第2讲　整合、加工信息的深与融　

整合、加工信息

的

与

第2讲围绕文本特征而展开的对文本结构思路的梳理和文本论证特点的赏析，体现了对文本信息是如何组织和表达的深度思考，这也是信息处理的第二个层级——“整合、加工信息”。从高考命题来看，整合、加工处理信息要做到有“深度”，能“融通”。目录任务一论述思路梳理任务二论证特点赏析任务一论述思路梳理新高考全国卷信息性阅读的文本选择主要以论述类文本为主，一般可以分为政论文、学术论文、科学论文、时评、书评等类型。文体特征侧重于考查对论述类文本的行文思路(脉络)和结构的梳理。本考法通常以主观题的形式考查某则材料的论述思路，或比较两则材料论述思路(结构)的异同，以体现对文体特征的重视。[例一]阅读下面的文字，完成后面的题目。材料一：在刚刚过去的清华110周年校庆中，通过网络直播观看校庆活动成为很多人的选择。其中，某短视频平台被授权为活动传播媒体之一，推出了多链路全景直播，将清华校园“搬”到了线上，完成了此次校庆日特别节目15小时不间断直播，并邀请学校老师作为主持人，进行移动VR(虚拟现实)游园直播。不能返校的校友以及全球观众，得以“云游校”。短视频平台与教育的联系远远不止于为高校校庆、开学典礼、毕业典礼等重大活动提供技术支持，帮助高校扩大社会影响力。别小看了这类直播活动，它也有着很高的技术含量，如何强化观看体验，为用户带来身临其境的新奇体验，是对平台底层直播架构和技术的考验。短视频平台与教育的携手，更多还在于通过变革教育场景，推动教学更深层次的教育变革，更有力地推动知识普惠。比如，某位拥有百万粉丝的数学物理老师，把一个个严肃的数学、物理知识点与生活中的场景相联系，诸如勾股定理和小龙虾、冰糖葫芦和电功率的类比让粉丝直呼“懂了懂了，原来这么简单”。有“刑法界著名段子手”之称的中国政法大学教授入驻某平台当天便喜提百万粉丝。在短视频平台的“大课堂”里，不仅空间界限被消弭了，学习的参与者也不再有学龄和非学龄之分。我们看到，当短视频与教育携手，一幅人人可学、时时可学、处处可学的终身学习场景就呈现在了我们面前。也不仅仅是内容更加丰富，学习的时空限制被打破，更核心的还是教学模式的深度变革。短视频平台上的教育视频，要想赢得观众的认可和喜爱，必须改变传统课堂上的灌输式教学方式。教育内容不仅要科学、准确、真实，更要能够击中青少年的兴趣点，要具有“故事化”的特征。做到这一点，不仅是要在创意策划、脚本撰写和视频制作上更用心，更要做到以“学生”为中心，要站在用户的角度去思考问题，站在用户的角度去思考怎么教。令人欣喜的是，当下有越来越多的中小学教师尝试发布上课的短视频，面对新的教学场景，他们的教学理念和方式正在发生潜移默化的转变。而这种为了应对线上教学的转变，还将反哺他们的线下教学活动的方式，推动了课堂内传统教育模式、教育方法的变革。(摘编自赵丹《短视频与教育携手，更有力地推动知识普惠》)材料二：“短视频＋青少年教育”契合了国家教育战略、青少年用户需求以及短视频产业的发展趋势，其积极影响主要有三方面：短视频是课堂教育的有益延伸和补充。我国传统的课堂教育，大多以应试教育为导向，以教师为中心，以单向传输知识为目的，教学方式单一，学生被动学习，往往是“考前突击，考后就忘”，学习效果不佳。而短视频以学生为中心，通过对知识的提纯、生动形象的场景设置、幽默风趣的“段子”输出，增强了师生互动，提升了学习效果。四川某中学化学教师发布的“万物皆化学”类型的短视频深入浅出地讲解化学知识，收获了千万点赞和百万粉丝。获得“金话筒奖”的某位老师教孩子们如何声情并茂地朗读课文，被众多语文老师推荐给学生。中国政法大学教授在短视频平台凭借其讲法考的视频，仅用了两天就涨粉百万。华中师范大学教授趣味讲解古诗词，普及了中华诗词文化。课堂教育和短视频教育相结合，可以更好地帮助学生理解、巩固知识体系，期待更多与现行课程大纲相配套的优质短视频内容的生产。短视频有助于推进素质教育。我国要构建德智体美劳全面培养、“五育”并举的教育体系。除了智育之外，更要强化德育、体育、美育和劳动教育的育人功能。“中国好邻居”用被子接住坠楼的孩童，陌生阿姨在“半马”比赛中陪跑轮椅女孩等短视频弘扬了社会主义核心价值观，有助于青少年树立正确的价值观。团中央权益部发布的《我会保护我自己》系列动画短视频，普及了安全知识。短视频涵盖了音乐、舞蹈、影视、建筑、书法、戏曲、雕塑、绘画等艺术门类，是开展艺术教育的优质平台。“第一届文物戏精大会”“我要笑出国粹范”《中国诗词大会》《我在故宫修文物》等优质活动和节目通过短视频的传播，引发了青少年对中华传统文化的关注。每日赛事集锦、幕后花絮和赛事新闻，吸引了青少年关心体育赛事，网络上涌现的大量健身短视频可以当作体育教学。通过短视频进行家政、食育、手工等技能培训，可以落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，开展形式多样的劳动教育。短视频有助于消除知识鸿沟，促进教育公平。受教育权是我国公民的基本权利。我国目前存在教育资源分布不均、优质教育资源供给严重不足的问题。而短视频覆盖人群广，在农村和三、四线城市用户中有较大市场占有率。通过短视频进行知识传播，大大降低了知识获取的门槛，有助于消除知识鸿沟，减少教育的城乡差距、区域差距、校际差距，实现知识普惠，保障受教育权得到切实有效的实现。(摘编自郑宁《如何促进和规范“短视频＋青少年教育”》)请简要梳理材料一的行文脉络。答：______________________________________________解析：材料一第一段从介绍清华110周年校庆入手，首先介绍了短视频平台在校庆中发挥的作用，“推出了多链路全景直播，将清华校园‘搬’到了线上，完成了此次校庆日特别节目15小时不间断直播，并邀请学校老师作为主持人，进行移动VR(虚拟现实)游园直播”，从而引出文章所要议论的话题——短视频平台与教育携手的现实。接着，作者提到“更多还在于通过变革教育场景，推动教学更深层次的教育变革，更有力地推动知识普惠”“当短视频与教育携手，一幅人人可学、时时可学、处处可学的终身学习场景就呈现在了我们面前”，讲述了短视频平台在推动教学更深层次的教育变革和知识普惠方面起到的作用。最后，作为文章议论的重点，作者指出“也不仅仅是内容更加丰富，学习的时空限制被打破，更核心的还是教学模式的深度变革”，得出了短视频平台必须在教学模式上进行深度变革，才能赢得观众的认可和喜爱的结论。参考答案：材料一首先介绍了短视频平台在清华110周年校庆中发挥的作用，由此引出短视频平台与教育携手的话题；其次讲述了短视频平台在推动教学更深层次的教育变革和知识普惠方面起到的作用；最后重点谈到了短视频平台必须在教学模式上进行深度变革，才能赢得观众的认可和喜爱。[误点诊断]1．论证思路(结构)概括不准。对文本整体论证思路或主体论证部分的思路概括不准确。如有的材料主体论证部分是“层进式”结构，那么在梳理材料思路时要予以明确。2．论证内容的梳理概括错误或笼统。对文本的论述层次梳理不清，层意、段意概括不准，内容概括笼统，套路化答题。增分策略(一)必备知识掌握牢，术语概念理解准1．整体文本结构(思路)安排论述类文本一般由引论(提出问题或论点)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成。但它又是富有变化的：有的只有引论、本论，无“结论”；有的只是在开头提出论题，在结尾点明论点；有的文章是驳论文，采用破立结合的结构方法。从整个文本结构上来看，主要有总分总式、总分式和分总式。2．“本论”的结构(思路)安排“总分”结构中的“分”即议论文的本论部分，这是论述类文本的论证分析部分，其内部层次有：并列式、对照式、层进式、特殊式(针对驳论文的破立论)、综合式(综合运用几种方式)。阅读论述类文本时，要确定“论”的具体内容，把握每个分论点的具体内容以及分论点之间的关系等，从篇章结构(脉络层次)出发，把握文本在结构上的特点。3．区分不同的命题术语梳理行文思路，还需要清晰识别三种不同的命题术语：行文脉络、论证思路和论证结构。“行文脉络”，意味着文章有逻辑层次但没有明显的论证属性；“论证思路”，意味着文章有鲜明的论证属性，且有较清晰的逻辑层次；“论证结构”，则意味着文章不仅有鲜明的论证属性，而且有明确的论证结构方式(如总分总、总分等)。(二)梳理概括文本材料的层次思路要清晰、全面、准确1．准确概括文本每段的内容：①抓住每段中有识别度的、能表示逻辑关系的关键词句，如首括句、概念句、观点句、尾括句、过渡句等；②没有明显关键句的段落，要提取关键信息，整合出内容要点。2．根据段落划分层次，分析层次间的内容逻辑关系：根据每个段落的意思，按照论述的内容或角度划分文本的层次，并分析概括其整体上和主体论证部分的结构思路。其实，对于论证思路的准确把握，其关键是对层意、段意、文意的准确理解和把握。只有准确把握文意，才能明白文章的写作思路，从而进行有效的梳理。(三)答案组织表述要规范①拟写答案语言时要注意添加次序词以及上下段落的连接语句，常用次序词有“首先”“其次”“再次”“最后”“另外”等。②既要注意文本的整体结构，还要注意文本局部或主体部分的层次关系。③要结合文本内容概括分析，不能笼统地运用术语、套话作答。新高考全国卷信息类文本阅读的文体特点概括与分析主观题，主要考查分析材料论证方面的特点，命题角度既有对论证思路(结构)、论证方法、论证语言等其中某一点的分析，也有针对论证特点的综合赏析。任务二论证特点赏析[例二]阅读下面的文字(文本见本讲“例一”)，完成后面的题目。材料二的论证有什么特点？请简要分析。答：________________________________________________________________________________________________解析：论证特点需要从结构、方法、语言、论点的提出方式等角度进行分析。结构上，材料二第一段提出中心论点，第二、三、四段分别从“短视频是课堂教育的有益延伸和补充”“短视频有助于推进素质教育”“短视频有助于消除知识鸿沟，促进教育公平”三个方面进行分析，可见材料二整体上是总分结构，主体论证部分是并列结构。论证方法上，材料二举各类老师的短视频教育的例子，有力地论证了短视频教育是课堂教育的有益延伸和补充；举“中国好邻居”、陌生阿姨在“半马”比赛中陪跑轮椅女孩等短视频的例子，有力地论证了短视频教育有助于构建德智体美劳全面培养、“五育”并举的教育体系。可见材料二主要运用了举例论证的方法。同时，材料二第二段还将我国传统的课堂教育与“短视频＋青少年教育”进行对比，运用对比论证的方法，说明了短视频教育的特点与重要作用。论证语言上，“大多”“往往”“有助于”“目前存在”“大大降低了”等词语的运用，使语言严密准确；整散句的结合和大量例子的列举使语言简洁而不乏生动性。参考答案：①从论证结构角度看，总体上采用总分结构，第二段至第四段则采用并列式结构(或“递进式结构”)，围绕中心论点，从三个角度展开论述。②从论证方法角度看，文章主要运用了举例论证，如第二、三、四段在论述短视频教育三个方面的积极影响时，分别列举了对应的事例；同时，材料还运用了对比论证等论证方法，如第二段将我国传统的课堂教育与“短视频＋青少年教育”进行对比，说明了短视频教育的特点与重要作用。③从论证语言角度看，“大多”“往往”“有助于”“目前存在”“大大降低了”等词语的使用、整散句的结合和大量例子的列举，使语言准确简洁而不乏生动性。[误点诊断]1．对论点提出、立论方式、论证结构、论证方法、论证语言等“论证特点”知识掌握不全，理解不透，导致答题角度偏颇，甚至答案要点错误。2．对文本内容的理解不准确，整体把握和细节梳理不到位，导致答案表述错误，或笼统空泛，缺少具体分析。3．答案表述不完善，忽视关键信息。如文本中的重要概念、主要观点等，缺少此类关键信息，就容易遗漏得分点。增分策略1．答题角度把握全论证特点包括以下五个方面的内容：论证方式立论、驳论、先驳后立、先立后驳、驳立结合等论证结构总分、层进、并列、对比等论证方法例证、引证、喻证、对比、类比、假设等语言特点通俗平易、