10以内数的认识教材分析(六篇)

第页共页10以内数的认识教材分析^p(六篇)10以内数的认识教材分析^p篇一1.认识10以内相邻数。2.感知一个数与前后两个相邻数之间的关系。3.开展目测力、判断力。4.引发幼儿学习的兴趣。1.纸制小猪卡片5个、小猫卡片6个、小猴卡片7个，1-10的长条点卡2.数字卡1-10，每人一份1、认识6的相邻数老师：老师将三种动物卡片散贴在黑板上，提问：黑板上三种动物卡片有什么不同？老师：谁能把一样动物卡片放在一起，并且把它们排队老师：每种动物卡片的数目可以用数字几表示？请小朋友在每种动物下面用数字卡表示它们得数目。老师：动物卡片是怎么样排队的？6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？老师：为什么5个小猪卡片排在6个小猫卡片的前面？6个小猫卡片排在7个小猴卡片后面？老师：6的前面是几？6的后面是几？6比5怎样？6比7怎样？2、感知相邻数之间的关系老师：老师出示1-10的长条点卡，引导幼儿观察，并匹配数字卡老师：老师指着8的长条点卡，提问：图上几个圆点？请找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。老师：1个数字有几个朋友？是两个什么样的朋友？老师：数字9有朋友吗？它的朋友是谁？3、游戏：找朋友老师：老师报一个数，就请你在自己的卡片中找，把这个数的两个朋友举起来。老师：该游戏重复屡次后，可请幼儿两人一组，一人报数，一人举数卡，然后交换玩。有效提问：1.每种动物卡片的数目可以用数字几表示？2.6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？3.6的前面是几？6的后面是几？4.数字9有朋友吗？它的朋友是谁？有效词汇：相邻数，报数，关系活动延伸：活动建议：提供"填空卡"，让小朋友稳固对相邻数的认识。区角活动：在区角中引导幼儿观察自己的毛巾、茶杯的号数，找找它们的相邻数朋友。家园共育：请孩子观察自己及邻居家的门牌号码，漫步时观察一条街中的每一个门牌号码，帮助孩子积累与相邻数相关的经历，稳固对相邻数的认识。在活动中，假如出现老师始料未及的情况时，应采取认真地正面应对的方式和态度。孩子对于自己的想法总有独特的见解，老师给予他们表达的空间，让孩子在轻松的气氛中获取知识、经历，在活动来满足他们的好奇心和求知欲。在这方面我以后还得多注意。在数学教学中老师应注意语言的严谨性和标准性，在组织教学活动的过程中，老师的倾听和应变才能也显得尤为重要。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而到达教学效果。这节课让我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿老师更要勤于动脑考虑选择好的教学方法。小百科：相邻数是数学名词，意思是在从小到大依次排列的自然数中，一个数前面和后面互相邻近的两个数就是该数的相邻数。10以内数的认识教材分析^p篇二教学方式：提问法谈话法教学目的：认数1、2、3、4、5。会正确数出数量为1、2、3、4、5的物体个数。掌握1~5的数序，比拟纯熟的书写1、2、3、4、5。教学重点：会正确读写，会数。教学难点：数字3、5的书写。教学流程示意〔可选项〕创设情境，激趣导入培养数感，得到学法扩展延伸，引发多角度考虑教学过程：小朋友们会数数吗？谁能数一数？从今天开场我们要和数字交朋友，你们快乐吗？我们比一比看谁交的朋友最多好吗？1、翻开书，观察图上画的是什么地方什么？他们在干什么？我们先来观察左上图，请你数一数，图上的东西都可以用哪个数字表示？两个人说一说，用手势比一比，数一数有几个圆点，读一读后面的数字。指名汇报。结合事物图、手指图、点子图，逐步抽象出数1——5。并请同学们说一说，生活中用1——5表示的物体。2、认识1〔1〕问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？〔学生随意答复〕师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。〔2〕你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？〔3〕请你拿出1根小棒3、认识2〔教学方法同上〕4、认识3〔1〕问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。〔2〕你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？〔3〕请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。5、认识4、5〔教学方法同上〕6、理解数序数数小棒图，掌握1—5的排列顺序，正着数，反着数。说说每个数之间的关系，如：1排在第1个，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。可以从前往后数1、2……5，也可以从后往前数5，4，3，2，1。7、说一说谁在第几个？几比几多几？〔2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1〕8、指导书写这几个数字分别像什么？1像小棍2像鸭子3像耳朵4像小旗5像秤钩再用手比划，再看看红色的数字在什么位置，写在哪个格里？老师示范写，学生用笔描一描，学着虚线的数字写一写，老师巡视指导，纠正错误。重点指导3和5的书写，要写圆滑、匀称，注意培养良好的学习习惯。1、数一数。看图：这是在哪里？数一数图中物体的个数。2、连一连。明确步骤，提醒学生把图与相对应的数连上线。放手让学生去做，发现问题及时订正。3、看图，先画圆点，再写数。提示：先画圆点再写数。学生试做，发现问题纠正。观察图上各物体的外形，说一说怎样记住1、2、3、4、5。4、考虑题圈出三条鱼，你能想出几种不同的圈法？看谁的方法多。说说你学会了什么？1、2、3、4、5各写一行。10以内数的认识教材分析^p篇三第5课时教学内容：11页--14页7--10题教学目的：1、进一步理解稳固掌握比拟的方法2、学会在实际生活中应用。教学过程：一、复习1、○○○比●〔〕2〔〕３●●●●比○〔〕３〔〕２2、□□□□□和△〔〕△△△△〔〕＝〔〕１、１３页７请４个小朋友上台，老师出示３把扫把，５个水桶问：每个小朋友一把扫把，够吗？还差几把？你怎麽知道？每人一个水桶，够吗？会有什麽情况？你怎样想？老师注意多种分法：一一对应用算式用数数方法。２、１３页８〔１〕小组交流〔２〕全班交流３、１４页９题〔１〕老师演示两杯水原来倒法以及剩下的动态过程。〔２〕出示图引导学生观察，你看到了什麽？４、１４页１０老师出示两张放大图，学生分两组实际练习。课后记：第６课时教学内容：１５页例１--例３，课堂活动１、２练习二１教学目的：１、使学生通过实际感悟加法计算与生活的亲密联络，初步体验加法意义。２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美３、探究５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。教学重难点：探究５以内的加法计算方法的多样性。教学过程：一、复习引入小朋友已经认识了１--５１、谁说说，１--５可以表示什麽？２、从１到５，谁会用手指表示？二、合作探究１、体会合起来用加法计算９１〕请５个学生上台，发给每个学生一只笔，问：如今是几个？又发给一个，问；如今合起来是几个？〔２〕出示动态汽车图９３〕看图说图的意义，２辆车与一辆车合起来是３辆车，板书：２１＝３〔４〕在２和３之间用什麽符号能清楚的表示２与１合起来３呢？小组交流〔５〕明确方法，认识＋，介绍算式，读法。学生读〔６〕结合生活，说说２＋１＝３的意义〔７〕课堂活动１２、探究２＋３＝〔１〕老师摆３朵花，问：这是几朵花？在摆２朵，问：又是几朵？〔２〕划圈后问：这幅图是什麽意义？〔３〕你能用算式表示吗？对了。把两局部合起来用加法计算，那３+２＝？请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。〔４０学生汇报。从３后接着数数的组成数的分解〔４〕小结解决一个问题的方法是多样的。〔５〕课堂活动２３、教学例３９１〕学生独立完成〔２〕同桌交流〔３〕全班交流〔４〕在书上写算式三、课堂练习２１页１课后记：第７课时教学内容：１６页例７４，课堂活动３、４，练习二２、３、４教学目的：１、学会看图写两个加法算式３、探究发现相加的两个数交换了位置，得数不便的规律４、初步学会树立辨证唯物观点教学重点：会看图写两个加法算式教学难点：探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。教学过程：一、教学例４１、同桌合作摆铅笔从不同方向写两个算式４+１＝５１+４＝５２、补充从左往右３+２＝５从右往左看２+３＝５３、观察这两组算式，你发现了什麽？小组交流得出４+１＝１+４３+２＝２+３相加的两个数交换位置，得数不变４、把一幅图中两格外数合起来，可以写两个加法算式，得数不变二、课堂活动１、１７页３２、１７页４三、课堂练习１、２１页２学生看图说３句话，在填２、２１页３３、２２页４〔１〕课后记：10以内数的认识备课教案10以内数的认识教材分析^p篇四1、通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的认识，利用数的组成，纯熟掌握10以内的加减法2、在详细的生活情境中感悟数的组成，理解算理3、培养与别人合作的意识，并会独立考虑卡片、1、复习2、情境；小朋友在电梯里说出自己家的楼层。你猜一猜，他们分别住几楼？3、填空：4+〔〕=8６＋〔〕=1０5+〔〕＝９８＋〔〕＝１０〔1〕观察有什么规律，可以讨论〔2〕汇报〔3〕开火车〔4〕看谁算的又对又快方法同上板书：加法表减法表略略整理与复习稳固10以内加减法复习大括线题，区分求整理与局部的题弄清局部与整理的关系。看图说图意图形〔一〕看图说图意，列式计算7-3=46+2=8〔二〕看图列出两道加法和减法算式3+4=77-3=44+3=77-4=3〔三〕在○里填上＋－号订正：３－２＝１６＋３＝９４－４＝０３＋２＝５６－３＝３５＋２＝7〔四〕填空并答复下列问题1、看图自己提出问题，自己解答〔西红柿有几个？３个，蘑菇有几个？３个土豆有几个？４个茄子有几个？〕2、哪种菜最多？〔土豆〕哪两种菜的数量同样多？〔西红柿和蘑菇同样多〕西红柿、蘑菇、茄子共有几个？〔３＋３＋２＝８〕〔五〕口算练习7题１.自己计算注意方法２.小组订正互查互改1+4+3＝８３＋４＝７４＋３＝７７－３＝４７－４＝３７－３＝４６＋２＝８10以内数的认识备课教案10以内数的认识教材分析^p篇五这一局部的教学是通过学生们在校园活动的画面，以浓重的兴趣数这些物体的个数。而且教材还把从综合画面里提取了物体，按个数从少到多排列在综合画面的下方，并用圆点表示物体的个数。区分基数和序数的含义。会写610这几个数字。结合图片正确的数出数量是610的各数。会认、读、写610各数和数的组成。培养学生初步地思维才能。培养学生动手操作的才能。结合插图教育学生尊敬老师，喜欢校园生活，激发学生学习数学的兴趣。结合图片正确的数出数量是610的各数。会认、读、写610各数。教学挂图、学具盒、投影。观察图片，指导学生说出小朋友的位置，并且根据图片让学生大胆提出其他问题。老师要注意学生的积极性，要注意运用学生的学习情绪，来和他们进展学习。老师检查学生对110的认识。复习15的写法。1、出示图片，指导学生观察。图中都有谁，他们在干什么？通过观察让学生答复图中的问题：扎辫子的女孩子排第几？引导学生提出其他问题。例如大树有多少棵？有几名跑步的学生？培养学生的自主学习才能。以同位互学的形式开展你说我答，老师巡视。然后以提问的形式检查学生的自主学习情况。学生通过排第五排第一中的第明白1、2、310还可以表示第1、第2、第3第10。形成基数和序数的初步概念。2、引导学生进一步观察图片，跑步的小男孩身上的6表示什么意思？使学生进一步区分6号和第6的区别。指导学生自主提问：身上的8、10表示什么意思？1、引导学生仔细观察图中610的形状及正确的书写方法。〔可以让学生描一描，写一写。〕2、老师巡视学生的写字姿势、书写笔顺。困难学生个别指导。3、把你写的数字给老师展示一下，评一评谁写的最好。4、把你不懂的问题记录下来，老师和大家一起讨论。如今我们把我们学习的110数一数，写一写。读写110。10以内数的认识教材分析^p篇六课题：1―5的认识及书写课时数8第1课时总课时数7教学目的：1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重难点：会写1―――5各数，初步建立数感。教学准备：教学挂图，小黑板，1――5的数字卡片，5根小棒。教学程序：出示教学挂画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？1、认识1〔1〕问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？〔学生随意答复〕师：但凡象这样：1个小男孩、1个手风琴等都可以用数字1表示。〔2〕你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？〔3〕请你拿出1根小棒2、认识2〔教学方法同上〕3、认识3〔1〕问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。〔2〕你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？〔3〕请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。师生活动教学手记教学程序师生4、认识4、5〔教学方法同上〕〔二〕出、示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？〔学生答复，老师板书：1〕假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5〔全班齐读：正、反读〕问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？〔三〕教、师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。1、老师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先老师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。3、学生互评4、老师评价师生共同小结课题：1―5的认识练习课时数8第2课时总课时数8教学目的：通过练习，使学生进一步1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重难点：会用5以内各数表示物体的个数教学准备：练习题。课本13和14页的想想做做教学程序：一、复习导入1、让5个学生到黑板默写上节课学的15这5个数字，其余学生在自己练习本上写。2、指名学生读。二、组织练习1、想想做做1老师先指导练习第一个，其余让学生自己在课本上连连。集体订正，全班交流。2、想想做做2先让学生读数，再照样子涂出相应个数的师生活动教学手记o。涂完后，让学生说说，每个数的下面一共有几个o，你涂了其中的几个，还有几个没有涂。3、想想做做3学生独立填在课本上，集体交流。4、想想做做4指导：先明确每种要数的物体的个数，再写出相应的数。学生独立些在课本上。交流结果。5、想想做做5明确题目要求。引导同桌学生开展活动，先按顺序排一排15这5张卡片数字，再按从小到大或从大到小的顺序读一读。6、想想做做6让学生先看花瓶上的数，再想一想花瓶里还有几朵花，然后把少的花补画出来。学生练习，老师巡回辅导。展示学生的作业。7、想想做做7先让学生各自分一分，再说一说分类时的考虑过程，先同桌互相说，再全班交流。三、全课小结师小结课题：几和第几课时数8第3课时总课时数9教学目的：1、详细的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个那么表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比拟、推理、判断的才能，以及提出问题、解决问题的才能，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学准备：教学挂图、小黑板教学程序：一、创设情境1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示教学挂图的书中第15页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买票。师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探求新知1、初步感知师〔1〕请大家猜一猜谁最先买票？你是怎么知道的？〔2〕没有戴帽子的矮个小朋友排在第几？排在他前面的戴帽子的小朋友呢？后面的戴红领巾的大哥哥和背书包的小女孩呢？〔3〕你是怎么知道戴帽子的小朋友排在第2的？教学程序师生活动教学手记〔4〕请你说一说：戴红领巾的大哥哥和背书包的小女孩排在第4和第5的理由。〔5〕教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数、序数〔1〕请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？第2、第4的呢？3、进一步体会基数序数的含义1、请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？2、分小组做排队游戏三、反应练习1、小黑板出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于第几的例子先小组互相说，然后向全班汇报。四、作业想想做做1、2坐在课本上。1、请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第五、课堂小结让学生说一说自己学会了什么。课题：0的认识课时数8第3课时总课时数10教学目的：1、通过观察与理论活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、标准0的写法，使学生能标准整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的才能和认真书写的好习惯。4、通过严密联络生活的理论活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重难点：联络生活实际，体会0的含义教学准备：教学图片、小黑板、1―5的数字卡片和1张空白卡片教学程序：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了几位好朋友，看看是谁？看他们的表情有什么不同？猜一猜，为什么会有这些不同呢？同时出示4幅表情各异的兔子图。〔学生描绘4只兔子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要符合情理怎么说都可以〕二、揭谜底，教学第一种含义：什么师：兔子采蘑菇你们猜对了，但采几个蘑菇，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义―――什么也没有也没有出示3个蘑菇，问：用几表示？〔小兔子采到3个蘑菇乐呵呵〕学生举起数字卡片3出示2个蘑菇，问：用几表示？〔小兔子采到2个蘑菇也是乐呵呵〕学生举起数字卡片2出示1个蘑菇，问：用几表示？〔小兔子采到1个蘑菇也是乐呵呵〕学生举起数字卡片1出示空篮子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用0来表示。板书：0的认识板书0并领读02、发散思维，充分想像1〕老师竖起2根手指问学生读几2〕老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指教学程序师生活动教学手记头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3〕请说一说有关0的物体。三、出示直尺，提醒第二种含义1、提醒第二种含义―起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。〔直尺上从0开场越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远〕利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，到达的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、发散思维，充分联想四、教学书写0想：生活中还有什么用0表示起点？1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与老师一起书空3、学生写0在书中第17页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、稳固练习1、练习第18页的第1题1〕学生依次数出每个图中各有几个桃子，用数来表示2〕在书上填写，注意书写2、想想做做2让学生先说一说每个计数器上有几个算珠，然后用数字表示出来。3、想想做做3让学生边轻声读边写在课本上，写完后再按顺序读一读。课题：认识＞、＜和＝课时数8第4课时总课时数11教学目的：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的才能。2、使学生认识符号＞＜＝的含义，知道用词语〔大于、小于、等于〕来描绘5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比拟方法，并可以进展正确纯熟地比拟。教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进展比拟。教学准备：教学挂图、1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片教学程序：一、复习旧知〔1〕昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。〔2〕与4相邻的两个数是几？3的后面是几？〔3〕有谁可以写出1－5每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、教学＝1、出示教学挂图画2、问：请你说一说这幅图是什么意思？3、从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么4、还有需要补充的吗？〔学生答复，老师板书：小猴兔子松鼠小熊〕4453从这些数据你发现了什么？学生自由答复：老师根据学生答复补充并板书：小猴和兔子都是4个老师图示一一对应，一只兔子正好对一只小猴，小兔子和小猴都灭有多余，说明小猴的只数和兔子的只数同样多，我们就可以这样表示：4＝4＝表示两个数相等，是等于号4＝4读作：四等于四教学＝的写法，学生在课本上描红并临写。2、教学＞和＜让学生仿照前面的样子，把松鼠和小熊一个对一个地排好，根据松鼠还有多余，明白松鼠比小熊多或小熊比松鼠少。根据这两种说法抽象出5＞33＜5＞是大于号，5＞3读作五大于三＜是小于号3＜5读作3小于5教学大于号和小于号的区别大于号、小于号〔开口朝大数，尖尖朝小数〕谁会读，请会读的学生带着大家读四、练习稳固1、想想做做1让学生先照样子摆一摆，再在课本上填一填，然后交流。说一说比拟的过程。2、想想做做2学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。3、想想做做3学生独立完成，全班评价，最后老师评价。五、课堂小结师生共同小结。课题：6、7的数数和认数。课时数8第5课时总课时数12教学目的：1、使学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌握6～9的顺序。2、初步学会用详细的数描绘生活中的简单现象，开展初步的数感。3、感受生活处处有数学，可以运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重难点：1、理解6-9各数的含义，并且可以正确的书写各数。2、经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。教学准备：教学挂图、小黑板、数字卡片、计数器教学程序：一、谈话激趣，引入新课1、谈话引入，小黑板依次出示学过的15各数，让学生根据出示的数练习认数、读数。2、瞧，这些数字多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队？引导学生复习5以内数的顺序。3、谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗？引导学生初步接触6～9.二、观察考虑，探究新知1、认识6～9.〔1〕提问：〔出示教学挂图：图中有老师带着学生做套圈游戏〕同学们，你观察到什么？小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。〔2〕你能伸出6根手指给同桌看看吗？〔3〕在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。〔4〕拿出数字卡片。老师说数，学生举相应的数字卡片。老师找一学生说数，其余学生举数字卡片。2、学写6～9.提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么？怎样把它们写好呢？老师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在23页的田字格里。三、稳固深化，应用拓展1、想想做做第1题涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。学生各自给圆圈涂色，涂好后同桌互相检查，看看涂得是否正确，是否认真。2、想想做做第2题谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。学生画好后提问：你画了几个△、几个□、几个○？四、总结评价，归纳学法提问：同学们，这节课大家学得快乐吗？你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领？同伴给你什么帮助？互相说说，再告诉大家。课题：认识6－9练习课课时数8第6课时总课时数13教学目的：1、结合详细的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6～9，加强6～9的读写和大小比拟的练习，掌握6～9的顺序。2、初步学会用详细的数描绘生活中的简单现象，开展初步的数感。3、感受生活处处有数学，可以运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重难点：1、进一步理解6-9各数的含义。2、纯熟书写6-9各数教学准备：课本习题教学程序：一、复习旧知1、上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、92、老师板演写6－9各数，并相机强调每个数的书写要点。3、学生在田字格上练习写6～9.二、进展练习1、想想做做3让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。说说5离8近些还是离1近一些？答复时，让学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。3离0近些还是离6近些？2、想想做做4让学生先在书上俺要求涂色。集体订正全班交流。3、想想做做第5题。师生活动教学手记讲述：老师对每一位同学都很满意，如今为每个小组拉了一车水果作为奖励，〔出示第6题图〕学生观察，学生在老师的引导下依次理解每个问题，并把答案写在书上。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。4、想想做做第学生独立完成后组织反应。然后读一读7题。5、想想做做第先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。8题。〔1个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个〕6、想想做做10.学生独立完成，然后交流结果，有的答案可能有好几个，只要符合题意就可以。7、想想做做第9题：练习写6－9.三、总结评价同学们，这节课你们每个同学都很认真，对6－9这四个数又有了更多的认识。希望课后能多练习写这四个数课题：认识10课时数8第7课时总课时数14教学目的：1、在详细情境中产生数数的欲望，在自主探究与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；理解10的实际含义，会比拟10以内数的大小。2、开展初步的动手操作才能、发散思维才能和语言表达才能。3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联络，培养学好数学的情感。教学重难点：1、认识数字10，并理解10的实际含义。2、初步理解10个一是一个十。教学准备：教学挂图、小黑板教学程序：一、创设情境，激发兴趣讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！〔出示教学挂图〕今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。二