2023年历史工作计划6篇

2023年历史工作计划6篇历史工作安排篇1

本学期历史教研工作要接着以课堂教学改革为突破口，提中学学历史老师的业务水平与教学实力;接着树立与时俱进知难而上不断进取的精神，进一步确立“以研促教”的思想，努力执行贯彻好教化局、教研室的工作思路，结合学科特点，扎扎实实地开展教学探讨活动。以《历史课程新标准》为契机，以提高课堂教学质量为重点，以全面提高将来劳动者的素养为宗旨，努力习不断探究。

一、教材培训实效化

以课程改革以及新教材的实施运用为契机，进一步改革课堂教学突出培训工作，留意培训的实效，把课程改革的实施作为教研工作的重点，在实施时，必需坚持“以科研为先导，以教学为载体，以活动为纽带，以管理为保证，以质量为归宿”。忠实地执行国家、地方课程，主动建设好校本课程，保证课程改革试验的完整性;组织好形式多样的教化活动;不断探究课必中的问题，把握好课程改革的先进理念和新教材的操作规程;加强管理，能把课程志向转变为志向课程，把政策的课程转变为学生的习得课程;按规律，扎扎实实抓好质量，使课程改革显示出强大的生命力。注意教学骨干的培育，实行以点带面，全面提高，努力做到课改工作探讨化，课改探讨过程化。

二、教研工作课题化

历史教研活动要立足于为全面提高将来劳动者的素养奠定基础，立足于提高全体老师的思想政治和文化业务素养，立足于全面提高基础教化的质量。基于这三方面的相识，找寻历史学科师资状况和课堂教学的薄弱环节，有针对性地选择重点难点，按教化科研的规范和要求，开展课题探讨，重视阅历的提升和规律的总结推广和应用，真正实现教研室提出的“以研促教”的工作要求。本学期我们要结合各种教研活动，组织老师学习先进的教化教学理论，结合自己的教化教学实践和改革，通过专题和课题探讨，来总结自身的教学阅历。这样促使老师更新教化观念，改革教学方法，提高自身业务素养及水平。为使教研工作课题化，我们确立工作目标是：

①接着以苏州市级课题“中学历史学业成果评价模式探究”探讨为抓手，努力探究历史教学改革，提高试验学校老师的组织实力和科研水平，同时将课题探讨方向由课内向课外延长，扩大教学时空，增加实践性，力求突出课题阶段性成果的实效性和示范性。

②针对骨干老师的培育工程，结合教研活动，本学期我们要求吴江市级学科带头人、教学能手、教坛新秀，每人必需确立或参加一项教研教科专题探讨，将课题由课题组辐射到全体骨干老师，以骨干老师来带动本校本组学科教研工作，从而形成校校有课题，老师人人都参加的课题探讨的氛围。

③不断总结阅历提升课题探讨的科学含量，力求教研工作课题化有一个阶段性成果。近几年我市历史教研成果显著，新人辈出。为提高广阔老师参加课题探讨的主动性，我们打算将具有实践价值和理论水平的课题成果或教学论文汇编成册，供全体历史老师学习和参考。

三、教研活动专题化

针对以往教研活动存在着弊端和不足，本学期教研活动力求实效性和针对性，每次教研活动都确立一个专题，注意在教学理念、教学方法、课堂改革、实践性课题课程活动、教学评价等方面下功夫，丰富教研活动的内容和活动形式，不断提高教研活动的效益。教研活动专题化必需要做到以下几个方面：

①加强学习教化新理论，不管是哪一级的教研活动，教化理论学习是必备内容之一，尤其是现代教学方法、教化名家阅历、多媒体网络资料等，要创设学习探讨的氛围，引导广阔老师自觉学习和探讨。

②把课堂教学改革作为教研活动的重点。加强示范课、新老老师的对比课、新课型的研讨课、录像观摩课的评议工作，组织老师带着问题参与听课和评议。

历史工作安排篇2

一、学科现状分析

目前中学历史组共有七位老师，其中王xx、袁xx4位为中学高级老师，诸xx2位为中学一级老师，石磊为今年新聘请的老师。陈伯林（备课组长）教高三文科2个班，诸华军高三文科1个班。高二年级，共6位老师，多数跨头教学，袁文松和王俊华各教一个文科班，诸华军（备课组长），高一年级老师为李卫民和范裴裴（备课组长）。

本组成员学历层次高，1位博士、2位硕士、4位本科，专业功底强，是一支有丰富教学阅历的成熟老师队伍。本组成员教学成果优异，所带小高考和高考成果斐然，有多人次被评为江宁区教学先进个人、南京市教学先进个人。全部成员均胜利开设过南京市级教学公开课，或获得区、市教学竞赛一等奖。这是一支整体素养高，战斗力很强的教研组团队。

二、工作思路与目标

1、注意学习，深化钻研，团结合作，自我成长，努力建立一支专业素养强、教学实绩棒、教科研风气浓郁的团结、高效、奋进的中学历史教研组。

2、立足课堂改革，以“少教多学”为抓手，以备课组建设为重点，坚持历史学科核心素养，努力实现学科培育目标，提升教化教学业绩，为学校教学品质提升作出贡献。

3、结合社会需求，把握高考形势，加强对外沟通，教化有理念，教学有方法，坚持国际化视野下的历史教学发展之路。

三、重点工作

1.根据学校教研部、教务部、督导室等的工作部署，做好备课组、教研组常规教学工作。

2.围绕课程、课题、课堂，开展“少教多学”高效课堂探讨，显著提升教学品质。

3.注意老师专业学问培训，重视教科研活动，加强对外沟通，更新教学理念，促成组内全体成员走专业化成长之路

4.立足“历史学科核心素养”，做好高一历史学习爱好激发、学习方法指导，关注高二小高考、高三高考，努力实现历史学科的教学目标和教化的终极追求。

四、主要措施：

（一）做好常规工作，争做优秀教研组

1、教研组发展有规划：制定教研组发展规划，指导备课组制定学科教学安排，引导老师制定个人生涯规划，并督促落实。

2、构建本学科的课程体系：完善本教研组选修、活动课程的筛选、整合和申报工作。开展学科教学的专题讲座。形成有本学科特色的选修、学科活动。

3、强化集体备课与课后反思：严格遵照教务部集体备课主要流程要求：

①学习沟通（约5分钟）

②上周教学内容反馈（约5分钟）

③本周教学内容研讨（约70分钟）

④后期工作布置（约5分钟），备课组长每周检查集体备课、二次备课的状况。强化“深度探讨”，备教材、备学生。课后重视反思探讨，开展课例的评析，不断反思，不断成长。

4、加强学习沟通：制订并落实听课安排（公开课、示范课、日常推磨听课等），重视评课环节。备课组必需参与南京市组织的每一次教研活动。激励老师主动主动地申报校级、区级、市级公开课、探讨课，每个备课组每学年至少要有1人次在教研组、学校层面或区市级开设探讨课。主动参与上级教科研部门组织的各类教科研活动，并刚好向组内老师传达上级的工作要求，传达教研教改信息。

5、召开备课组长例会：每月至少组织一次备课组长例会，检查与指导备课组工作，检查集体备课状况，检查课堂教学、作业的布置与批改状况，对备课组工作进行考核。

6、加强对考试和评价的探讨：为了充分发挥考试评价，促进教学、提高质量的主动作用，要引导老师选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。探讨编制特性化、层次化的作业和试题，激励原创，提倡改编，主动参与各类命题工作。

（二）立足课堂教学改革，提高教学实效。

组织本教研组老师进行正常的教学与探讨活动，重点抓好少教多学“负面清单的”划定，成立本学科“探讨课题组”，列出课堂教学中的突出问题，并探讨解决的路径。重视备课中情境的创设、问题的设计、错误的暴露，探讨发层次教学。

重视“少教多学”“差异教学”，探讨学生、探讨教材教法、探讨课堂教学、探讨阶段质量，组织好研讨课、观摩课、展示课的研讨。每人每学年争取写一篇教学论文，获奖或发表。

（三）抓好高二小高考、高三毕业教学，再上新台阶

1、仔细探讨制度备课组工作安排，制定科学合理的教学进度

2、加强集体备课，重视课堂教学探讨，坚决落实“少教多学”，“帮教助学”。

3、探讨考试方向和范围，加强试题探讨，做到针对训练，高效训练，精练精讲。

4、定下教学目标，团结协作，共创辉煌。

（四）走教研之路，促进老师专业化成长

1、制定老师专业化发展规划：老师专业发展要做到：教科研有意识，有目标。教科研不怕苦，不怕累。教科研有积淀有尝试（主动参与赛课、基本功大赛、撰写教化教学论文）。对青年老师实行“导师制”，常常对青年老师的备课教案与上课状况进行指导，为青年老师供应和创建各种熬炼与提高的机会，缩短青年老师的成长期；突破“中老年老师”的高原期，开掘潜能，超载自我。总之要有规划目标、读书安排、行动安排，使不同层次的老师专业得到限度的发展。

2、主动参加学校的课题探讨：组织开展申报个人课题的工作。个人主动申报各级课题探讨工作；充分打算，分工合作完成集体课题的结题工作。

3、重视读书学习：读书学习是老师专业化成长的`主要路径。引导老师将工作与学习结合起来，做到工作学习化、学习工作化，打造学习型团队。每学期每人读一本历史专业类和一本课堂教学类书籍，每学期不定期组织读书沙龙活动，每人每学期上交一篇读书心得或体会。不定期地开设组内微型讲座，就历史教化教学中的问题进行研讨，把实际问题当做课题来探讨，形成学习探究、沟通合作的良好历史教研组文化氛围。

（五）创建备课组、教研组文化

注意备课组、教研组文化建设，开展各类活动，建立备课组核心文化。增进感情，加强沟通，建立教研组共同价值观。

历史工作安排篇3

一、指导思想

依据《广东省中小学名师工作室建设与管理方法》、《广东省教化厅关于做好20xx年中小学老师省级研修培训工作的通知》（粤继教函〔20xx〕15号）和《广东省20xx年乡村老师置换培训韩山师范学院培训班学员跟岗学习工作指南》的工作要求，在广东省教化厅老师接着教化中心、韩山师范学院团队以及本工作室专家顾问组和工作指导组的指导下，对广东省20xx年乡村老师置换培训老师跟岗学习和工作室老师进行指导和培育。

二、目的任务

通过工作室老师和跟岗学习老师集体备课、双向听课、评课、研讨、课题探讨等多种形式，促进工作室成员和跟岗学习老师师德水平和业务实力的提高，有效推动培育对象的专业成长。力求工作室成员和广东省20xx年乡村老师置换培训老师通过跟岗学习，促进专业成长和专业化发展，成长为所在学校和地区教学科研的指导者和引领人。

三、跟岗对象、时间和地点

1、跟岗对象

广东省20xx年乡村老师置换培训老师10人（见本安排第“八”项）。

2、跟岗时间

20xx年11月26日至12月6日，共10天。

3、跟岗地点

深圳市福田区翰林试验学校“广东省陈昔安老师工作室”。

地址：深圳市福田区梅林街道梅东三路4号

四、组织指导

1、工作室主持人

陈昔安深圳市福田区翰林试验学校课程与教学处主任、中学高级老师

2、工作指导组

省、市、区教化主管部门领导

韩山师范学院领导、专家

深圳市福田区翰林试验学校赵盟校长、林楠副校长、罗泽斌副校长

3、专家顾问组

黄牧航广东省中小学老师培训中心副主任

华南师范高校基础教化培训与探讨院教授、副院长

魏恤民广东省教化厅教研室科研与课程科副主任、广东省历史教研员

唐云波深圳市历史教研员

张红霞深圳市福田区历史教研员

五、工作支配

依据工作须要，工作室设主持人及综合秘书组、集体备课组、宣扬报道组、后勤服务组等4个工作组。

1、主持人

陈昔安

负责省骨干老师跟岗学习的总体规划及组织实施工作。

2、综合秘书组

组长：李念

成员：张微、张婷婷、张敏

帮助主持人落实各项工作安排；协调各工作组工作；做好会议记录及全部资料收集、整理、归档（纸质、电子文档）工作；打算与会领导、专家、跟岗老师座位牌、装备纪念品；其他交办工作。

3、集体备课组

组别

工作室参与集体备课老师

跟岗骨干老师

1

李念（组长）祝明、张微、赵文杰

陈国清、苏秀敏、洪丽芳

2

董辉（组长）林焕城、李雪亮、阴倩雯

许镇耀、刘素君、孙淑姬

3

邹德美（组长）戚佳丽、陈向辉、廖琼

陈爱芝、卢保坛

4

杨美婷（组长）吴胜晖、张婷婷、李巧凌

张瑞刁、黄木青

全体成员主动参加本组工作室老师公开课、省骨干老师汇报课的备课活动；备课组长负责组织协调工作；其他交办工作。

4、宣扬报道组

组长：吴胜晖

副组长：邹德美、杨美婷

成员：跟岗老师、甘立杰、赵文杰、戚佳丽、董辉、李雪亮、祝明

负责各项活动拍照、新闻、简报等文字的撰写；工作室活动掠影更新；工作室微信平台更新；工作室博客更新、《跟岗日志》（暂名）汇编整理、印制工作；其他交办工作。

5、后勤服务组

组长：成秀芬

成员：林焕城、阴倩雯、廖琼、杨治晋

负责工作室及跟岗老师所需物质申领、管理、发放等；其他交办工作。

六、学习要求

1、报到前提交《老师专业发展规划书》、《学员信息表》电子版。

2、要遵纪遵守法律，遵守学校规章制度，留意饮食、交通、财物等平安，确保平安。

3、要根据安排作好打算工作，团结协作，仔细完成教学、探讨及其它学习任务。

4、跟岗期间，每天晚上10:00前上传跟岗日志（参与培训、学习观摩的收获和体会等）到个人博客。跟岗学习结束前上交教学反思、读书笔记、汇报课教学设计及学案、跟岗学习总结、跟岗简报等材料。

5、要主动参与工作室组织的教学反思、读书笔记、优秀课例(教学设计、学案、录像)等教学竞赛和优秀学员评比活动。

6、主动参与工作室课题探讨，撰写课题探讨论文。

7、仔细填写《听课本》（听课记录和评课记录）,跟岗学习结束前上交工作室。

七、学习成员

1、20xx年广东省农村中小学老师置换培训项目老师（10人）

陈国清潮州官塘初级中学

苏秀敏潮州浮洋中学

许镇耀潮州湘桥区意溪中学

刘素君潮州市饶平县三饶中学

陈爱芝潮州潮安金石林周全中学

卢保坛陆丰市桥冲中学

张瑞刁汕头市南澳县云澳中学

黄木青汕尾红海湾区林伟华中学

洪丽芳潮州潮安沙溪镇初级中学

孙淑姬陆丰市博美中学

2、陈昔安工作室成员、研修老师（19人）

李念深圳市福田区翰林试验学校

林焕城深圳市福田区翰林试验学校

张微深圳市福田区翰林试验学校

张婷婷深圳市福田区翰林试验学校

阴倩雯深圳市福田区翰林试验学校

成秀芬深圳市福田区翰林试验学校

廖琼深圳市福田区翰林试验学校

杨治晋深圳市福田区翰林试验学校

董辉深圳市南山区学府中学

吴胜晖深圳市福田区皇岗中学

陈向辉深圳市福田区景秀中学

祝明深圳市福田区彩田学校

赵文杰深圳中学

李雪亮深圳市其次试验学校

戚佳丽深圳市龙岗区龙城初级中学

甘立杰深圳市福田区石厦学校

邹德美深圳市福田区石厦学校

杨美婷深圳市罗湖区东湖中学

李巧凌深圳市龙岗区新梓学校

附件1：广东省20xx年乡村老师置换培训老师跟岗学习日程及学习支配

附件2：广东省20xx年乡村老师置换培训老师跟岗学习上交资料书目

广东省陈昔安老师工作室

历史工作安排篇4

这个学期根据学校的支配，本人担当七年级1—5班历史教学工作，为更好的抓好七年级的教学工作任务，全面推动素养教化，制定如下教学安排。

一、学生状况分析

七年级学生刚从从小学升入初中，表现为：新奇、好动、上进心强、学习的主动性高；但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。三个班每个班级人数在60人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，很多学生不重视历史课的学习。虽然绝大部分学生上课时能围围着老师思路转，但仍有学生回答问题跑调。由于学习看法不端正，习惯又较差，相识又不足，故要达到预期的教学目标较难，整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的培育，严格管理和规范学生的行为，在教学中必需加大力度备好课，做好每一个课件，刚好巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。

二、教材分析

1、教材特点

这个学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体。可读性强，图文并茂，新增了很多趣味性较强的课堂学问活动。

2、教材内容

这个学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史，共22课。共需32课时（其中新课讲授占22个课时，单元复习占4个课时，期中复习占2个课时，期末总复习占4个课时）。

3、教材重点、难点

教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事务和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教化及对历史事务、人物的评价。

历史工作安排篇5

时间过的很快，一个学期又起先了。本学期我担当了七年级两个班的历史教学。在这里我对本学期的历史教学工作做一安排。

本册教材是中国地图出版社出版的义务教化课程标准试验教科书，共五个单元，每单元4—6课不等，共20课。每一课课前有课文提示，它虽然很短，但内容却是这一课学习中最重要的。关于课文的正文，你会发觉有宋体字叙述的内容，是我们学习的主要内容；红体字叙述的内容，是我们的阅读内容，是帮助理解宋体字内容的。在课文中还安插了很多好玩的图片和地图，以及那些小框框里的想一想、说一说等，令我们对所学内容更感爱好，引导我们去思索更多的问题。

通过对本册教材的内容分析，我们发觉与以往的教材有很大的不同，这对任课老师来说也提出了更高的要求。通过一个学期的历史教学，我的感受是很深的。

首先谈一下自己认为做的好的方面。

一、注意探讨教材。

对每一篇课文在上课前都做了深化的研读，并翻查了大量的资料，力求在给学生一杯水的时候自己能够有一桶水，力求把课文上得生动好玩，学生爱听。

二、仔细备课。

不光是备教材，更是注意备学生。新课标的精神之一就是要突出以学生为主体。这首先就要体现在备课上，依据不同的个体设计相应的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，依据学生的特点去点拨引导。

三、加强师生沟通，充分体现学生的主导作用。

新课标精神讲到学生是学习的主体，老师是主导，老师在教学过程中要充分相识到这一点，不光要以学生为主体，还要敬重学生，与学生进行同等的沟通对话。

四、主动推动素养教化。

在教学过程中不只要让学生驾驭历史学问，还要让学生对过去、现在、将来有一个详细的、理性的相识，让他们参加到历史探讨中来，培育他们的健康的价值观与人生观。

以上四点，本人在教学过程中基本上是做到了。只不过在深度与广度方面可能还不够，有待于在今后的教学过程中进一步加强与改进。

下面来谈谈本学期自己认为做得不够好的几方面：

一、上课时有时后会好高骛远，脱离中学历史教化实际，超出了中学生思维水平，这样不仅让学生没听懂本课内容，也对学生学习历史的爱好起到不良影响。

二、信口开河，离题万里。有时候针对一个历史事务一讲就一发不行整理，虽然学生爱听，但一节课下来教学任务没完成，重点也体现出来。

三、四平八稳，没有重点。上课时生怕会遗漏学问点，眉毛胡子一把捞，这样不仅加重学生的学习负担，学生对于本课的内容也印象不深。

四、探究与实践课没有主动开展起来，新课标精神中是很重视探究与实践的，但在教学过程中总是找借口予以推掉。

以上几方面是本人在这个学期中做得很不好的地方。但在今后的教学工作中肯定会改正的。

总之，在经过一个学期的历史教学，收获许多，感悟也许多。通过努力，本学期期末考试学生的三率状况良好。存在的不足是，学生的学问结构还不是很完整，学问系统还存在许多真空的部分。这些都有待以后改进。

历史工作安排篇6

一、指导思想

本学期，历史教研工作坚持以课程改革为中心，以课题探讨为手段，以素养教化为目标，以教学常规为规范，以提高课堂教学质量和考试改革为重点，加大教学探讨和教学改革的力度，结合中学历史教学实践，促进历史教研工作和课程改革的发展。针对我市学科师资现状，通过多种途径，提高老师素养，提中学学历史老师的业务水平与教学实力，为推动我市素养教化的深化而努力。

二、目标与任务

1.深化新课程改革，加强考试改革探讨。

加强对高一新课程的教学调研和指导。深化基层，深化一线，发觉和总结符合新课程理念的新型教学范例和先进老师典型。针对课改中出现的新状况、新问题，刚好探讨对策。今年市历史学科的重点调研课题为：初中历史教学现状及其对策、我市中学对新课程改革的适应性

探讨与新课程相配套的历史学分认定方案。解决历史老师的切实问题。探讨与新课程相配套的历史老师评价方案。依据新的教改形势，完善历史老师教学实力水平考核方法，修订课堂教学评价标准，促进老师的专业成长。探讨与建立促进学生发展的学业评价制度。依据教化部《关于主动推动中小学评价与考试制度改革的通知》的精神，探讨学生的历史学科过程性评价和终结性评价、定量评价和定性评价相结合的评价制度。探讨中学新课改形势下的历史学科高考趋势。

2.接着以集体备课为切入点，不断提高备课质量。

在集体备课的过程中，深化学习和探讨教材，提高驾驭教材的实力。探讨高考，精确把握教学目标。在学习的基础上仔细制订教学安排和编写教案，做到提前备