2023年实用的学科工作计划学科作业计划

2023年实用的学科工作计划学科作业计划好用的学科工作安排学科作业安排1

在本学期我们将根据学校教研室的工作思路为指导思想，加强学习，转变观念，完善制度，规范管理，狠抓质量。从以下三个方面来开展工作：

一、校本教研是中心任务

校本教研是教研组的任务解决学校英语科存在实际教学问题。今年初一、初二两个年级全部采纳新教材，去年英语中考试卷也渐渐渗透新理念的题型（开放性）。所以新学年我们组主要围绕以下3个问题进行教研活动。

1、老师作为课改第一线的实践者是否理解并接受新的教化理念，驾驭与课改相应的教化方式和教学技术。

2、如何根据新课标理念实施新教材。

A、新教材和我们学生的实际存在哪些问题？

B、在实践新的教学模式“英语任务型教学”的课改试验中存在着哪些问题？

3、如何构建英语教学和应试的和谐统一。

关于问题1：

区校本教研培训提出口号是“人本”就是“校本”的根本。因此教研组的每个成员都要成为学习者和探讨者，在实施校本教研中，通过团队的共同学习促进老师的专业化成长。本学期我们科组推行的一项工作是：

“头脑风暴”策略，这是区校本培训提倡的一种掀起大家集思广益，发觉问题，解决问题热潮的方法。其实质就是民主、开放、大家畅所欲言。通过1、自我反思→2、同伴互助（与同行对话）→3、专业引领

（实践与理论的对话）使教研组成为一个学习的共同体，通过集体的探讨、分析和探讨，通过思维的碰撞，策略上的融合，资源共享，让使老师个人思路最终形成自己特性化的创新，通过校本教研平台，推动新课改的发展，提升老师专业化水平。

我们的详细做法有两个：

1、每位老师要仔细反思自己教学、然后写出；教学中出现的问题——你用什么应对措施——实施状况怎样，效果如何？以此为主题调查文卷。

2、我们在每周的教研组活动中支配主题发言人，内容：

1）什么是校本教研？我们的校本教研探讨什么问题？（预备周）

2）新教材结构的解读？

3）新课标下英语教学模式试验。

4）实践新教材的一些总结与反思。

5）关于任务型教学模式一些课堂教学环节、方法的论文探讨。

6）青年老师实践新教材，新教法的体会心得等等。

关于问题2：

A、新教材与我们学校实际：

主要解决以下问题：

1）两极分化明显提前出现。

2）教材的词汇量大，教材内容各项学问技能，实力要求大幅度提高，怎样合理取舍调整教材内容？使之符合我们学生的实际、能最大限度提高我们学生的水平；

B、实施任务型教学法：

1、新理念下的语法教学，不是淡化语法教学，而是要优化语言形式的教学模式。

2、关于分组探讨与课堂纪律的问题。我们现在大班制，课堂放开了，应当如何监控课堂，才能保证学生的学习效率。

关于英语教学与学生评价：

现在中考仍旧是成果说话，社会对学校评价也是中考成果。安新课程教，怕中考滑坡，接着按应试一套，又是时代潮流，如何使这两者和谐统一是一个麻烦的问题。但从××年试验区英语科中考试卷分析，中考的命题原则依据新课程标准。试卷的选材，考点的设计，题型、考试内容都是根据新课标要求进行命题，从这个趋势我们斗看到了教学与考试已朝着统一和谐的方向前进。

二、关于毕业班的工作

今年是英语科过渡教材最终的一年，但是中考命题近两年命题的思想已向新课标转向，也就是实力题的比重在不断增加，语言形式的见擦黑通过详细语境中呈现。所以我们首先要亲密追踪中考的信息，仔细探讨试验区试题的结构、题干、题型、内容，分数分布。重视中考命题思想的转变。

其次我们要接着发扬原来狠抓基础学问的优良传统，上学期主要的任务是完成初三教材的内容，由于初三的一些语言学问难度较大。中考的语言学问检查主要侧重于基础内容，所以我们对于教材内容要合理取舍，调整，对中考要求的内容：词汇、语法、句式，要精讲，练透，同时，在教授新课的同时不断渗透复习初一、初二语言学问通过循环复习来扎实打好学生基础。万丈高楼从地起，没有基础就谈不上提高学生英语实力。这个目标是新课程也会是中考评价主要目标，技能和实力的培育须要的是细水长流，持之以恒的实践，所以我们在教学中要有意识有安排渗透对学生实力的培育，贯彻在每一堂课，每天的作业和每单元的测试中。

三、关于教学常规

1、青年老师的培训，我们英语组大多数是青年老师，如何在较短时间让他们站稳讲台、形成特定这是一个迫切的任务。

规范每个教学环节，是促进青年老师成长的关键。45分钟的课堂质量，结合学校一系列的常规听课和我们科组自己新课程的试验课的活动，公开课能使老师课前充分打算，课堂上要有优秀表现——在新课导入、呈现、双边活动课堂限制，教学密度、广度、深度优化各种媒体的运用，语言表述，课的设计的特色等一系列教学基本功都能得到不同程度的提高。

2、集体备课。

统一精度，统一要求，统一练习，统一考试，统一评分为融合各种思想，老师有阅历，新老师有创新，取长补短，同心同德，构建出科学、合理、符合我们的学习实际，规范的教案。通过这些“统一”的制度化来规范我们的教学行为，使得我们对学生的评估有效性更高。

3、作业检查。

我们要求作业的密度要适中，重在作业布置的质量。作业的内容要紧扣教材，要能让学生巩固课堂学习学问，题型要敏捷多样，让学生能从不同角度训练语言学问，提倡最野渗透培育学生的学习实力，创设一些符合新课标理念的开放性的新题型，让学生在平常的练习中熟识这些实力题，让学生实践和运用中获得综合运用英语的实力。要求作业批改要详批、点批，评价，检查相结合；通过作业刚好反馈学生的学习状况，发觉存在的问题，找出应对的措施，防止学生出现积重难返的状况。

本学期我们紧紧围绕以上几个主题开展教研组的工作。

好用的学科工作安排学科作业安排2

一、工作思路

加强对课程改革的的探讨与指导，强化老师教学意识、课程意识、质量意识。以促进老师专业发展为目标，进一步发挥特级老师、学科带头人、骨干老师的示范和引领作用。结合各年级的教学实际，开展形式多样的教研活动。

二、主要工作

1、引导老师深化学习课程理念，钻研教材、钻研学法与教法。加强对课堂教学的质量探讨，常规教研活动围绕课改环境下的课堂教学绽开。开展好校际备课组沟通，提倡在校际间实现教学资源的共享。

2、重视综合实践活动课的课程探讨工作，侧重引导老师自觉利用课程资源、开发课程资源。接着留意引导老师关注课改新动向，努力做好课程试验工作。

3、加强老师队伍建设。发挥各教研组的作用，引导老师仔细学习有关教学理论、主动实践。为促进老师的专业发展，本学期的主要教研活动将围绕“备课、上课、命题”三个环节绽开。

4、加强对学业水平考试及高考的探讨。

好用的学科工作安排学科作业安排3

这个学期根据学校的支配，本人担当七年级1—5班历史教学工作，为更好的抓好七年级的教学工作任务，全面推动素养教化，制定如下教学安排。

一、学生状况分析

七年级学生刚从从小学升入初中，表现为：新奇、好动、上进心强、学习的主动性高；但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。三个班每个班级人数在60人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，很多学生不重视历史课的学习。虽然绝大部分学生上课时能围围着老师思路转，但仍有学生回答问题跑调。由于学习看法不端正，习惯又较差，相识又不足，故要达到预期的教学目标较难，整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的培育，严格管理和规范学生的行为，在教学中必需加大力度备好课，做好每一个课件，刚好巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。

二、教材分析

1、教材特点

这个学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体。可读性强，图文并茂，新增了很多趣味性较强的课堂学问活动。

2、教材内容

这个学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史，共22课。共需32课时（其中新课讲授占22个课时，单元复习占4个课时，期中复习占2个课时，期末总复习占4个课时）。

3、教材重点、难点

教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事务和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教化及对历史事务、人物的评价。

三、主要教学措施

1、夯实基础，培育学生实力。

这学期的教学内容是授完七年级中国历史上册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是这个学期教学最核心的内容。这就必需夯实基础，引导学生自己来探究历史发展规律，从而培育学生的实力。

2、优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后仔细做好培优补差工作。

3、注意教学方法，教学手段的多样化和现代化。主动运用幻灯、投影、录音、录像、影片，模型多媒体，网络等进行协助性教学。

4、加强对个别学生的检查和督促工作。通过每天的抽考和每月的月考，刚好查漏补缺。做到刚好发觉问题，刚好解决。抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习看法，主动参加课堂的读、思、练活动，使其成果在原有基础上更进一步。

5、使学生主动参加到课堂教学中，如课堂上答题、小探讨，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习爱好，培育学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的留意力集中，加强课堂纪律的管理。刚好发觉不足，刚好总结。

6、集体备课强化教学质量，让老师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。

好用的学科工作安排学科作业安排4

一、指导思想

全面推动“科研兴教”战略，围绕学校提出的工作目标，聚焦课堂，研培结合，以课题探讨为载体，着眼于老师综合素养、专业水平的提高，充分发挥教科研的先导、引领和服务功能，从而推动学校的可持续发展，全面提高学校的办学水平和教化质量。

二、工作目标

1、规范课堂教学行为，以“三环节”探讨为突破口，主动推动课堂教学改革，以“提高课堂教学效益”为课题，突出重点，提高老师课堂教学水平，努力打造“轻负高效”课堂。

2、全面推动以“三环节”（预习、课堂教学、限时作业）为重点的教学改革，优化教学过程，提高课堂教学效率。

3、加强理论学习与教学实践的联系，实施“老师读书成长”工程，促进每位老师专业发展，提高自我反思、自主发展、独立开展教学探讨的实力，促进老师向学习型、探讨型转变。

4、充分发挥教科研的引领作用，加强对各级各类课题的管理与调控，关注课题探讨过程，抓落实，求实效，切实掌控课题探讨动态。

5、扎实开展校本教研。围绕“专业引领、同伴互助、教学反思”三个重点，深化开展“说—讲—测—评—思”、“三课两评一反思”、“我讲我的教化故事”、“常态课堂案例研讨、案例分析、教化叙事、教化沙龙”等多元化的校本探讨活动。争创省、市校本培训示范校。

6、开展“高效课堂系列达标活动”。从“课标”、“教材”、“设计”、“课堂教学”等方面进行分项达标，深化课前预习、课堂教学和限时作业三个环节的探讨和实施，优化课堂结构，努力打造“轻负高效”的课堂，促进学生全面、自主、和谐、持续发展。

7、抓好语言文字工作。进一步巩固推普成果，使一般话成为校内语言，争创省语言文字规范化示范校。同时开展老师粉笔字、课件制作培训，提高老师基本素养。

8、主动参与镇、县区域性校本教研活动，带动学校的教学探讨活动，提高探讨的实效性。

三、实行措施

深化开展课题探讨，以课题探讨为突破口，切实解决教学中的疑难问题，推动课程改革向纵深发展，注意课题探讨的过程管理和课题成果的推广，突出科研的实效性。

不断树立“围绕教学搞科研，搞好科研促教学”的思想，充分发挥课堂作为课题探讨的主阵地的作用，使课题探讨做到基于教化教学，带着课题进行日常的教化教学工作。本学期，我们接着突出语文“阅读中外经典，享受读书乐趣”和数学“合理运用山东版教材促进师生共同发展”两个龙头课题，形成以教科室为主导，主持人为中介和桥梁，试验老师为主体的三级教科研网络，踏实稳健地开展探讨。

本学年，教科室将沿袭过去的胜利做法，定期对各级课题进行阶段推动，检查落实探讨的进展状况，确保课题探讨的过程真实、有效。各教研组加强“三环节”教学中的小课题的有效探讨，促进学校教学水平的均衡发展。

课题探讨的基本要求为：课题组集中活动每学期不少于五次，内容包括理论学习、试验课研讨、阶段探讨探讨等；每个课题组要确保不少于3节课题探讨课。

好用的学科工作安排学科作业安排5

一、指导思想

作为第三个十年规划的开局之年，开好局，走好步，至关重要。本学期，中学语文学科将以中学部工作安排为指导，根据“四做”要求，贯彻“1+4+4+1”的管理思路，落实“五个维度”，秉持“爱国、交际、协作、文明、健康、创新”的十二字育人目标，高标准，严要求，接着融入中学部“用目标激励人、用制度规范人、用环境影响人”的部门管理文化之中。接着仔细学习、贯彻、实施新的课程改革精神，在总结过去四环节教化模式的阅历和教训的基础上，更加主动稳妥、扎实有效地将四环节教化模式推向成熟，的确使四环节教化模式成为广阔语文老师的自觉行为的教化行为。加高校科教研力度，加快老师专业化成长步伐，依靠全体老师，努力提升语文教学的质量和水平，以实际行动为学校发展做贡献！

大张旗鼓抓高考成果，以优异成果提升学校的美誉。

二、现状分析

中学现有三个年级，高一10个班，没有进行文理分科；高二10个班，文4理6；高三8个班，文2理6。全部是小班教学。

三、工作目标

1、老师梯队建设

建设一支年龄结构合理的老师队伍。

接着坚决不移推动老师专业化成长。激励老师走出去，在省市区或学校进行讲座、专题报告和阅历沟通，学科将和学校、中学部、教学处一起为老师的发展搭建平台。请进来，有目的聘请省市优秀专家来校听课和作报告，开拓老师视野。促进青年老师的成长，推出参与市、区评优课老师，争取有老师参与省级评比。

2、学科建设

建设一支爱岗敬业、教化教学阅历丰富、具有发展潜力的老师队伍。

中学语文学科全体老师，将一如既往，同心同德，扎扎实实，工作高效，做人低调，践行“做一个主动工作的人，做一个快乐生活的人，做一个学识渊博的人，做一个磊落光明的人，做一个受学生欢迎的人”誓言，把语文学科团队打造成一支团结协作、师德高尚、学识渊博、创新进取的专家型老师队伍。

利用省级课题探讨带动学科建设。

3、教学常规

严格规范，抓好课堂主阵地，接着深化实施四环节教化模式。

做好校本教材修订工作。

4、实施老师读书工程。

5、高三教学

科学合理组织二轮复习和模拟训练，特殊留意讲求效率。

对模拟练习，要细心甄别，细心选择，合理重组，确保质量。

做好备考以及分析反馈工作，刚好调整改进复习工作，确保高考丰收。

四、工作措施与方法

1、老师梯队建设

（1）加强学习，更新理念。

仔细研读《中学语文课程标准》《考试大纲》等教学指导性材料。加强中学新课程教学改革学习，主动推动四环节教化模式。

加强专业学问学习，不断驾驭新学问、了解学科新动态、把握学科新走向。

加强非专业学问学习，拓展学问面，加强学科横向联系，做一个学问渊博的人。

加强向同学科老师学习，取长补短，提高自己。

全体老师要不等不靠，主动主动加强学习，完善自我，自觉适应新形势要求，做新课改领跑者。

（2）转变教学观念，强化语文功能。

全面领悟新课程理念：

首先，全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。中学语文素养包含：语文的积累、语感，语文学习方法和习惯，阅读实力、写作实力和口语交际实力，思维品质，文化品位，审美情趣，学问视野，情感看法，思想观念等。

语文素养在人的全部素养中占有很重要的重量。老师要充分相识语文学科的素养教化作用，自觉地担当起语文素养的培育功能（包括学习素养、品德素养、审美素养、思维素养、交际素养的培育功能），使学生会学习、会做人、会审美、会思索、会交际。语文教学必需坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的思想。坚固树立“大语文”观念，切实开展探讨性学习活动，摆脱“教本主义”的樊笼，开拓“学本主义”的天地。语文老师既要注意学生学习过程的愉悦，更要注意学生学习结果的充溢。

其次，注意语文应用，审美与探究实力的培育，促进学生均衡而有特性地发展。中学学生应当驾驭语言交际的规范，具备良好的语言文字应用实力，以适应现实生活和自我发展的须要。课程内容上要加强和学生生活阅历与实际须要的联系，注意设计并开展应用性强的语文实践活动。重视审美教化，注意培育学生自觉的审美意识，要帮助他们意识到客观世界，精神世界到处存在美，学习、工作、生活到处须要美，时时留意把好用目标，科学规律和审美要求结合起来，提高学习、工作、生活的质量。提倡探讨性学习，培育学生探究实力。

第三，遵循共同基础与多样选择相统一的`原则，构建开放有序的语文课程。中学阶段学生的特性差异，学习需求和发展方向的差异以及语文学习基础的差异明显增大。为了让学生能依据自己的爱好和须要选择学习内容和目标，为学生的多样化发展创建条件，充分调整好必修与选修的关系。

（3）学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标。

任课老师要强化大纲意识，确立整体观念，立足本学年，瞻顾全学段。不仅自己要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的学问点和实力标高，贯穿于教学实践中，而且要使学生明白《大纲》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《大纲》规定的目标奋进。要坚决消退教学活动的随意性和盲目性，削减无效劳动，以保证高效益地完成教学、训练任务，切实提高读写基本实力，发展学生智能。老师要在成就学生的同时，也成就自己和学校。

（4）独立思索，勤于总结。

全体老师要以课堂教学为着力点，深化把握语文学科的性质，吃透教学大纲、考纲的精神与详细要求，要思索我们的课堂要教给学生什么，怎样教，并详细落实到每一堂课，让学生真正学有所得。

新课改实施以来，各位老师在教学中积累了许多阅历，这就为撰写教学论文供应了素材，学科激励老师撰写教学教化论文，记录、沟通科研成果。

2、四环节课堂教学

在上学期基础上，将四环节教学推向深化。

针对新课改实施中出现的问题，主动探讨对策。

高一养习惯。高二重规范。高三抓运用。

在新的教学理念的指导下，抓好各年级的常规教学，仔细备课，仔细反思并总结个人的教化、教学心得，切实提高自己的教化、教学水平。接着开展提高课堂教学效益的探讨，努力提高语文教学质量。

高一年级，加强新教材探讨，把握新教材的特点，深化学习、探讨新教材的内容，探讨新教材的编写理念及适应学生的教学方式，明确教学目标和教学要求，主动探究如何将课改的基本理念转化为详细的教学行为的途径和方法。

高二年级，在抓好常规教学的同时，接着挖掘教学深度，主动探究提高课堂教学效率的途径。在注意课堂学问积累的基础上拓展阅读面，做好选修课的支配，增加学生的学问容量，完善学生的学问体系，为高三的飞跃夯实基础。

高三年级，仔细主动地做好高考专项练习阶段的工作，科学地、有序地支配好各个环节。在教研组内同心协力，集思广益，夯实好基础。复习中力求做到：强化针对性，提高实效性；仔细分析每次考试结果，有针对性地实行措施，扬长补短，争取在高考中考出好的成果。

3、教学常规工作

优化常规，提高效率。

备课要实、课堂教学要讲求效率、作文批改要落到实处、阅读课要讲求实效。

要以备课的高质量换取课堂的高效率。要向四非常钟要效率。

接着坚持集体备课制度，充分发挥群体优势：相互借鉴，共同提高。集体备课要分工明确，重点突出，大家参加，重实效性。

抓住“两条主线”

一条主线是阅读，一条主线是作文。两条腿走路，要走得均衡，缺一不行。

关于阅读教学。三个反对：反对“泛语文”，反对“伪探讨”，反对“去文体”。

三个主见：主见课前预习，主见课堂点拨，主见文本细读。三个提倡：提倡读写结合，提倡课外延展，提倡专题学习。

关于作文教学。抓住“对不对”和“好不好”开展训练，前者是审题，后者是立意、结构、内容、语言、文体等，按部就班地解