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文档简介

-----------读后感毕翠芝教师的挑战两个转变：各自呆坐的学习活动性学习〔习得、记忆、稳固〕〔探究、反思、表达〕2、教学方式上：传递、讲解、评价触发、交流、分享1、学习方式上：从被动的接受，以死记硬背、大量习题稳固的学习，转为主动的学习，通过积极探究，深入思考，同学间的分享交流加深理解，掌握学习的方法。教师的角色不再是课堂教学的主导者，而是引导者，不是机械的灌输知识，而是创造性的开展教学，激发学生的求知欲，帮助学生形成一生受用的学习方法。细节处显功夫：1、豆太的故事：引导学生分析课文对豆太动作、心理、语言的描写------“有几处说了害怕？出现了两处哟！〞〔收放自如〕2、“为什么这么想的？〞与“从哪里看出来的？〞和树“头痛〞“夺门而出〞尊重老实《汽车工业》教学的启示：1、课程设置：模拟汽车的制作从零部件的生产到下定单模拟汽车装配的整个过程。〔课程设置贴近生活实际，实用性强，学生兴趣浓厚〕2、八木老师的成长：第一次：学生对教师独白的应付，是一种思维浅薄的展开方式。第二次：重建课堂令人惊叹，但合作学习关系无法实现。第三次:活动以“倾听、串联、反刍〞为中心，返璞归真的教学方式。〔不折不扣地接纳学生发言是合作学习的根底，要及时反思自己的教学，勇于重建课堂教学，并为之努力，让学生在和谐的气氛中交流、思考，不断提升。〕儿童成为学习的主人公-----学习种菜与卖菜：孩子们一开始对种植的植物不闻不问，后来听说要“赚钱〞马上来了精神，“倾注全力侍弄蔬果〞。宣传“无公害〞蔬菜、调查超市蔬菜价格、亲自买蔬菜、讨论卖菜钱的用途。〔活动空间的扩大，眼界在开阔，能力

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