2023年关于八年级生物教案三篇

2023年关于八年级生物教案三篇八年级生物教案篇1

一、教学目标

1、学问目标：通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能说明缘由；尝试利用发酵技术制作食品。

2、实力目标：描述酒精发酵过程，明确发酵原理；通过试验提高学生的动手实力

3、情感目标：培育学生对生物的深厚爱好；通过对祖国传统工艺的介绍激发学生爱国情感

二、教学重难点

1、学会制作酸奶的方法并能说明缘由。

2、相识发酵现象是由微生物引起的，说动身酵技术的应用。

3、举例说动身酵技术在生活中的应用。

4、发酵过程的限制

三、教学打算

1、老师打算相关图片、动画、视频资料

2、学生做预习

3、相关试验材料的打算

四、教学过程

1、老师描述：我们在平常吃早饭时会吃腐乳，学校楼下还常常会有人叫卖桂花酒酿（板书）（酒、醋、酱油、馒头等）

老师：刚才我在黑板上写下的这些食品都有一个共同点，大家知道是什么吗？

问：我们常常会听别人说到发酵，原委什么是发酵呢？

（发酵：某些微生物厌氧呼吸的一种方式）

老师描述：果酒暴露在空气中为什么会变酸，水果放久了为什么会有酒味，发酵的本质究竟是什么？

答：发酵指的是某些微生物在缺乏氧气的状况进行的一种特别的呼吸。通过这种呼吸不同的微生物会产生不同的产物。

老师描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧气的状况下，乳酸菌会发酵产生乳酸，使酒变酸。而水果中的酵母菌发酵会产生酒精，所以水果放久了会有酒味。以上这两种状况是我们所不希望发生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的这两种发酵产物我们可以如何加以利用呢？

2、学生依据老师提出的问题进行相互之间的沟通。

3、老师提问果酒的制作过程以及原理。

4、学生自己看课本后回答问题。

5、老师依据学生的回答做出点评和补充。

6、老师演示果酒的制作过程，在时间和条件允许的状况下，也可以请学生上台尝试。

7、老师提问不同风味的腐乳的制作过程并向学生展示他们的不同，引起学生的爱好。

8、学生依据课本回答问题。

9、老师补充一些课本上没有的学问。

10、老师向学生发酵的基本原理以及发酵过程中所涉及到的一些菌种和其它物品。

11、布置课外作业。学生调查最感爱好的与发酵技术相关的一种职业，如面包师、制药厂技术员、食品厂技术员、酿酒厂技术人员等，了解该职业主要的工作内容和职业特点。

八年级生物教案篇2

教学目标：

一、学问目标：

1.通过学习，知道种子的主要结构。

2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；

3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的缘由；

4.识别校内或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。

二、实力目标：

1.学会科学视察的基本步骤及方法，培育学生视察、分析思索的实力；

2.通过小组活动培育合作意识。

三、情感教化目标：

1.参加收集种子和果实的活动，体验与人的沟通和合作。

2.通过相识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的亲密关系。

3.培育学生探究生物科学的爱好，体验探究学习的欢乐。

教学重点：

培育学生通过试验、视察、思索、探讨得出正确的科学的结论。教学难点：

一、学生试验的顺当进行；

二、把教学过程设计成一个指导学生进行探讨、探究的过程，使学生动手、动脑、主动参加到教学活动中来，并在活动中体验胜利的喜悦。

课时支配：二课时

教学方法：

讲授法，多媒体教学。

学生分析：

初一学生生物学问积累不多，特殊是试验的机会少、动手实力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应当教会他们初步的试验方法及步骤。初一学生的思维比较活跃，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前支配恰到好处的'提问，不仅能把学生留意力吸引过来，还能极

大的提高学生学习生物的爱好与主动性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心简单疲惫，留意力集中的时间较短，须要老师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式赐予刺激和加强。

教学过程：

老师活动学生活动

展示五张图片（海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜）哪些植物能结种子？提问：这些植物的种子结构是相同的吗？通过下面的视察试验，你会找到答案。

提示：在动手视察之前先阅读P83—P84试验内容。

提示留意：视察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。

板书：菜豆种子的结构

强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存养分物质。

板书：玉米种子的结构

强调：玉米的子叶只有l片，瘦小，不储存养分物质小结：种子的大小、形态千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命休，是种子结构的最重要部分。

提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的缘由吗？

小结：低温、干燥条件下种子的寿命可以延长。

过渡：种子植物的种类的确特别的繁多，你能说出下列种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？

小结：种子植物依据种子外面是否有果皮包被被分为二大类

演示：一组图片（如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等），以校内或本地公园植物为主。播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传播方式小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到爱护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。总结：放CAI课件（内容：菜豆种子、玉米种子的结构，及两种种子结构的比较）反馈：出示抢答题

学生通过识图自己总结山种子植物的概念。（启动思维，激发学生的爱好点）

请两位同学在实物投影仪前展示自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。（角色互换，调动学生的视觉、听觉，获得新信息。）（启发思索，学生带着问题阅读。）

学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。（通过试验活动，充分调动学生学习生物的主动性。）

请一位同学在实物投影仪前展示自己的“作品”，全班同学赐予评价，并评价自己的试验效果。最终得出菜豆种子的结构。（通过探究性学习，引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，逐步培育学生获得新学问的实力，）

步骤同上（学生在玉米种子上涂色、展示“作品”、评价、总结）（再一次通过探究性学习，培育学生的实践动手实力。）

分组探讨：P841、2、3、4题，并将

答案填在书上，（在老师指导下，在小组内绽开探讨，培育学生沟通与合作的实力，）

阅读P84第一段。（学生带问题阅读课文，培育学生分析、解决问题的实力。）

判别实物（小麦、蚕豆）。比较它们的寿命，谁长谁短？

在实物投影仪上展示同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物

学生答：（略）

请十位同学快速推断哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查学生快速反应实力，同时活跃课堂气氛。）

看录像，让一个学生上讲台来充当老师，对学生提问，学生回答：（略）（角色互换，逐步变更旧的学习方式，增加学生学习的主动性。）请一学生对剩余内容进行总结。（给学生更多的机会展示自己。）学生抢答：（略）（通过抢答的形式，加深对所学学问的理解。）

板书提纲

一、种子植物：

1.菜豆种子的结构：2.玉米种子的结构:

种皮果皮和种皮

胚芽胚芽

胚轴胚轴

胚根胚根

子叶（2片）子叶（1片）

胚乳

二、种子植物的分类：

1.裸子植物：种子袒露，没有果皮爱护。

2.被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。

3.被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。

练习反馈：

书P5练习123题，课课通P1—3

八年级生物教案篇3

其次节生物进化的历程

教学目标

学问目标

1.举例说明生物进化的证据。

2.概述生物进化的主要历程。

重点：

1.生物进化的证据

2.生物进化的总趋势。

难点：运用对比的方法对生物的进化进行探讨。

教学过程(1课时)

(一)导入

提出问题，引出新课：地球上生活着丰富多彩的生物，有绿色开花植物，有脊椎动物，有无脊椎动物……这些种类繁多的生物类群，是怎样由地球上最初的原始生命演化来的呢?

这节课我们来学习其次节生物进化的历程

(二)生物进化的证据

科学家是如何了解进化的历程的?科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物?生物化石可以作为探讨地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。

CAI展示化石图片

⑴什么是化石?

⑵化石仅仅具有保藏和欣赏价值吗?它还有什么更重要的价值?

学生阅读教材相关内容、思索

CAI展示马的进化过程

探讨:马的进化过程

视察、比较、探讨，回答下列课题：

⑴比较不同时期马的形态、结构有什么不同?

⑵比较不同时期马生活环境有什么不同?

⑶通过以上比较，你可以得出那些结论?

探讨:鸟的进化过程

小组探讨，探讨以下课题：

⑴细致探讨各种鸟化石的结构特征，找出“鸟可能起源于古代爬行动物”的证据。

⑵探讨各种鸟化石，排列出它们进化的依次。

CAI展示相关化石图片

学生分析、思索回答。

探讨：生物进化历程

依据以上马以及鸟类的进化过程分析生物进化历程

⑴比较、探讨不同地质年头中发觉的化石，找出化石类型与地层的关系;

⑵总结以上探讨，得出进化规律。

CAI展示

(三)生物进化的历程

与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程渐渐进化形成的。

活动：生物进化的主要历程拼图

小组探讨，探讨以下课题：

⑴小组阅读、探讨，尝试在进化树上写出代表生物的名称及其所属的生物类群。

⑵细致阅读、探讨进化树，尝试分别说出动物、植物的主要进化历程。

⑶进一步探讨,归纳诞生物进化规律.

⑷嬉戏：对应两组交换自制的生物进化拼图，并在不看书的状况下，比一比哪个组协作得好，拼得好，拼得正确。

分析植物以及动物的进化历程

在进化的早期，由于养分方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不