟通和工具书，弄懂成语的意思。

3、竞赛读成语，比比看谁读得准。

4、按自己喜爱的方式，积累成语。

口语交际

这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我爱护的话题，引导学生进入情境，在思索图中小挚友应如何做的同时，生成自我爱护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的沟通中，培育学生的交际实力，指导学生的生活。

交际打算

1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

2、将学生他成若干小组。

3、打算画画用的彩笔和画纸。

过程建议

1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

2、续编：假如你是故事片的小挚友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行沟通。老师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是生疏人？你分别应当实行怎样的做法。

3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生观赏，共同评议。

4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？老师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行沟通，以指导学生的生活行为。

5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内沟通共同评议，选出优秀的，在全班展示。

展示台

本次展示台以猜谜为线索支配了填字嬉戏和谜语展示两部分内容。老师应组织学生做好课前打算，引导学生充分展示沟通，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热忱。

过程建议

1、出示填字嬉戏。让学生依据自己的积累，把词语填完整。

2、组内合作互读，检查。

3、引导学生视察所填写的字，进而发觉新世纪我能行六个字。

4、老师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。

5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

6、集体猜谜竞赛。

7、启发学生课处汇编成谜语集。

语文二年级下册教案7

教材分析：这个练习共支配了7道题，包括以下几项内容：巩固音序查字法、辨析形近字拧组词、排列句子成一段话、练习写字、熟记成语、朗读背诵名句、看图说话写话。

学情分析：把重点放在看图说话写话上，其方法如下：先由老师把“小马过河”的故事讲给学生听，让学生了解四幅图的大意。再指导学生视察每幅图，理解图意，绽开想象，然后把故事讲听。最终照第一幅图的样子给另外三幅图写几句话。

教学要求：

1、巩固音序查字法

2、辨析形近字并组词，再写下来。

3、把句子排列成一段通顺的话，再填写序号。

4、练习写上中下结构的字。

5、朗读背诵，积累词语。

1、练习看图说话写话。

教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题

1、审题

2、指导

（1）指读和小写字母相对应的大写字母。

（2）引读学生背诵汉语拼音字母表。

（3）指名说一说用音序查字法的一般步骤。

3、练习

4、反馈

（1）指名汇报答案

（2）小黑板出示

二、教学其次题

1审题

2指导

（1）指名读

（2）说说“诗”和“待”相同和不同处。

（3）介绍形声字的特点，帮助学生辨析字的音、形、义。

3练习

三、教学第三题

1审题

2指导

（1）引导学生读短句，理解断句的意思。

（2）联系生活实际，说说天气改变的规律。

（3）指导学生五句话，找出其中的因果关系和发展依次。

3练习

4反馈

其次课时

一、教学第四题

1、审题

2、指导

（1）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。

（2）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。

（3）指导书写“章”“掌”

3、练习

4、反馈

其次课时

一、教学第四题

1、审题

（1）指导

（2）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。

（3）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。

（4）指导书写“章”“掌”。

2、练习

3、反馈，展示写的好的字，指出存在的问题，刚好进行矫正。

二、教学第五题

1、审题

（1）指导

（2）自读成语

（3）老师范读

（4）同座位的同学探讨成语的也许意思。

（5）自由练读。

2、练习

3、反馈

三、教学第六题

1、审题

2、指导

（1）让学生自读散居古语。

（2）老师范读

（3）老师分句讲解这三句古语的意思。

（4）老师讲解后再读，让学生发觉古语对仗的特点，记住反义词，如“黑发”对“白首”、“早”对“迟”、“出”对“来”等。

3、练习

4、反馈

第三课时

一、教学第七题

1、审题

（1）指名读题目

（2）学生借助拼音读图下面的两个要求。

（3）老师帮助学生弄清题目有几项要求。

2、指导复述

（1）指导复述故事

指导学生边按依次视察图边听老师讲《小马过河》的故事。

用小黑板出示问题：

故事中有哪几个角色？小马要干什么？松鼠|、老牛、老马分别是怎样说的？最终，小马是怎样做的？

指名回答问题，同坐互答。

指名分角色复述故事中的语言、串联主要情节。

自练、互练。

指名复述，全班沟通。

（2）指导仿写句子。

引导学生读一读第一幅图下面句子，理解意思。老师归纳写法：先写小马在干什么，再写小松鼠说了些什么。

学生视察余下的三副图，思索：每幅图应先写什么，再写什么，记住内容。

同桌互练

请学生口头说话写在的横线上，老师指导引号的用法，提示一下引号不要漏写。

学生自己读一读。

指导将四幅图下面的话连起来读一读，同桌沟通。老师和学生一起评点、修改。

二、课堂作业把四幅图下面的话连起来写在课堂作业本上，并将《小马过河》的故事讲给其他小挚友听。

语文二年级下册教案8

其次课时

教学目标：

1．会认、会写本课生字

2．学习“三点水”、“提手旁”和“单人旁”

3．重点指导“果、条”两个字

教具打算：生字卡片、

教学过程：

一、复习导入：

1．出示词语，自由读，要求读准字音

山坡美丽抬头望小山村果树林澄澈见底

时间修马路曲曲折折伸向远方

2．集体读词语

二、识字、写字：

1．学生听读

老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选择标画

2．小组自学生字

⑴．选择小组长，带领大家读生字，采纳多种形式读一读。齐读、指名读、抢读

⑵．探讨识字方法：（小组汇报）

①．把“村”和“果”字中的木字进行比较

②．“间”的笔顺，先写“门”后写“日”

③．“公”是“八”字头，不要写成“人”字

④．重点学习“条”字第五笔是竖钩

⑶．选择3个生字进行书写指导

果：“日”要写的扁一点

那：左右结构，左宽右窄留意指导偏旁的写法

条：学生视察田字格中的位置，指导老师来书写

3．指导学生抄写生字并刚好反馈

三、板书设计：

小山村

村(cūn)果(ɡuǒ)那(nà)条(tiá)时(shí)间(iān)公(ɡōnɡ)

四、课堂作业：

1．书写生字

2．给各字加偏旁组成本课生字，再组词

3．抄写句子

4．按要求写偏旁

五、教学反思：

语文二年级下册教案9

一、激情导入。

1、同学们喜爱爬山吗？能介绍一下给你印象最深的一次蹬山见闻吗？

（生七嘴八舌介绍自己的见闻）

2、你认为山寨是个什么样的地方？（生依据预习状况自由谈）

3、沟通搜集山寨的有关图片、资料。

看来我们对山寨还不是完全了解，今日的学习我们的收获肯定很大。

二、初读感知，开心识字。

1、运用驾驭的识字方法自由读儿歌，努力读准字音，读通儿歌。

2、把儿歌读给同桌听，留意订正字音。

3、标诞生词，多读几遍。然后读给同桌听。

4、小组合作学习生字条中的生字。

可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读

5、师检查字词驾驭状况。

三、品读悟情，想象诗境。

1、自读自悟。

选择自己最喜爱的一小节，仔细读读，依据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。

（学生一边读文，一边作画，画过又读，读过再改，在铅笔的沙沙声中，翻书的哗哗声中，关注文本中呈现的画面。）

2、小组合作沟通。

在小组中读读自己喜爱的小节，展示自己的作品，在其他同学的补充下加以改进。

1、师生互动，全班沟通。

结合学生的爱好点，任选一节作为指导理解的切入点。

（1）例如，生：我喜爱其次小节，这是我的作品，请大家观赏，展示并介绍自己的画。

（2）还有哪些同学也喜爱这一节？可以补充，发表自己的见解。

（3）师：这一节介绍了画的主角山路，让我们也走走这七拐八弯的山路吧，谁在地上画一条山路，我们像文中的登山者那样，左转右转地走一走？

（指名在地板上画山路，集体评比出最符合诗意的小路。）

（4）播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人，边走边说出自己的见闻和感受。

（5）生谈感受。

（6）我们读着诗歌，听着小诗人的自言自语，看着他们在七拐八弯的小路上艰难而愉快地行走，现在山寨给你的印象又是什么样的呢？

小组内沟通，评议。

（7）出示重点句分明是到了山寨，怎么一户人家也不见？

首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性，结合上下文理解山寨独特的美掩映在葱葱郁笼的山林里；然后练习用怎么说话；最终感情朗读。

2、同法略学其他两小节。

3、感情朗读全文。

4、通过阅读想象，你对山寨的印象又是什么样的呢？

四、拓展练习。

1、接着搜集有关山寨的图片、资料，与小伙伴沟通。

2、试着补充文中的内容。

山寨（二）

教学过程：

一、由图导入。

出示图，视察。师：谁能说一说这是什么地方？你看到了什么？

今日我们要学习一首描写山寨的诗歌。

板书：山寨

二、初读感知，合作识字。

1、自由轻声读课文，画出不相识的字。

2、小组合作相识课后字条里的生字，沟通识字方法。

3、检查识字状况。

（1）读词语。（2）读生字。（多种方式）

4师：我们把生字娃娃放到诗歌里，看看你们还相识吗？

三、熟读感悟，体会诗境。

1、自由读诗歌，选择喜爱的一节多读几遍，也可以按自己的理解画下来。

2、小组内沟通自己喜爱的部分。

3、班内汇报：你喜爱那一小节？并展示自己的画。

（1）学生汇报其次节时，指名在黑板上画山路，并指生表演，体会小路七拐八弯。

（2）出示：分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？

引导学生练习说话：分明，怎么？

（3）汇报第三小节时可画出图，帮助理解课文内容。

4、相机指导朗读，体会诗人的感情。

四、总结延长，发挥想象。

1、山寨给你留下了什么印象？

2、你能为这首诗再写一小节吗？

五、写字教学。

1、出示要求写的字，视察每个字在田字格的位置。

2、你认为哪个字最难写？

3、老师指导难写的字。

4、学生练习。

六、课后作业。

1、把这首诗背给爸爸妈妈听。

2、画一幅完整的山寨图。

语文二年级下册教案10

教学目标：

1、学问和实力：学会本课的8个一类生字和11个二类生字，驾驭一个新部首。能有感情地、分角色朗读课文，理解课文大意。

2、过程和方法：通过视察比照图画，反复诵读和分角色朗读课文理解课文大意。通过比较法和熟字偏旁法的方法来记忆一类生字。

3、情感看法和价值观：培育学生的劳动意识，相识到人人都要靠劳动生存下去。

教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文大意。

教学打算：教学挂图对话的课件

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：熟读课文，学会8个一类生字。

教学过程：

一、导入：

今日，我们要来学习一篇课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，看到课题，你知道了什么?你想知道什么?

二、熟读课文。

1、老师范读课文。请同学们留意文中出现的生字，听准字音。

2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。

3、自己读一读画出的一类字。

4、自由练习读课文。

5、男女分自然段读课文。

三、识记一类生字。

1、荒：(1)荒芜地荒了。(2)荒芜。荒村、荒岛、荒废、荒.唐、荒野

2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴

3、烂：(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破裂(4)头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥

4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌颂、歌星、歌舞

5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛苦、任劳任怨

6、脸：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸

7、软：左右结构(1)与硬相对。(2)柔软(3)懦弱(4)简单被感动扩词：软骨、松软、软风、心软、软和、软绵绵

8、难：多音字，扩词：(1)难受、困难(2)遇难

四、认读二类生字。

逛：逛街、逛市场、逛游

瞬：翘舌音，瞬间、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留恋、留下、留级

昏：昏睡、昏迷、昏君

绵：软绵绵、绵绵无力

五、复习巩固生字。

六、作业：联系有感情地朗读课文。

其次课时

教学内容：抓住重点词句，理解课文大意，会分角色、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、齐读课文。想一想课文讲了一件什么事?

二、找七名同学分自然段朗读课文。其他同学画出蜻蜓和蚂蚁的对话。

三、找同学读1、2自然段。

1、第一自然段中的：“逛来逛去”什么意思，这个词说明白什么?

2、在小组内读其次自然段，画出自己喜爱的词语。

3、说一说自己喜爱哪个词语，为什么?

4、思索：蜻蜓为什么不再唱歌了?它为什么每天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕?

四、分角色朗读课文3-7自然段。

1、找出蜻蜓说的话，读一读，留意语气。

2、在找出蚂蚁说的话，指导朗读。

3、指名分角色朗读这一部分。

4、同桌分角色练习朗读3-7自然段。

5、蚂蚁的话“夏天劳动，冬天才能安乐，莫非你不明白这个道理吗?”这句话什么意思?

6、蜻蜓通过和蚂蚁的对话，说“明年，我要唱自己的歌，也要为冬天的日子学会劳动了。”这里的歌指的是什么?你知道蜻蜓这句话什么意思吗?

五、学了这篇文章，你觉得你更喜爱谁?为什么?

六、作业：有感情朗读课文。

第三课时

教学内容：指导书写一类生字，完成课后练习。

教学过程：

一、指导书写一类生字。

荒：留意中间是“亡”字，没有点。

二、完成课后练习题。

1、照样子说词语。

走来走去明明白白热乎乎

看来看去清清晰楚火辣辣

2、读句子。留意读出标点符号的语气。

3、做一做。

(1)续编《蜻蜓和蚂蚁》。

(2)给蜻蜓写封信。

(3)把我想到的写下来。

三、板书设计：

蜻蜓和蚂蚁

荒张烂歌劳脸软难

语文二年级下册教案11

１、学会认读９个生字，会写９个生字。

２、有感情地朗读、背诵课文。

３、粗略地了解春天的漂亮。

１、学会认读、书写生字。

２、朗读、背诵课文。

两课时。

第一课时

课时目标

１、学会９个生字，会写９个生字。

２、自读课文，读得正确、流利。

３、粗略地了解春天的漂亮。

教学打算

录音机、磁带、生字卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

１、谈话：同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，想知道它是谁吗？（想）

２、放音乐《小燕子》同学们留意听，猜一猜（小燕子）老师出示燕子模型

３、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听？（放录音）

录音：小挚友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们情愿帮帮我吗？（情愿）

师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告知你们，小燕子找的春天已静静地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗？（同学们口答：行）

二、初读课文，扫清生字障碍

１、自由读课文，用自己喜爱的符号画诞生字。

２、小组合作学习，沟通识字方法。

３、请小老师上讲台进行识字教学，班内沟通识字方法，并给生字找新挚友（组词）筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

三、生自由识字

四、巩固识字

师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字

１、师出示字卡：学生开火车认读。

２、出示带有生字的句子进行朗读。

五、自由朗读全文

１、自己读课文。

２、指导朗读：

师语：谁情愿把自己找到的春天读给小燕子听？

（抽生读、生开火车读、分角色读。）

３、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗？

（齐读课文）

４、小结：

小燕子听了以后，特别兴奋，还对大家说：“感谢你们，信任你们以后会更棒。”

六、指导书写

１、师语：小挚友们，生字小挚友们玩累了，我们把它们送回家好吗？（出示９个要求会写的生字，再次认读）

２、老师范写，学生仿写。

３、老师巡察指导。

七、布置作业

熟读课文。

其次课时

课时目标

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、背诵课文。

教学打算

一、复习旧知

认读字卡出事带有生字的句子朗读。

二、感情朗读

１、轻声自由朗读课文，标出自然段。

２、听录音朗读。

３、仿照录音朗读。

４、自由读课文。

５、指名读自己喜爱的段落，老师相机指导朗读。

６、用自己喜爱的符号画出自己喜爱的句子读给大家听。（同桌互读班内读）

三、质疑问难，合作探究（生生互动，自主学习）

１、小组合作沟通，读懂了什么，还有什么不懂的？

２、小组探讨：

⑴小挚友们帮小燕子找到了什么？它们分别被称为什么？

⑵春天有什么特点，你能说说吗？

四、巩固练习（打算四份题，分别发给每个小组一份）

１、连线：

小草是春天的琴声

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

２、连线：

小草丁丁冬冬

哗哗响

嫩芽开一两朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花叶子吐出一大片

探出头来

小溪长长随风摇摆

３、填空：

我们找到了（）

我们找到了（）

春天来了我们找到了（）

我们找到了（）

４、连线：

树枝上笑

风筝尾巴上叫

春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千

桃花、杏花枝头摇啊摇

五、小结

春天来了，春天真美，下课后，我们一起去找寻春天的踪迹。

六、布置作业

背诵课文。

小草

野花

找春天

嫩芽（美）

小溪

语文二年级下册教案12

教学目标

1、通过“我的发觉”的教学，使学生能发觉相同的两个字变换依次前后组成的词，所表达的意思不同。

2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律相识8个字，能精确地运用词语。

3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培育学生口语表达实力。

5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。

课前打算

1、课件、实物投影仪。

2、词语卡片。

3、制作材料、奖章。

教学设计

一、我的发觉

1、嬉戏导入。

师：我们先来比一比，谁的脑子最敏捷，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发觉什么了？

2、学生自读。

3、同桌沟通。相互说说自己的发觉，并认读词语、正音。

4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中好玩的运用。

二、日积月累

1、读读认认

①课件出示两个熟识的字，如“月”“夫”，学生认读。老师演示两字合并组成新字。

②学生自读课本，拼读生字，同桌相互正音，并想想两个熟字与新字的联系。

③出示生字，请学生谈自己的发觉，并当“小老师”领读，试组其他新词。

④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。

2、我会填

①学生自读两组意思相近的词。

②小组探讨，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更精确一些。

③老师组织学生沟通、订正，并读句子。

④试说生活中遇到的类似的词语和句子。

3、我会读

①自读小故事，同桌相互正音。

②小组中用自己喜爱的方式读这个故事。

③小组沟通自己的学习所得。

④老师引导学生探讨：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？

⑤拓展：再谈谈鲁班的其他独创及趣事。

三、口语交际

1、作品创作。

用打算好的材料做自己宠爱的小制作，可以合作。（可布置在课前制作）

2、作品展示。

将教室布置成展览馆形式，学生自由观赏、品评作品。

3、沟通心得。

学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同沟通。

4、评比“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。

5、颁发奖章。

四、展示台

1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。

2、小组举荐新奇的邮票在班上展示，并做有关介绍。

3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜爱它们的缘由。

4、老师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，激励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

建议此次语文园地教学用3课时。教案《人教版二年级语文下册《语文园地四》教案及教学反思》来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/88206.html

语文二年级下册教案13

教学目标

1、相识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

读懂诗歌最终一节的意思。

3、培育学生酷爱自然，酷爱生活的美妙情感。

教学重点

1、相识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

教学难点

读懂诗歌最终一节的意思。

教具打算

课文录音、多媒体课件

教学时间

第一课时

课时目标：

1、相识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。

3、读懂诗歌最终一节的意思。

教学过程

第一课时

（一）导入

1、谜语导入

2、揭示谜底

3、出示课题：太阳的话

4、激励质疑：看到这个课题，你有什么问题？

小结：课文就是用了拟人的手法，写了太阳的希望、太阳美妙的愿望。

（二）整体感知

1、自读课文，要求读准字音，读通课文。想一想，太阳会说什么话？

2、接龙读课文，师生点评。

3、学习生词：晨曦、睫毛、枕头

（1）学习生字：曦：留意字形，试着用编字谜或想象的方法学习这个生字。除部首外还剩几笔？

睫：这个字为什么是目字旁？我们还学过哪些目字旁的字？

（眼、睛、眉）

枕：用换部首的方法学，“沈”。

（2）重点理解词语“晨曦”就是晨光。

4、朗读词语：花束、晨曦、暖和、露水、枕头、睁开、睫毛、关闭、空间

（三）感受课文、指导朗读

1、沟通：太阳原委说了什么话，它的心愿和希望是什么？

2、重点指导学习第2、4节。

（1）说话训练：太阳为我们带来了什么？

太阳带来了（）、（）、（）和（）、（）。

（2）指导朗读第2节。

（3）读读第四节，说说太阳的心愿是什么？

（4）指导朗读第4节

依据课文完成练习：金黄的（）满身的（）

林间的（）关闭的（）

上面练习的答案除了课文中的，还可以说“金黄的（）、满身的（）、林间的（）、关闭的（）”

（5）指导朗读2、4节，试着把2、4背诵下来。

3、用喜爱的方式朗读自己喜爱的课文，把自己的感情融入朗读之中。

4、沟通朗读

5、通过朗读你感受到了什么？还有什么不理解的词句？

沟通，释疑

6、指导背诵

（四）拓展

听了太阳的话，你想对太阳说些什么呢？

（五）总结课文

小挚友们，在一个阳光明媚的日子，在绚丽的阳光照射下大自然充溢着朝气。太阳照在小草身上，小草变绿了。太阳照在花儿身上，花儿穿上了美丽的衣裙。生活在一个充溢阳光，充溢花香，充溢暖和的世界里，人的心里也充溢阳光，充溢暖和，人们的生活也充溢阳光，充溢暖和。

（朗读全文）

（六）作业布置

1、熟读诗歌，背诵全文

2、抄写生字词语

3、分层作业仿照课文，自己写一首儿童诗。

板书设计

1、太阳的话

带来光明带来暖和

其次课时

课时目标：

1、有感情朗读课文，指导背诵全诗。

2、积累所学字词，巩固字词。

3、仿照课文，自己写一首儿童诗。

教学过程

一、朗读课文、背诵课文。

老师引入：今日我们学习了一首很美的诗《太阳的话》，太阳把美妙的祝福和希望带给了我们，大家都很喜爱这首诗，请小挚友选择一节自己最宠爱的段落读一读，比一比谁是最佳播音员。

1、学生自由打算；

2、分别请四个学生接龙朗读诗歌；

3、师生进行评价，评出最佳播音员；

4、全班有感情地朗读全诗。

5、选择一节自己最宠爱的段落背一背；

6、挑战明星背诗。

二、巩固字词、积累字词。

1、朗读课文生字新词：

个别读、齐读；

2、强调书写留意点：晨曦、睫毛

三、教学拓展，学当诗人。

1、太阳带给我们美妙的一切，在大自然中还有什么也赐予我们带来了美妙？

学生沟通：月亮、星星、春风、小鸟……

2、那么它们又带给了我们什么呢？

仿照课文其次节选择自己宠爱的内容说话，老师指导点拨；

3、你能说说它们的祝福吗？

学生仿照课文最终小节练习说话。

4、学着课文的样，学当小诗人。

学生沟通、老师点评；

四：总结全文、布置作业

在我们的生活中充溢了美妙的事物，它们使我们的生活充溢的欢乐，让我们都能放开心扉去感受这美妙的一切，接受大自然赐予的一切漂亮，课后请小挚友仿照课文学当小诗人，也来作首诗《……的话》，期盼你们精彩的作品。

教学反思：

本篇课文是儿童诗歌，读来琅琅上口。教学中，我运用朗读策略，在课堂上留给学生足够的时间读，既让学生从朗读中理解课文内容，又使学生真正拥有课内时间，成为学习的主子。

语文二年级下册教案14

第一课时

一、学习目标

1．能用不同的句式表达相同的意思。

2．巩固识字、区分同音形近字。

3．有积累好词佳句和名言警句的意识。

二、教学重难点

重点：相识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流畅地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。

难点：能发觉不同的句式可以表达相同的意思。

三、教学打算

教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。

学具：生字词卡片。

四、导学过程

（一）我的发觉

1．自读文中的三句话，看看你发觉了什么?

2．小组内和同学沟通沟通你的发觉。

3．指名说说你的发觉。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)

4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。

今日又没有下雨，我们怎么不去春游呢？——

你莫非不知道他是少先队员吗？——

（二）日积月累

选选认认

1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?

2．依据自己的理解，选字连线。

3．指名说说你为什么这样连?你是怎样区分这几组形近字的?

4．哪些字简单读错?（留意“址、趾”“帐、账”的读音。）

5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。

6．说说你是怎么记住这些字的。

7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。

＜我会读＞

1．自读句子，看看你会发觉这些句子有什么共同的特点？

2．同桌互读句子，并沟通自己的发觉。

3．谁来说说你发觉了什么？(把一种事物比作另一种事物——比方句。)

4．学问宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相像的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)

5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。

＜读读背背＞

1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。

2．同桌沟通读自己最喜爱的一句名言，并说说你对这句的理解。

3．谁情愿来把你最喜爱的一句名言读给大家听，并说说它的意思。

4．竞赛背诵名言。

其次课时

（口语交际）

一、学习目标

1．有留心身边的科学的意识。

2．能用一般话大方、流畅地介绍身边的科学学问。

3．在交际中做到：说清晰、听细致。

二、教学打算

教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学学问介绍的书籍。

学具：打算有关科学常识的书。

三、导学过程

1．激趣导入

在我们的身边，有着许很多多的科学学问。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们汲取太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小挚友，不但简单把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很简单触电，发生危急等等。我们身边的科学学问可真不少！你们想把知道的和老师、同学沟通沟通吗？这节课我们就来沟通沟通身边的科学吧！

2．图片情境。

多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。

3．说一说

刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学学问?

我们身边的科学还有哪些？你能给大家沟通沟通吗？

4．沟通身边的科学。（要求：说清晰、听细致。）

(1)小组沟通自己了解到的身边的科学。

(2)小组举荐“科学博士”向大家作介绍。

(3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。）

5．拓展延长活动。（举荐新书，交换旧书）

(1)我们身边的科学可真不少！课前小挚友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学举荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感爱好的问题提问。

(2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中