素质教育心得体会(9篇)

最新素质教育心得体会(通用9篇)心得体会是对所经受的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和进展的一种反思和总结。那么你知道心得体会如何写吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，盼望能够关心到大家。

素养教育心得体会篇一

近年来，我国教育领域高度重视素养教育的实施，以培育同学的综合素养和创新力量为目标。在这个过程中，我也深深地感受到素养教育的重要性和价值。以下是我对素养教育的一些心得和体会。

首段：素养教育的意义和目标

素养教育是培育同学全面进展的教育理念，注意培育同学的道德品质、科学文化素养、健康心理和创新力量。在素养教育中，培育同学的核心素养，如创新思维、批判思维、学习力量和社会责任感等，是教育的重要目标。通过素养教育，可以更好地培育同学的自主学习和生活力量，提高同学的综合素养，更好地适应社会进展的需要。

其次段：素养教育的教学方法

素养教育强调同学的主体地位，老师要充分发挥引导和激励的作用。老师应当注意培育同学的学习爱好和动力，通过启发式教育、探究式学习等方式，激发同学的主动学习欲望。此外，老师还应当注意培育同学的实践力量和团队合作精神，通过项目化学习和小组合作等方式，培育同学的实际运用力量和社交力量。

第三段：素养教育对同学的影响

素养教育对同学的影响是多方面的。首先，素养教育能够培育同学具备良好的道德品质和社会责任感，使同学更加关注他人，更加关怀社会问题。其次，素养教育能够培育同学的创新思维和批判思维力量，使同学具备独立思索和解决问题的力量。此外，素养教育还能培育同学的领导力量和团队合作精神，使同学更好地适应社会进展的需要。

第四段：素养教育的不足之处

素养教育虽然有许多优点，但也存在一些不足之处。首先，由于素养教育强调同学的主体地位，可能会导致同学对学问的学习缺乏系统性和深度性。其次，素养教育要求同学具备很多综合力量，但同学的效果可能存在差异，有些同学可能由于个人力量或学习方式的不同，难以达到预期的效果。此外，素养教育的实施需要老师的支持和协作，但老师的素养和教学方法的改进也是一个长期的过程。

尾段：展望素养教育的将来

面对素养教育的挑战和机遇，我们应当努力解决素养教育的问题和不足，进一步完善素养教育的理念和实施方式。我们应当探究更加系统和全面的素养教育模式，制造更加适合同学进展的教学环境和方法，提高同学的素养和力量。同时，我们也应当加强老师的培育和教育改革，提高老师的专业素养和教学方法，为素养教育供应良好的保障和支持。

通过素养教育的实施，我深刻熟悉到全面进展的重要性，也更加明确了自己的学习目标和努力方向。盼望在将来的学习和生活中，我能够不断提高自己的综合素养，成为有道德品质、有创新力量和社会责任感的人。同时，我也期盼素养教育能够得到更好的进展和实施，为每一个同学的成长和进展制造更加美妙的将来。

素养教育心得体会篇二

教育是民族振兴的基石。党的从全面建设小康社会的全局动身，做出了“优先进展教育、建设人力资源强国”的'战略部署，明确提出了“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素养教育”的要求。贯彻落实精神，必需把全面实施素养教育作为教育改革进展的核心任务，作为教育工作的主题，着力培育同学的创新精神和实践力量，重视同学熬炼强健的体魄。素养教育是根据社会和人的进展的需要，遵循教育教学规律，面对全体同学，以全面提高同学素养为核心的教育。面对二十一世纪，基础教育的紧迫任务是走向素养教育。山东省教育厅20xx年1号文件《关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的看法》及20xx年20号文件《山东省一般中学校管理基本规范》吹响了我省实施素养教育新政的号角，对于实施素养教育，推动人的力量进展全面进展，科学进展实现“科教兴鲁”和“人才强省”战略具有重要的意义。

通过仔细学习，我充分熟悉到全面实施素养教育，促进内涵进展是当前基础教育改革与进展的核心任务，是一个影响深远，任务艰难的系统工程。特殊是增加深化课程改革是教育改革的核心内容，是素养教育由外延到核心突破的关键环节。课程改革的深化进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施素养教育的重要措施是依法治教的必定要求，是坚持面对现代化面对世界面对将来以人为本，遵循教育规律和同学成长规律，面对全体同学，为同学全面健康进展和谐进展奠定基础。素养教育从多方面强调了以人为本，注意德育，注意健康，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与同学生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。教育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。学校教育的根本，是人的力量培育，既教书又育人。德育为首：道德思想、民族精神、抱负信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素养。在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了同学力量进展的天地。促进同学的心理素养与技术力量相结合，得到和谐进展。我作为一个语文课的老师，应当身体力行贯彻我省推动素养教育新政精神，努力尽自己的力气为同学营造平安、文明、和谐的校内氛围，努力培育同学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全面进展的人才。

作为教学一线的老师，肩负着素养教育思想与课程的详细实施，因而自然成为了素养教育的主力军。在既定的课程标准、教材内容、评价体系等现实的内外条件下，该如何充分发挥自己的主力军作用？笔者认为，我们首先应当抓住课堂教学这个占用时间最多、内容最广、涉及面最大的素养教育主阵地，在对传统课堂教学的扬弃中推动素养教育。教学目标应当是学问、力量、觉悟的统一，而不只是应试的学问与力量；教学对象应面对全体同学，而不只是照看少数能升学的尖子；教学内容应是教给同学对明天有用、能适应将来社会进展需要的东西，而不能只限于课本与应试的学问与技能；教学关系应是以同学为主体、老师为主导的双边互动，而不是老师“一唱究竟”、同学被动接受的单向传授；教学手段应是现代多媒体与传统手段的整合，而不是仅靠一支粉笔一张嘴“战斗”一节课；教学方法应以启发式手段引导同学主动探究，而不是“填鸭式”的一味灌输；教学重点应着眼于同学创新精神和实践力量的培育，而不是考试方法与力量的反复训练。组织教学应注意导情入学，激发同学的求知欲，而不是威武的纪律管束；更多以生活化的方式呈现学问，引导同学从纷繁简单的生活现象中归纳、抽象出理论，而不应只是演绎推理，用有限的课本学问去解释无限丰富和无限进展着的实际；强化同学的个体参加，不仅要调动他们动耳动脑的心智投入，还要促使同学动眼、动嘴和动手等多方面的身心投入；教学过程目标的达成不仅需要引导同学自主获得学问，而且还要促进同学的情感、态度、审美等心理以及价值观、人生观等思想品德的成长。

要实现对传统课堂教学的扬弃，更重要的应当是从以下三个方面进行突破。

第一，突出创新精神和实践力量的培育。传统的课堂教学，“师道尊严”的气氛太过厚重，培育出来的相当一部分同学只是考试的“高手”，而缺乏独立分析与解决问题的力量。因此，我们应当着眼于同学的创新精神和实践力量的培育，抢占这个素养教育的制高点。应极力制造让同学敢想善想、敢问善问、敢做善做、敢说善说的课堂教学环境。要做到这一点，首先必需淡化讲台的威武颜色，缩短师生之间的公共距离。老师要走下讲台，来到同学中间，与同学一起争论问题，使老师与同学之间以及同学与同学之间形成心理上的相融。同时应当鼓舞同学质疑，发表与老师或课本不同的看法，切忌损害同学的自尊心和熄灭同学创新思维的火花。其次，应当让同学之间相互沟通，使课堂成为同学展现自我的舞台，增加同学的自信念，消退使同学成为“分数奴隶”的土壤，在教学中形成同学的独立人格意识。此外，应当加强对同学学习方法的指导，要教育同学养成良好的学习的习惯，让同学”会学”，引导同学自觉参加，学会思索，学会发觉，学会尝试。真正变”要我学”为”我要学”、”我会学”。真正把打开学问宝库的“金钥匙”交给同学，学会长久进展。

其次，留意非智力素养的培育。非智力因素在智力开发、人才培育方面具有非常重要的作用。培育同学的非智力因素应贯彻到教学的整个过程。其中，老师的共性、教学艺术，同学的人文修养，教学手段与课程设置的更新，教育环境的改善，特地的心理健康教育与培育，都与同学非智力因素的养成关系亲密。培育同学的非智力因素已成为学校实施素养教育不行缺少的核心内容之一。实施素养教育，必需重视同学整体素养的提高，彻底转变应试教育中重视同学智能提高而忽视同学非智力因素培育的传统教育观念，要树立素养教育的新观念，加强对非智力因素的培育，为社会培育更多的、合格的、全面进展的高素养创新人才。在教学中，要留意向同学提出难度适当的学习任务，用任务驱动的方法，激发同学的学习乐观性和学习爱好，让同学运用已学过的学问，借助于老师的教导、同学的关心和学习小组的争论，通过仿照和自己动脑动手去加以解决，从而培育同学的学习习惯、胜利意识和克服困难的顽强意志等优秀品质。通过小组活动，还能培育同学与人团结、合作、尽职尽责的团队合作意识和责任意识；通过班级课堂的信息发布、信息沟通等课堂活动，可使同学养成倾听别人看法的包涵心理。用非智力因素的培育来促进智力水平的提升，用智力水平的提升来促进非智力水平的进展，把智力开发和非智力因素培育结合起来，使同学智力活动水平与非智力因素水平协调进展，把素养教育落到实处。

第三，要把因材施教落到实处。传统的课堂教学，老师往往只关注中等及以上同学的学习，忽视少数“差生”的进展。在大力推动素养教育的过程中，己经有越来越多的人熟悉和体会到了重视同学个别差异的重要性。同学的共性和智力进展水平千差万别，所以教育的方法也不能干篇一律，必需要因人而异，随机应变，讲究策略，实施因材施教的教育原则。老师通过自己的优势，依据同学在不同方面的力量水平和不同的教学内容，运用适合于自身的教学方法来组织教学，使全部同学都能在全面进展的基础上突出自己的某些特长。对于特别同学（这里的特别同学一般是指在德、智、体、美、劳等方面都较差的同学），老师和其他同学要特地对他们进行引导和关心。这样做，使他们感受暖和，从而树立信念，迎头赶上，取得良好成果。在教学过程中，老师要依据材料的内容、作用以及难易程度，实行相应的教学方式和运用不同的教学方法。要培育全面进展的`同学，老师要实行课内与课外相结合，理论与实践相结合，学校、家庭相结合的多种多样的相互交叉协作的教学方式和方法，从而丰富教学材料，提高同学的综合力量，取得良好的教学效果。

强调课堂教学在素养教育实践中的重要地位，就不能忽视课堂教学应有的魅力，失去吸引力的课堂明显无法担当素养教育的重担。而要提高教学艺术，让课堂教学散发出愉悦的魅力，就要求老师把握教育教学规律，具备渊博的学问、丰富的语言、广泛的审美情趣、较强的语言表达力量和组织力量，能依据同学的心理变化，适时调整教学，使整个教学自始至终处于一种开心、舒适的氛围之中。要让课堂教学散发出愉悦的魅力，老师不仅要有乐教的情趣，还要有会教的本事。教学要有目的性，教学目标要符合同学的实际，过高会挫伤同学的学习乐观性，增加失败的体验；过低则会让同学失去学习的爱好，产生松懈、懒散心情。教学要有独创性，须知教学并非机械化、千篇一律地演习教材，而应是一种制造性的活动，要不断探究新的教学方法和途径，以制造性地“教”引导同学制造性地“学”。教学要有预见性，每一门课、每个章节、每一堂课，都须经周密的思索，对整个教学过程要有基本的估量。教学要突出同学的主体地位，教学并不只是传经布道，要让同学主动参加教学，不“授人以鱼”而“授人以渔”。要重视教学效果。在实施素养教育时，要提高教学效率，准时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。

全面实施素养教育是时代给予我们的一份厚重责任，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。我肯定会投入更大的精力和时间，在讨论课堂教学，改进教学方法，提高课堂教学效益上多下功夫，提高单位时间的教学效益，明确自己的责任和任务，乐观讨论落实的各项措施上来。树立起实施素养教育人人有责，从我做起的观念，乐观投身到当前的各项实际工作中去。

素养教育心得体会篇三

高校生活是人生中的一段重要阶段，为了培育同学的全面素养，许多高校开设了素养教育课程。我作为一名大二同学，已经完成了一学期的大二素养教育课程。通过这一学期的学习，我深深地熟悉到素养教育的重要性。在这篇文章中，我将共享我在大二素养教育课程中所取得的心得体会。

其次段：开展活动增进沟通

大二素养教育课程注意同学之间的沟通和合作，通过各种活动来增进同学之间的了解。在这个过程中，我获得了很多珍贵的阅历。首先，与不同专业的同学进行沟通，我开阔了自己的视野，了解到了不同专业的特点和进展前景。其次，通过合作小组的活动，我学会了团队合作和领导力量，也提高了我的实际操作力量。这种沟通的机会让我不断成长，并且削减了对生疏人的生疏感，更加自信地与人沟通沟通。

第三段：培育创新思维

大二素养教育课程注意培育同学的创新思维。通过开展实践活动和课程项目，我熬炼了自己的创新力量。首先，我参与了一项创新设计的项目，通过团队合作和头脑风暴，我们最终提出了一个独特而创新的产品设计方案。这个过程让我意识到创新并不是仅仅凭借灵感和想象力，更需要团队的协作和实践的力量。其次，我还参与了一项社会实践活动，通过走进社区，接触社会问题，我们尝试提出解决方案，并与当地政府和相关机构进行合作。这种实践熬炼了我的力量，让我更加具备解决问题和创新思维的力量。

第四段：培育人文关怀

大二素养教育课程注意培育同学的人文关怀，关注社会中的弱势群体。通过参加公益活动和社会实践，我更加关注社会的问题，并学会为他人着想。例如，我们去当地的养老院进行义工活动，陪伴孤寡老人，关怀他们的生活。这个活动让我更加珍惜自己的家庭和亲情，也让我熟悉到社会中逆境的人需要我们的暖和和关怀。这种人文关怀的意识让我更加成熟，也更加关怀他人。

第五段：全面进展

大二素养教育课程是为了培育同学的全面进展。通过参加各种活动和实践，我受益匪浅。我学会了团队合作、领导力量和创新思维，并更加关注社会问题。这一学期的体验让我渐渐明确自己的职业规划和人生目标，也为我的将来打下坚实的基础。我信任，在大二素养教育的引导下，我能够更全面地进展，为社会做出更多的贡献。

结尾：

大二素养教育课程为我打开了一扇新的大门，让我体验到了不同的学习方式和思索方式。我从中学到了许多学问，也收获了许多成长。我盼望连续探究，不断学习，为自己的将来做好预备，为社会贡献自己的力气。我信任，通过素养教育的引导，我能够成为一个全面进展的人，为社会的进步贡献自己的力气。

素养教育心得体会篇四

改革开放以来特殊是近年来，我国教育进展取得令人瞩目的成就：城乡免费义务教育全面实现，全部适龄儿童“不花钱，有学上”;高等教育进入大众化阶段，毛入学率达26.9%;国家财政性教育经费大幅增加，20xx年将实现占国内生产总值4%的目标……我们举办着世界上最大规模的教育，为经济社会进展供应了坚实的人才保证和智力支撑。

同时，当前教育还不能适应时代进展新要求和人民群众新期盼，特殊是素养教育问题非常突出。不论是同学埋怨课业负担沉重，还是家长感慨为子女“择校”的奔波，不论是人们诟病各种“补习班”的畸形进展，还是老师诉苦在升学率面前“压力山大”……都反映了全社会共同的呼声——转变应试教育现状，实施素养教育。

为什么素养教育聚焦了这么多人的关注，牵动着全社会的神经?

素养教育是时代进展的召唤。当今时代，科技进步日新月异，学问经济迅猛推动，经济社会进展日益转向创新驱动。只有高度重视和进展素养教育，大力培育创新型人才，才能抢占进展主动权和制高点，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。

素养教育打算着国家的将来。兴国必先兴学，强国必先强教。现在我们与发达国家在经济和科技上的差距，说究竟是人的素养的差距。只有全面推动素养教育，打造大批一流的人才，才能加快实现进展方式的转变，提升进展的质量，为国家进展和民族振兴奠定坚实的人才基础。

素养教育关系亿万家庭的幸福。在许多父母心中，子女是整个家庭的中心，特殊是现在的孩子大多数是独生子女，寄予了几代人的盼望。只有通过素养教育，才能让青少年成为身心健康的人、人格健全的人、学有所长的人，每个家庭的幸福生活才真正有盼头。

素养教育也是教育自身改革进展的需要。目前，我国教育进展正处在由全面普及向质量提升跨越的阶段，“有学上”的问题基本解决，“上好学”的问题日益凸显。只有全面贯彻党的教育方针，大力实施素养教育，才能推动我国教育在新的起点上向前进展，实现教育强国的目标。

将本文的word文档下载到电脑，便利保藏和打印

推举度：

点击下载文档

搜寻文档

素养教育心得体会篇五

随着时代的进展，教育的目标也在不断变化。素养教育已经成为了现代教育的重要组成部分。而阶梯素养教育作为一种循序渐进的方式，更加符合同学的成长规律和学习特点。在传统的一次性评价到德智体美劳全面评价的改革中，我深感阶梯素养教育对同学的成长具有重要意义。通过实践和反思，我得到了很多心得体会。

首先，阶梯素养教育让我明白了每个孩子的特长都是独一无二的。在过去，学校只着重强调同学的学习成果，这导致了许多同学在其他方面的潜能被忽视。但是，阶梯素养教育注意全面进展，为同学供应了更多展现自己特长的机会。在我的班级里，有些同学在学习方面并不突出，但是他们在艺术和运动方面非常精彩。在进行项目展现时，我鼓舞他们展现自己的特长，同时让其他同学学习和观赏。这样一来，他们也在班级中得到了确定和敬重，同时也提高了自信念。

其次，阶梯素养教育让我看到了每个同学潜在的力气，并以此为他们的进展方向。通过德智体美劳全面评价的方式，同学的每个方面的力量得到了充分的调动和进展。在以前，我可能只关注同学的学习成果，而忽视了其他方面的培育。但是，随着阶梯素养教育的引入，我开头留意到同学的共性特点和潜在才能，然后将其作为他们的进展方向。比如，我发觉有一位同学擅长观看和思索，在艺术方面具有独特的制造力。于是，我着重培育了他的美术绘画技巧，并鼓舞他参与艺术类竞赛。这样一来，他在艺术方面的才华得到了更好的进展，也让他对学校更有归属感。

另外，阶梯素养教育让同学在学习过程中体验到多元化的课程和评价方式。传统的教育模式强调学问的灌输和应试力量的培育，而忽视了同学的个体差异和爱好特长。然而，阶梯素养教育注意同学的主体地位，充分敬重同学的共性和爱好，使得课程更加多元化。在我的课堂上，我尽量引入不同的教学方式和活动，以满意同学的多样化需求。有时，我让同学分组合作解决问题；有时，我组织同学进行试验和观看；有时，我鼓舞同学使用多媒体展现他们的讨论成果。这样的多元化方式激发了同学的学习爱好和动力，使他们情愿乐观参加到课堂中来。

最终，阶梯素养教育让我更加注意同学综合素养的培育。在传统的教育中，我可能只关注同学的学业表现，而忽视了他们的品德修养和社交力量。然而，通过阶梯素养教育的实施，我开头注意同学的全面进展。例如，在班级管理中，我加强了同学的品德教育，赐予他们更多的涵养培育。我通过组织同学参与公益活动，鼓舞他们关怀他人、乐于助人；通过建立良好的班级文化，培育他们的自觉纪律和团队合作精神。此外，我注意同学的沟通和协作力量的培育，组织同学进行小组争论和合作项目。这样一来，同学不仅在学业上有所提高，还在品德和社交方面得到了全面的教育。

总之，阶梯素养教育为同学的全面进展供应了良好的平台。通过关注同学的特长、发挥同学的潜力、供应多元化的课程和评价方式，以及注意综合素养的培育，我见证了同学的进步和成长。在将来的教育中，我将连续贯彻阶梯素养教育的理念，为同学的成长和进展做出更大的贡献。

素养教育心得体会篇六

我们身处一个信息时代，被信息包围，却照旧缺乏信息。如此海量的信息，却不能够被我们得以充分利用。实在是一件很令人感到无奈的事情。

但是，在信息素养教育课上，老师幽默机灵的上课方式，采纳实践理论相结合的教学模式，并发挥不同老师的优势的多人教学方法……图文并茂，声像结合，给我们传授了很多实实在在的东西。

但是，在我们把握了如此众多的信息搜集潜力之后，我们却慢慢地松弛了下。有时候，我们一向不停加速转动的思绪浅慢慢地缓了下，最可悲的是，甚至停止自己的思索潜力，完全奉承“拿主义”。

这是一个缺乏原创的年月。超群的网络技术让我们学会如何偷懒，复制粘贴，简洁一点，便解决了我们绞尽脑汁的事情。

以前的我们，还不会玩电脑，找百度，用google……于是我们百般思考，万般探究。时间就这样匆忙而逝，我们一每天长成了大孩子。日益沉醉在现代发达的科技中的我们慢慢懒散起。

无论是老师布置的小作业，还是学年论文，亦或是专业考察报告，都期望能在网上搜到相关资料，那样写起就会像飞一样的高效精准，只但是有时会避开不了千篇一律的苦恼。

我们的脑子慢慢停止了思索，从我们懂得了如何偷懒之后。以前我的幻想是成为一名作家，或者是间或写写小文章，编编小故事也好。但是，好像自己从未为自己的幻想付出百分百的努力。或许是不知如何努力才能到达心中所想，或许是由于懒散而没有付诸实际。

以前看到一句话：假如你学不死，那就往死里学。扪心自问，我还没有这种舍命的精神，也从未到达过这种境界。时常对自己说：要努力要努力!是时候该努力了!

但是总会有这种这样的借口让我把自己的任务一天一天往后推，直至有一天放下了以前设想的的方案。方案永久是最经不起时间消磨的东西，更加经不起我们的不断推拖。

以前参与一次大型的作文竞赛，当时问了一位资深的教授很俗的问题。是关于在日常生活中如何提高自己的写作水平的。他的回答很简洁：持续一颗奇怪   心。对于当时思想稚嫩的我说，这句话真的很受用。在这以后很长的一段时间里乃至将，我都一向持续着一种奇怪   。只但是我的交际潜力太差，所涉及的圈子太窄，以至于这天，我还常常处于一种out的`状态。

众所周知，高校里有一座宝库，也就是图书馆。能否在高校期间蜕变成“一只蝴蝶”，除了日常的学习工作之外，就要看是否能够充分利用图书馆的资源了。信息素养的课上，我对图书馆的了解有了进一步深化。不记得何时的我曾这样告知自己，必需要利用好图书馆这个巨大的宝库，坚持每一天读书。

在书中，我们能够重新获得思索的潜力，能够重拾从前的信念，言谈举止之间便增加一份自信、一份优雅。书，让我们在学习中学会如何学习。

时代的车轮在飞速地向前滚动，我们务必跑起才能跟上时代前进的步伐。我们的技术更加的高超，但是我们更就应提高的是自己的内涵修养。

信息素养教育课，不仅仅教会了我搜集信息、查询资料的潜力，更让我在这不断的学习中了解到，在这个信息时代，在这个学问经济的时代我们只有不断开阔自己的视野，提高自己的潜力，才不至于被无情的岁月狠狠的抛弃。时间的步伐太快，我们要学会跑起，才不会被落下。我们被信息所包围，同样要学会把信息包围起。

素养教育心得体会篇七

未成年人是祖国的将来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。高度重视下一代的教育和培育，努力提高未成年人的思想道德素养，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。而学校是育人的主阵地，作为学校老师的我们，在未成年人思想道德建设中，担当着教育主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。

切实把德育工作做到同学的心里去，不断提高未成年人思想道德建设教育的针对性和实效性。此外，班主任是加强和改善未成年人思想道德建设教育的重要实施者，更要严格要求广阔班主任坚固树立起育人为本、德育为首、注意实效的教育观。德高为范，老师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，到达言传身教的效果。要仔细落实学校生守则和日常行为规范，建立学校生思想道德行为综合考评制度，使学校德育教育进一步制度化、规范化。要切实减轻同学课业负担，拓宽素养教育思路，组织好各种课外爱好小组，培育同学的制造意识和实践潜力，为学校生的全面进展带给必要条件。

2

近年来，我国从中央到地方大力实施素养教育，取得了可喜的成果。下面结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本职工作中实施素养教育的一点心得体会。

一、转变教育教学观念，素养教育与应试教育是根本对立的两种教育观念。思想是行动的先导，实施素养教育，首先要转变教育教学观念，摒弃应试教育的种种落后观念，树立素养教育的先进教育观念，如公平教育观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等现代化的教育教学理念。假如没有新观念新思想的转变，连续沿用应试教育的各种落后观念指导现代教学，只能是穿新鞋走老路，素养教育就成了一句空话。

二、专心学习先进的教育教学理念，汲取素养教育教学改革的新成果。现代社会，信息更新日新月异、一日千里，素养教育的各种教学改革实践不断进展，各种新的教育教学理念不断更新，在教学工作中要继承和发扬古今中外一切有益的教育阅历和传统，讨论和借鉴世界各国尤其一些西方国家的先进教育思想和教学方法，仔细学习和运用现代科学中有关生命科学、教育科学进展的新成果、科学教育理论，不断充实到自己的教学实践中去。

三、重视对同学创新精神和实践潜力的培育。

应试教育只注意实行各种手段提高同学的分数，忽视了同学潜力的培育，造就了很多高分低能的同学。实施素养教育就要把工作的重点转移到全面提高同学潜力的道路上来。在重视基础学问、基本技能教学的同时，更加关注同学情感、态度的培育，增加同学的自信念、主动性和学习爱好。充分利用和挖掘教材中的讨论性、探究性因素，全方位、多渠道、利用一切能够利用的手段开展形式多样的教学方法，培育同学创新意识和创新潜力。

四、优化课堂教学过程，提高课堂教学效益。课堂教学是实施素养教育的关键和核心。因此，教学过程中要要进一步深化课堂教学改革，彻底转变过去那种重分数，轻潜力、一切围着考试转的课堂教学方法，实行形式多样、资料活泼的教学方式，转变以往课堂教学过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现象，提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的潜力、猎取新学问的潜力、分析和解决问题的潜力以及沟通与合作的潜力。

素养教育是一项长期的系统工程，只有在教育教学实践中专心探究，勇于改革，敢于创新才能取得良好的效果。

3

教育是民族振兴的基石。党的十七大从全面建设小康社会的全局动身，做出了“优先进展教育、建设人力资源强国”的战略部署，明确提出了“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素养教育”的要求。贯彻落实十七大精神，务必把全面实施素养教育作为教育改革进展的核心任务，作为教育工作的主题，着力培育同学的创新精神和实践潜力，重视同学熬炼强健的体魄。素养教育是根据社会和人的进展的需要，遵循教育教学规律，面对全体同学，以全面提高同学素养为核心的教育。面对二十一世纪，基础教育的紧迫任务是走向素养教育。山东省教育厅2022年1号文件《关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的看法》及2022年20号文件《山东省一般中学校管理基本规范》吹响了我省实施素养教育新政的号角，对于实施素养教育，推动人的潜力进展全面进展，科学进展实现“科教兴鲁”和“人才强省”战略具有重要的好处。

透过仔细学习，我充分熟悉到全面实施素养教育，促进内涵进展是当前基础教育改革与进展的核心任务，是一个影响深远，任务艰难的系统工程。共性是增加深化课程改革是教育改革的核心资料，是素养教育由外延到核心突破的关键环节。课程改革的深化进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施素养教育的重要措施是依法治教的必定要求，是坚持面对现代化面对世界面对将来以人为本，遵循教育规律和同学成长规律，面对全体同学，为同学全面健康进展和谐进展奠定基础。素养教育从多方面强调了以人为本，注意德育，注意健康，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与同学生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。教育是一岗双责，既教书又育人，构成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。学校教育的根本，是人的潜力培育，既教书又育人。德育为首：道德思想、民族精神、抱负信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素养。在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了同学潜力进展的天地。促进同学的心理素养与技术潜力相结合，得到和谐进展。我作为一个语文课的老师，就应身体力行贯彻我省推动素养教育新政精神，努力尽自己的力气为同学营造平安、礼貌、和谐的校内氛围，努力培育同学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全面进展的人才。

和无限进展着的实际;强化同学的个体参加，不仅仅要调动他们动耳动脑的心智投入，还要促使同学动眼、动嘴和动手等多方面的身心投入;教学过程目标的达成不仅仅需要引导同学自主获得学问，而且还要促进同学的情感、态度、审美等心理以及价值观、人生观等思想品德的成长。

要实现对传统课堂教学的扬弃，更重要的就应是从以下三个方面进行突破。

第一，突出创新精神和实践潜力的培育。传统的课堂教学，“师道尊严”的气氛太过厚重，培育出来的相当一部分同学只是考试的“高手”，而缺乏独立分析与解决问题的潜力。因此，我们就应着眼于同学的创新精神和实践潜力的培育，抢占这个素养教育的制高点。应极力制造让同学敢想善想、敢问善问、敢做善做、敢说善说的课堂教学环境。要做到这一点，首先务必淡化讲台的威武颜色，缩短师生之间的公共距离。老师要走下讲台，来到同学中间，与同学一齐争论问题，使老师与同学之间以及同学与同学之间构成心理上的相融。同时就应鼓舞同学质疑，发表与老师或课本不同的看法，切忌损害同学的自尊心和熄灭同学创新思维的火花。其次，就应让同学之间相互沟通，使课堂成为同学展现自我的舞台，增加同学的自信念，消退使同学成为“分数奴隶”的土壤，在教学中构成同学的独立人格意识。此外，就应加强对同学学习方法的指导，要教育同学养成良好的学习的习惯，让同学“会学”，引导同学自觉参加，学会思索，学会发觉，学会尝试。真正变“要我学”为“我要学”、“我会学”。真正把打开学问宝库的“金钥匙”交给同学，学会长久进展。

其次，留意非智力素养的培育。非智力因素在智力开发、人才培育方面具有非常重要的作用。培育同学的非智力因素应贯彻到教学的整个过程。其中，老师的共性、教学艺术，同学的人文修养，教学手段与课程设置的更新，教育环境的改善，特地的心理健康教育与培育，都与同学非智力因素的养成关系亲密。培育同学的非智力因素已成为学校实施素养教育不行缺少的核心资料之一。实施素养教育，务必重视同学整体素养的提高，彻底转变应试教育中重视同学智能提高而忽视同学非智力因素培育的传统教育观念，要树立素养教育的新观念，加强对非智力因素的培育，为社会培育更多的、合格的、全面进展的高素养创新人才。在教学中，要留意向同学提出难度适当的学习任务，用任务驱动的方法，激发同学的学习专心性和学习爱好，让同学运用已学过的学问，借助于老师的教导、同学的帮忙和学习小组的争论，透过仿照和自己动脑动手去加以解决，从而培育同学的学习习惯、胜利意识和克服困难的顽强意志等优秀品质。透过小组活动，还能培育同学与人团结、合作、尽职尽责的团队合作意识和职责意识;透过班级课堂的信息发布、信息沟通等课堂活动，可使同学养成倾听别人看法的包涵心理。用非智力因素的培育来促进智力水平的提升，用智力水平的提升来促进非智力水平的进展，把智力开发和非智力因素培育结合起来，使同学智力活动水平与非智力因素水平协调进展，把素养教育落到实处。

第三，要把因材施教落到实处。传统的课堂教学，老师往往只关注中等及以上同学的学习，忽视少数“差生”的进展。在大力推动素养教育的过程中，己经有越来越多的人熟悉和体会到了重视同学个别差异的重要性。同学的共性和智力进展水平千差万别，所以教育的方法也不能干篇一律，务必要因人而异，随机应变，讲究策略，实施因材施教的教育原则。老师透过自己的优势，依据同学在不同方面的潜力水平和不同的教学资料，运用适合于自身的教学方法来组织教学，使全部同学都能在全面进展的基础上突出自己的某些特长。对于特别同学(那里的特别同学一般是指在德、智、体、美、劳等方面都较差的同学)，老师和其他同学要特地对他们进行引导和帮忙。这样做，使他们感受暖和，从而树立信念，迎头赶上，取得良好成果。在教学过程中，老师要依据材料的资料、作用以及难易程度，实行相应的教学方式和运用不同的教学方法。要培育全面进展的同学，老师要实行课内与课外相结合，理论与实践相结合，学校、家庭相结合的多种多样的相互交叉协作的教学方式和方法，从而丰富教学材料，提高同学的综合潜力，取得良好的教学效果。

强调课堂教学在素养教育实践中的重要地位，就不能忽视课堂教学应有的魅力，失去吸引力的课堂明显无法担当素养教育的重担。而要提高教学艺术，让课堂教学散发出愉悦的魅力，就要求老师把握教育教学规律，具备渊博的学问、丰富的语言、广泛的审美情趣、较强的语言表达潜力和组织潜力，能依据同学的心理变化，适时调整教学，使整个教学自始至终处于一种开心、舒适的氛围之中。要让课堂教学散发出愉悦的魅力，老师不仅仅要有乐教的情趣，还要有会教的本事。教学要有目的性，教学目标要贴合同学的实际，过高会挫伤同学的学习专心性，增加失败的体验;过低则会让同学失去学习的爱好，产生松懈、懒散心情。教学要有独创性，须知教学并非机械化、千篇一律地演习教材，而应是一种制造性的活动，要不断探究新的教学方法和途径，以制造性地“教”引导同学制造性地“学”。教学要有预见性，每一门课、每个章节、每一堂课，都须经周密的思索，对整个教学过程要有基本的估量。教学要突出同学的主体地位，教学并不只是传经布道，要让同学主动参加教学，不“授人以鱼”而“授人以渔”。要重视教学效果。在实施素养教育时，要提高教学效率，准时了解教学效果，透过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。

全面实施素养教育是时代给予我们的一份厚重职责，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。我必需会投入更大的精力和时间，在讨论课堂教学，改善教学方法，提高课堂教学效益上多下功夫，提高单位时间的教学效益，明确自己的职责和任务，专心讨论落实的各项措施上来。树立起实施素养教育人人有责，从我做起的观念，专心投身到当前的各项实际工作中去。

-->-->

-->-->素养教育心得体会篇八

随着社会的进步和进展，中学教育也在不断改革以适应现代社会的需要。素养教育作为一种新的教育理念和方法，越来越受到人们的重视。在这段时间的学习和实践中，我对素养教育有了更深刻的理解和体会。以下是我对中学素养教育的心得体会。

首先，素养教育强调全面进展。过去的中学教育主要注意同学的学科学问，让同学忽视了对其他方面的培育。而素养教育提倡的是全面进展，旨在培育同学的综合素养和力量。在学校的各项活动中，我们注意同学的身体健康、品德修养和社会适应力量的培育，而不仅仅局限于学术成果。这种全面进展的教育方式使同学能够获得广泛的学问和技能，同时也能够适应社会的变化和挑战。

其次，素养教育注意共性进展。每个人都有自己独特的爱好和才能，而传统的中学教育往往忽视了这一点。素养教育的目的是要发掘和培育同学的共性。我们学校注意对同学的爱好和特长的培育，为同学供应了多种选择和机会。同学可以选择参与各种社团和俱乐部，展现自己的才能，并且通过这些活动培育自信和领导力量。这种共性化的教育方式使同学能够在自己擅长的领域发光发热，培育了他们主动学习和自主进展的力量。

再次，素养教育注意品德教育。在素养教育中，品德教育被放在一个重要的位置。培育同学的道德情操和社会责任感是素养教育的一项基本任务。我们学校开设了特地的素养教育课程，对同学进行道德修养的培育。在这门课程中，我们学习了诚恳、友善、宽容等优良品质，并通过各种活动和实践来培育自己的品德。通过这些品德教育的活动，同学意识到了自己的责任和义务，学会了正确的价值观和行为准则。这为他们的将来进展打下了坚实的基础。

最终，素养教育注意实践力量的培育。在传统的中学教育中，同学主要通过书本学习获得学问，而缺乏实践力量。而素养教育强调同学的实践力量培育，注意同学运用所学学问解决实际问题的力量。在我们学校，我们有很多实践活动，如讨论性学习、社区服务等，这些活动让我们同学能够运用所学学问解决实际问题，增加了我们的实践力量和创新力量。通过这些实践活动，我们能够更好地将所学学问应用到实际生活中，并且培育了我们的团队合作力量和沟通力量。

总之，中学素养教育的目标是培育全面进展的同学，注意共性进展、品德教育和实践力量的培育。这种教育方式对于同学的成长和将来的进展都有着重要的意义。在我参加素养教育的过程中，我深刻体会到了素养教育的意义和作用，也意识到自己的成长和进步。盼望在以后的教育实践中，能够连续发挥素养教育的优点，为同学的全面进展做出更大的贡献。

素养教育心得体会篇九

素养教育是我国在改革开放的新时期,为适应社会主义现代化建设,全面提高国民素养的要求,同时针对现有教育的弊端提出来的。下面是本网带来的幼儿老师素养教育心得体会，盼望大家喜爱。

前几天，开家长会，听了两位家长的育儿阅历和心得，很是受启发，特别佩服这样有心的妈妈，育儿方面做得如此好，真正学习了!关于孩子的教育，是一门多么浅显的学问呀，需要我们不断的摸索，探究，和学习!很幸运的熟悉和结交了班级里几位特别热忱而又热心的妈咪，大家共同群里聊孩子，聊生活，聊漂亮!大家相互探讨育儿，相互学习和关心，我能说的只能用“熟悉你们真好”来形容!

关于育儿，自己也常常看看这方面的书籍，也会网络上看看和学习，多少心得是谈不上，但我们始终朝着以下几点在努力!

1.素养教育即人品教育

在伦伦1周岁多-3周岁，会和别的小宝一起玩玩具的时候，不免会相互争抢玩具，每每这个时候，我们总是让伦伦让着哥哥姐姐或者弟弟妹妹的，或者大家一起玩，共同共享。或许就这样在不知不觉中我们教会了孩子谦让和共享，记得伦伦幼儿园的时候，每次和老师沟通孩子学校状况，收到都是老师满满对伦伦的表扬和宠爱，由于孩子在学校里不会和别的小伴侣抢玩具，不会有老师头疼的孩子之间相互抢玩具的苦恼，就算是自己喜爱的玩具正在玩，而别的小伴侣要，他肯定会让给人家，然后自己拿别的玩具玩。就是在公园里，自己带的玩具，别的小伴侣拿去玩，他都毫不吝啬的给，甚至于在他想要，别的小伴侣不给的状况下，他都是忍让，有时候自己看着，用我大人的思想来认为，这小子为何如此不强势，长大了会不会受人欺侮呢?但是他的思想已经形成，用伦伦的想法就是：别人不想玩的时候确定会还给我的，反正我现在可以先玩别的!或许这样的吃亏也是一种福气吧-我如此想!

在伦伦2周岁多的时候，详细真是记不清了，但是大事记得很清晰，婆婆给我描叙的，孩子每年暑假的时候，都会在老家陪爷爷奶奶。婆婆说，公公单位有个很爱和孩子玩的“爷爷”，一天，他外面喝酒回来，脸有些红，看到伦伦，有意说：爷爷喝醉了，头很晕，走路不稳了。伦伦立马跑过去牵着爷爷，始终扶爷爷到床上躺在，然后自己说去倒水给爷爷喝就会好。对此事印象很深，是由于那个时候伦伦还很小，就懂得去照看别人，关心别人。诸如此类关于伦伦爱关心别人的大事真的许多许多，关于此，我们真是没有特意去教育他，或许是由于妈妈和婆婆带孩子，妈妈和婆婆都是热忱和善，爱关心邻居之人，这样在不知不觉培育了伦伦乐于助人的性格吧!

从我上学校的时候，就始终听到素养教育这个词汇，可是对这个概念并不是很理解，感觉它就像是挂在嘴边的一个口头禅——实施素养教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素养为根本宗旨，以培育同学的创新精神和实践力量为重点，造就‘有抱负、有道德、有文化、有纪律’的德智体美全面进展的社会主义事业的建设者和接班人。可是作为一个幼儿园老师，我觉得自己有必要对这一概念有一个全面、系统的了解，这样才能指导我的实践。

在这一次的学习中，让我知道幼儿素养教育是一种以素养为导向的教育，它以培育幼儿的各种抱负素养为目标，通过各种教育活动使幼儿得到整体和谐的进展，制造力量的培育是素养教育的核心。而它的实质是：对幼儿进行的人生起点教育、全面进展的教育、强调培育幼儿的主体性、应当使幼儿得到整合性进展、应当敬重每一个幼儿。而在学习中，我也了解到幼儿素养教育在实践过程中存在的问题，比如：“轻知”和“重智”、“特长教育”和“特色园”等。通过学习，可以让我在实践中，尽量避开这些问题的消失，还可以转变家长的想法。在我们班的家长中，就有一个家长，让孩子很小就开头识字，说自己的孩子现在能够熟悉许多的字。可是，我却发觉孩子的动手力量很差，语言表达也不是很清楚。经过学习，我就和这位家进步行了一些沟通，将我的想法告知她，让她给孩子多一些欢乐，多一些进展空间。

另外，我还发觉学习中有一些思想与我所学习的，存在于我的脑海里的一些想法相契合。比如：幼儿的学习最好以嬉戏的方式进行，让幼儿在开心的氛围中获得全面进展。家园协作是幼儿教育的一个重要原则。家庭和幼儿园是幼儿生活的两个世界，都影响幼儿的进展，因此