2023年母鸡教案范文锦集7篇

2023年母鸡教案范文锦集7篇母鸡教案篇1

活动目标：

1。理解故事主要情节和线索，学习角色对话；懂得遇事要动脑筋。

2。能依据画面内容绽开想象和推想，并用较完整、连贯的语言大胆表述。

3。知道自我爱护的方法。

活动重点：

依据画面内容绽开想象和推想，并大胆表述。

活动难点：

理解故事主要情节和线索，学习角色对话。

活动打算：

课件、故事图片等。

活动过程：

1。图片导入，激发幼儿爱好。

这是谁？（母鸡）这只母鸡住在漂亮的大树林里。

2。播放课件，引导幼儿细致视察画面，大胆揣测并讲解并描述画面内容。

（1）播放图片1，引导幼儿视察、思索：

可是一天早上，母鸡醒来，推开窗户，突然……

（播放图片）母鸡这是什么表情？在什么时候会有这样的表情？

哇！母鸡究竟看到了什么会这么惊异？（播放课件：苹果树）

看到苹果树，母鸡为什么会这么惊异啊？母鸡说了：“原来这里昨天还没有这棵苹果树，怎么今日突然有了呢？”

小挚友们，你觉得这棵苹果树是哪儿来的？（种的）为什么种在这？

这究竟是怎么一回事儿呢？

（2）播放图片2，引导幼儿视察、回答：

呼！一阵风吹来，几片树叶落下来，苹果树上出现了什么？耳朵什么样子的？苹果树会长耳朵吗？你觉得这会是谁的耳朵？母鸡看到苹果树上长出了耳朵会说什么啊？（幼儿回答）

母鸡说：真惊奇！我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”母鸡说什么了？

嘘！这什么声音“我们苹果树有时候就是这样的。”苹果树说话了，它怎么说的？母鸡在想这究竟是怎样的一棵苹果树啊？

（3）播放图片3，引导幼儿视察、讲解并描述：

这时，呼！又吹来一阵风，几片树叶落下来，快看苹果树又出现了什么？尾巴什么样子的？（毛茸茸的）苹果树会长尾巴吗？你觉得这会是谁的尾巴？母鸡看到苹果树上长出了尾巴会说什么啊？（幼儿回答）

母鸡说：真惊奇！我从来没见过苹果树长着毛茸茸的尾巴。”母鸡说什么了？（幼儿重复）嘘！苹果树有说话了，“我们苹果树有时候就是这样的。”苹果树说什么了？（幼儿重复一遍）母鸡在想这究竟是怎样的一棵苹果树啊？

（4）播放图片4，启发幼儿思索：

就在这时，又一阵风吹过，哇！苹果树又出现了什么？（师做胆怯 状）什么样子的嘴巴？这么可怕的嘴巴会是谁的呢？那母鸡这时又会说什么？苹果树有说什么了？

（5）引发幼儿探讨和猜想，激励幼儿大胆想象，说出自己的想法。

这是一棵真正的苹果树吗？为什么？那你有什么好方法让它现出原形来？（幼儿回答）

（6）播放图片5，引导幼儿视察并说说母鸡想出的好方法。

小挚友想了这么多好方法，聪慧的母鸡也想了一个好方法。母鸡说“苹果树秋天是会落叶的。”苹果树说：”是的是的，我们苹果树秋天是会落叶的。”

于是，苹果树摇啊摇。小挚友母鸡想了什么方法？（苹果树秋天落叶）我们一起来学一学苹果树晃动的样子。就这么晃啊晃，结果树上的叶子都掉了下来。

哇！快看这棵苹果树是谁假扮的？大灰狼接下来要干嘛啊？（吃母鸡）那母鸡应当怎么做？（幼儿回答）

（7）播放图片6，引导幼儿视察并回答：

母鸡是怎样做的啊？（幼儿视察图片说）大灰狼抓不到母鸡，只好灰溜溜的走了。

3。完整讲解并描述故事，引导幼儿学说角色对话，理解母鸡的聪慧才智。

现在我们一起来讲讲这个故事：母鸡和苹果树。

提问：苹果树是谁扮成的？大灰狼为什么假扮苹果树？

母鸡是怎样识破大灰狼？（师晃动引导幼儿）你觉得这只母鸡聪慧吗？为什么？（遇事动脑筋，不轻易信任别人。）

母鸡识破大灰狼的阴谋之后，又是怎样做的？（快跑、躲起来）

4。分组讲故事，学说故事角色对话。

小挚友后面每张桌上都有故事图片，现在请小挚友到后面讲讲母鸡和苹果树的对话吧？

5。让幼儿了解自我爱护的方法。

你遇到坏人或危急的时候，应当怎样做？（先躲起来，爱护自己，再想方法抓坏人。）

母鸡教案篇2

《母鸡》这一课是要教同学们感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的宏大！下面是关于《母鸡》教案，欢迎参考！

学习目标：

1正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到宠爱的情感经验。

2邻居母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。

3比较本文与《猫》在写法上的异同点。

一、沟通见闻，导入新课

1沟通课前收集的关于母鸡的见闻。

2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在酷爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们接着学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1师生共同制定阅读目标。

(1)圈诞生字词，读准字音。

(2)仔细朗读课文，达到读流利、读正确。

(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一样怎样的母鸡?

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

2自主阅读，边读边批注。

三、汇报沟通

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1再读课文，小组探讨：

(1)文中干脆写作者对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感改变的语句有哪些?

(2)作者分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦?每个事例各用一个恰当的词语概括。

(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

(4)句子辨析：

“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗?为什么?

2全班沟通。

3同组合作，有感情朗读课文。

四、辨别褒贬，积累词语

1思索探讨：

作者在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的感情改变的过程中，遣词造句的感情色调也发生了改变，找一找，读一读，品一品。

2分类摘抄词语。

把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍

1师生对话，沟通各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好挚友一起读一读，然后相互沟通阅读体会。

课后小节：

当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的看法有怎样的改变，缘由是什么为主线，进行沟通、体会，最终我还举荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

母鸡教案篇3

1、能随文相识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。

3、体会本文与《猫》相比，不同的写作手法。

引导学生自读自悟，体会母爱的宏大。

一、谈话导入，检查预习

1、回顾课文《猫》，导入新课。

2、自读课文，留意读准生字。

3、检查预习，正音：

如怨如诉、抗拒、欺侮、成果、凄惨、慈祥、辛苦、可恶、一撮儿毛

(回忆旧知，为感知写作手法的差异埋下伏笔。)

二、理清脉络，尝试分段

1、找一找：

作者对母鸡的看法前后有什么改变，并以此为依据把课文分成两段。

2、评议。

(从作者的情感主线入手，引导学生把握文章结构，感知写作线索。)

三、研读文本第一部分，培育概括实力

1、1～3段中哪些地方最能体现母鸡令人厌烦?找到重点词、句划下来，想想缘由。能干的孩子每段试用1～2个词概括缘由。

第一段：

抓“没完没了”、“没有什么理由”等词，帮助学生提升概括：

无病呻吟。

(学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。)

其次段：

抓“忠厚”、“趁其不备”等词，概括：

欺软怕硬、暗箭伤人

第三段：抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：

自大、爱炫耀。

(在研读中培育语感与概括实力;老师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。)

随机理解句子：

“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”

体会画线部分夸张的写法，照样子说一说：

这道题太简洁了，___________________

去少年宫的路我太熟了，___________________

(了解写作方法，感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话，进行迁移创建。)

四、自主探究，围绕主题研读课文

1、什么缘由使作者变更了看法?在文中找到能概括说明这一缘由的句子，画下来。

出示：

它负责、慈(cí)爱、英勇、辛(xīn)苦，因为它有了一群鸡雏。它宏大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

(这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培育了学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者看法转变的缘由供应了依托。)

2、围绕“负责、慈祥、英勇、辛苦”探讨4～10段，圈划词句，说说感受，还可以写写旁注。

3、自学、沟通、补充、评议：

预设要点：

(很多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。)

母鸡所做的一切(爱护、喂养、照看、教化子女)都是作为母亲尽责的表现。

慈祥：

“一点儿”东西就“紧”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”很多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上淘气，“一声”也不哼。

英勇：

“不论……总是”;“假如……肯定……连……”

辛苦：

“立即警戒”：换词说明“警戒”，消瘦、夜间睡不好……

(引导学生紧密围绕主题探讨课文，将课文语言内化为自己的感受。老师帮助，在关键处予以提示点拨，为学生更深化地体会中心起推波助澜的作用。)

4、感情朗读4～8段：

体会母爱变更了母鸡，深化理解中心句。

5、“我不敢再厌烦母鸡了”，探讨“不敢”，读出敬意。

(自主探讨、探讨后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。)

五、体会写作方法，尝试迁移运用

1、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。

(抓住情感线，大致感受写作手法的差异。)

2、老舍现在对母鸡钦佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗?感爱好的试完成三星题：

改写课文第一段，写出“喜爱”的情感。

(机动，视课堂时间，可支配回家完成。)

无病呻吟英勇

欺软怕硬母爱负责

舍命炫耀慈祥

辛苦

……

母鸡教案篇4

设计意图

《母鸡萝丝去漫步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的对比：文字讲解并描述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而图画则还讲解并描述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点讲解并描述出隐藏在文字背后的故事。我确定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词――自主阅读、大胆讲解并描述――作品观赏与阅历共享。

活动目标

1．引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的阅读爱好。

2．激励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。

活动打算

图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。

活动过程

1．出示“农场地图”，激发幼儿的新奇心。

师：今日，老师带给小挚友一个特别好玩的故事――《母鸡萝丝去漫步》。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么?

2．讲解并描述故事，引导幼儿留意动词。

老师一边讲解并描述故事．一边用纸偶母鸡在地图上演示她漫步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿留意动词。

提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)

提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。)

师：今日，母鸡萝丝又去漫步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧

3．引导幼儿自主阅读、发觉图画中的乐趣。

提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗?

先请个别幼儿在集风光 前讲讲自己最喜爱的一页故事，再让幼儿以小组形式相互讲解并描述、沟通。激励幼儿大胆讲解并描述图书部分内容，老师依据幼儿的讲解并描述引导幼儿细致视察画面，帮助幼儿正确理解故事内容。

4、师幼共同阅读，加深理解。

师：老师来讲母鸡萝丝漫步的故事，小挚友们来讲狐狸发生的故事，好吗?

讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。

活动延长

可以和孩子接着探讨：你喜爱这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。

母鸡教案篇5

教学目标

1.读课文，体会作者对母爱的赞颂之情。

2.相识生字，了解母鸡的形象特点。

3.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

教学重难点

1.自读自悟，体会母爱的宏大。2.比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

教学过程

一课前谈话，导入新课

同学们，老舍笔下的'猫，性格怪异又调皮可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢?请打开课本，看一看吧!

二初读课文，感知内容

1.轻声读课文，借助拼音读准字音。

2.标出自然段，画诞生词，边画边读两遍。

3.思索。

(1)作者笔下的母鸡给你留下了什么印象?

(2)作者对母鸡的看法有什么改变?(厌烦敬重)

三细读课文，深化感知

1.默读课文，出示投影。

(1)作者为什么一向厌烦母鸡?

(2)作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡?表现了母鸡的什么品质?

2.小组沟通探讨。

第(1)题：作者厌烦母鸡是因为母鸡无病呻吟，欺软怕硬，发狂炫耀。

第(2)题：①细心爱护鸡雏，很有责任感;②想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈祥的本性;③教小鸡生活的本事，很负责，很辛苦;④夜间啼叫爱护小鸡，很英勇。

3.集体汇报。

4.读出自己的感受。

四总结全文，升华情感

1.作者变更了他一向厌烦母鸡的心思，因为他看到了一只负责、慈祥、英勇、辛苦的母鸡。现在作者是什么心思?读第9自然段。(认为母鸡宏大，是英雄。)

2.作者仅仅在写母鸡吗?(歌颂了母亲的宏大、无私。)

3.看看作者写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点。

(1)结构清楚。《猫》写猫性格怪异和调皮可爱，由两部分构成。《母鸡》明显分为母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两部分。

(2)叙述动物的特点，善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些怪异”,再详细写它的表现;写母鸡，先写“我一向厌烦母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

(3)表现动物特点。对点滴小事进行详细的描写说明，使笔下的动物呼之欲出。

(4)情感表达。《猫》始终是一种宠爱之情;《母鸡》则有由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感改变，用前后的剧烈对比，加深对母爱的赞颂。

(5)语言运用。语言生活化、口语化，有浓郁的“京味”.

课后习题

1.用“天?地?”的形式写四字成语。

(1)形容大风时天地间暗淡无光。(天昏地暗)

(2)形容声音大。(天崩地裂)

(3)形容天气特别寒冷。(天寒地冻)

(4)形容时间长，永久不变。(天长地久)

(5)形容包围严密，四面八方都布下了罗网。(天罗地网)

2.后来作者为什么说“我不敢再厌烦母鸡了”?

母鸡教案篇6

补充拓展资料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日诞生于北京一个贫民家庭。父亲是名保卫皇城的护军，1900年在抗击八国联军入侵的巷战中阵亡。从今，全家依靠母亲给人缝洗衣服和充当杂役的微薄收入为生。母亲含辛茹苦把他抚养长大。（帮助学生理解老舍为什么对母鸡会有前后如此大的改变并体会“一位母亲必定是一位英雄。”）

师：现在让我们在来听听母鸡的叫声，你又听懂了些什么？

出示句子进行说话训练

母鸡听到什么东西响了一声，立即警戒起来，咕咕地警告鸡雏，似乎在说：。

当母鸡发觉了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，似乎在说：。

在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，似乎在说：。

（学生选择其中一句进行操练）

组织沟通

生：母鸡听到什么东西响了一声，立即警戒起来，咕咕地警告鸡雏，似乎在说：“孩子们有危急，快到妈妈这里来，妈妈爱护你们。”

生：当母鸡发觉了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，似乎在说：“珍宝儿快过来，妈妈发觉这里有好吃的，快来吃呀！”

在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，似乎在说：“人们啊快醒醒了，有黄鼠狼来了，快来救救我的孩子啊！”

……

师：我们目睹了母鸡的坚毅、无畏、无私和不辞辛苦。在这其间所自然流露出来的母性的光辉和力气令我们不禁对母鸡肃然起敬。一位母亲必定就是一位英雄。

生：齐读课文的最终2小节（学生在品读语言文字的基础上感受了母鸡平凡后的宏大读出了感情）

分析：“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。在课文的最终作者深情地讴歌到“一位母亲必定就是一位母亲”通过文本细读我了解了作者的生平，让学生在“品析词句，体会情感”的学习过程中，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细微环节中自然地联想到生活的场景，层层推动，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是宏大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。

总评：

《有效教学艺术》一书中说到：在新课程的实施中，要使教材变成学生的学本，首先要让课本变成学生的读本。要会学，学生的阅读实力是从会读课本起先的。在教学过程中，应结合学生的实际，使学生读课本，读出爱好来，读出学习问题来，读出学习成果来。

中国古代教化家韩愈认为，读书要“手批目视，口咏其言，心唯其义。”意思是说，翻阅读本，朗读其词，要专心思索和体会书中所讲的含义。读书要读出含义，领悟含义，读出含义来，这正是提高学生阅读实力的基本点。

母鸡教案篇7

活动目标

1.理解故事主要情节和线索，学习角色对话;懂得遇事要动脑筋。

2.能依据画面内容绽开想象和推想，并用较完整、连贯的语言大胆表述。

3.知道自我爱护的方法。

4.通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

5.能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。

活动打算

课