五年级数学试卷分析失分原因和改进措施5篇

第第页五年级数学试卷分析失分原因和改进措施5篇

1.五班级数学试卷分析失分缘由和改进措施

一、试卷分析：

知识的掩盖全面，各种知识的比例合理，贴合课程标准的要求及教材的编排意图。

试卷既关注了双基，又能考查本领的进展，使不一样层次的同学都能获得相应的胜利喜悦，充分表达了基础教育的数学课程的基础性、普及性和进展性相结合的新理念。

试题有需要的弹性和可操作性。给同学留有自由选择解决问题的空间。对进展同学观测本领、想象本领和思维本领有很大帮忙，对我们平常的教学也是一个极好的检测。

在试题的取材上充分留意与生活实际的联系，引发同学发觉并解决实际问题。如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求同学用数学的眼光观测问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试结果情景及分析：

五班级共有30名同学参与了此次测试，平均分是84.8分；及格率为93.9%，优秀率为74.5%。同学的得点数是98分。最底得点数是54分。从最底得点数我们能够看出同学间的差别很大。全班级有3个同学不达标，而这3个同学当中有1个是培智生。他们3个的总成果仅有157分，这样来看同学的整体的学习状况进展较好，基本到达了本册教材的教学目的和进展要求。

三、同学卷面分析：

基础知识的掌控、基本技能的构成较好。

综合运用知识的本领较弱。表此刻同学确定题、应用题。如：确定题的第四题，有些同学认为“……无限小数需要是循环小数。”是无限的，主要缘由是同学在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清楚、不扎实，没有延伸讨论意念。再如，综合应用的第4题，要求依据题中给出的数学信息做出正确选择。同学不能综合运用自我的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思索1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之间的区分，致使解答的问题涌现许多错误。

没有构成良好的学习习惯。表此刻稍繁复的数据和文字都会对一些本领较弱或习惯较差的同学造成需要的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。如：计算题第一个，同学都能做对，就由于忘了点小数点而造成错误的全班级有近20人。

四、反思及改善措施：

加强新课标的学习，更新教学观念，重视同学知识的获得过程。教学中让同学经过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验知识的产生和构成过程中，猎取知识、构成本领。进而到达举一反三、敏捷应用的水平。

教学中着重创设问题情境，提高同学解决问题的策略意识。让同学适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，转变数学教学过于追求“精确”、“答案”和“化”的状况，留给同学充分的思维空间和情感进展空间，鼓舞和培育同学的创新精神、创新意识。着重引导同学从不一样角度去思索问题，充分发表自我的见解。

加强同学的日常养成教育，培育同学良好的学习习惯和学习立场。着重培育同学审题意识，培育同学良好的解题习惯。

2.五班级数学试卷分析失分缘由和改进措施

一、试卷命题特点：

本次测试卷的命题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解同学对基础知识、基本技能的掌控情景，测查同学用所学数学知识解决实际问题”的本领。试卷从整体上看试题难度适中，贴合同学的认知水平。试卷命题基本掩盖了全册教材资料，题型敏捷多样，资料紧密联系生活实际，着重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。

二、同学成果分析：

全班64人全部参与，其中A等，B等，C等，D等，本次成果整体不错，后进生较差。

三、试卷分析：

1.首先，版块设计得简洁、明亮，结构合理，给同学留有足够的答题空间。考出了同学的真实成果和水平，加强了他们学数学、用数学的爱好和信心。

2、贴近生活实际，表达应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从同学熟识的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，经过填空、选择、解决问题等形式让同学从中体验、感受学习数学知识的须要性、有用性和应用价值。

3、强化知识体系，突出主干资料。本次试题以基础知识为主，既留意全面更留意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，使同学获得了较好的成果。

4、重视各种本领的考查。本次试题经过不一样的数学知识载体，全面考查了同学的计算本领，观测和确定本领以及综合运用知识解决生活问题的本领。

5、试题量适中，题型多样，资料丰富，有很强的针对性。异样着重了与同学实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对同学的进展有需要的导向性。

6、试题具有需要的拓展性，同学留有需要的思维空间，让同学利用所学的知识解决遇到的一些问题。

四、改善措施：

1、同学的口算本领有待于加强，提高精确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高同学的思维本领。提高同学运用数学知识解决问题的本领。

3、针对同学分析理解本领较差的实际情景，在今后的解决实际问题教学中培育同学从多方面、多角度去思索，把所学的知识应用于实际中。教育他们要敏捷应用所学知识解决生活中的实际问题。

4、依据同学的不一样特点对他们因材施教，从而提高同学的整体素养。

3.五班级数学试卷分析失分缘由和改进措施

一、命题的指导思想

本次命题以五班级下册的教学资料为主，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查同学的双基、思维和问题的解决本领，能够说是全方位地考查了同学的综合学习本领。命题亲密联系同学生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也表达了迁移性、敏捷性，侧重基本技能考察的同时也表达了对同学素养和本领的培育考核。表此刻以下几方面：

1、着重双基的考查：不论是填空、确定、选择，还是计算、统计、解决问题，都立足考查同学基础知识的掌控情景，以及理解和运用的本领。

2、着重对同学观测本领和空间观念的考查。

3、着重对同学动手操作本领的考查。

4、着重对同学应用数学知识解决生活中实际问题本领的考查。

二、考试概况及问题分析

今年，五合乡五班级应考人数439人，参考人数有439人，参考率100%，共21个班，全乡本班级数学平均分78.5分，及格人数362人，及格率82.46%，优分268人，优分率61.05%。经过阅卷能够看出，多数试卷卷面清楚，书写仔细端正，正确率高，及格率和优秀率都比较高，取得了满足的成果；同学的计算本领、动手操作本领、基础知识掌控以及运用本领较强。但分析、解决问题的本领还有待提高。详细分析如下：

〔一〕、填空题部分，涌现错误最多的是〔11〕，此题考核到了数的分解质因数和求两数的公因数，缘由是同学对数的分解质因数后，用乘法的形式写出来，让同学再找公因数时，增加了难度，加之同学对公因数的概念理解的不够透彻，多数同学仅有找到它们的公因数，没有找的。其次错误多点是〔12〕，缘由是此题有点抽象，同学没有得进行实际操作过，不会用大正方体的体积除以小正方体的体积。

〔二〕、确定题，大部分同学都做的正确，仅有少部分同学在〔3〕、〔6〕题出错，缘由是同学对相邻的自然数概念的理解不透彻，加之确定需要是互质数，有些抽象导致让同学确定错误。第〔6〕题，同学忽视了后半部分的.资料，同学只是讨论到既然两个三角形的高、底都相等，依据三角形的面积公式得知，面积需要相等，而忽视了其外形。

〔三〕、选择题，错误率的是第〔4〕题，此题涌现了分数的乘法，虽然不要求计算，但让同学比较二者的大学校生有困难，同学对甲数的八分之一，即就是把甲数平均分成八份，取一分来等于把乙数的平均分成三分，取其中的一份的理解。第〔6〕题涌现错误的缘由是锯二段实际只锯了一次，用五分钟，而锯五段只锯四次。

〔四〕、操作题，多数同学都做的正确，只是有少部分同学涌现错误，其缘由是不理解180度角的两边的关系：在一条直线上。

〔五〕、计算题。错误的选项是解方程的第二题，此题渗透着代数式，同学虽然能经过加法的交换律把包含两个未知数的数放在一齐了，但同学对4.3ⅹ＋3.2ⅹ的计算不会计算，从而导致计算错误。

〔六〕、解决问题，错误率的是第六大题，缘由是：一方面是同学不统一单位计算，另一方面是对四个角剪去10厘米后做的长方体的长、宽、高详细数字是多少同学弄不清晰。

三、改善的提议

〔一〕、立足于教材，扎根于生活教材是我们的讲授之本，在讲授中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不轻忽有些自我以为可有可无的常识；又要在教材的基础上，紧密接洽生活，让同学多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题并且在高段数学的讲授上要有意识地与中学数学接轨。

〔二〕、讲授中要重在突出同学的学习历程，培育同学的分析本领，在平常的讲授中，应尽可能地为同学供应学习材料，制造自主学习的机会尤其是在应用题的讲授中，要让同学的.思维得到充分的展示，让她们自我来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的同学从“怕”应用题到喜爱应用题。

〔三〕、多做多练，切实培育和提高同学的计算本领要同学说题目的算理，或许不愿定是会错，但有时候她们是凭自我的直觉做题，不阐明，不想缘由这点能够从卷子上很清楚地反应出来同学解除计算滋扰的本事，关注生活，培育实践本领，加强讲授资料和同学生活的接洽，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程鼎新的重要资料，多做一些与生活有关联的题目，把同学的学习真正引向生活、引向社会形态，从而有用地培育同学解决问题的本领。

〔四〕、关注历程，引导探究创新数学讲授不仅仅要使同学获患上基础常识和基本技能，并且要着力引导同学进行自主探究，培育自觉发觉新知、发觉纪律的本领如许既能使同学对常识有深条理的理解，又能让同学在探究的历程中学会探究的科学要领让同学的学习不仅仅知其然，总之，我们老师在教学中要多着重同学的养成习惯，细心答题，并在教学中真实的了解同学对知识的掌控情景，要让同学学会敏捷运用知识，掌控好的方法，让同学在任何情景下都能应对自如，在结合同学特点和教材特点的情景下，把数学与生活紧密相连，在实践中体验。

4.五班级数学试卷分析失分缘由和改进措施

一、成果分析

我班参与这次五班级数学考试的共94名同学，共有32位获得90分以上，7人不及格，其中五一班的平均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。从统计的这些指标看，成果是很不理想的，缘由大致有如下几个：1、由于期中考试前没有仔细复习，同学对有些知识已经忘却，2、试卷的出题资料太广，太散。3、试题偏难，很敏捷，有许多题都需要仔细思索后才能解答正确。4、一些中下同学平常抓的不牢，以致与他们的数学成果很不理想，所以这个成果没有到达我的预期目标。

二、试卷分析

纵观试题和成果，题目太难，好象是在表达了新课程改革的理念，正如有的老师说这次考试好象在做思索题，想考总分值难，想不及格很简单，这次考试的试题如此敏捷今年还是头一次。

我对各大题的得失分情景作了统计，从五班级的试卷情景反映出以下几个问题：

1.同学分析问题的本领不强。失分最严峻的就是填空题第10题和应用题，由于同学的分析问题的本领不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严峻.好多同学根本没有理解自我求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，可是分析和解决问题的本领却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的同学高分高能。

2.对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和确定题时对概念理解不深，有的涌现了很不应当的错误，仔细答题等学习习惯等方面都还有问题。

3.计算本领有待提高。计算的得分率虽然相对，但大多数同学都或多或少的出错，那里不光有马虎的习惯问题，也有的同学就没掌控方法。

4.看全部试题其中第四大题操作题掌控的。想起来在这部分知识的讲授时，为了同学真正的掌控，我采纳让同学主动的探究，多观测，多想，多看，看来是收到了效果。

5.对知识的'综合应用的本领，还有不够，这并不是我班独有，相信大多数班的同学都有这样的问题。这部分体此刻填空题、确定题、选择题中。

三、同学答题分析：

1、填空题的失分很大，主要第3、5、7、9、10。第7题是同学的认识不到位，前几题是马虎，解题习惯太差，9是计算太繁，10是太难，许多同学无法理解。

2、确定选择扣分主要是第2、5、6小题，选择是4、5。

3、应用题部分很敏捷，繁的、难的习题许多。

4、不应当错的有些同学也错了许多。

四、几点反思

经过前应对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟识知识点掩盖面之外，还要仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让同学潜移默化地渗透、理解、掌控数学思想、数学方法，从而到达学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”：

1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的聪慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，经过传授知识，教给同学解决问题的数学方法，思索问题的数学思想。同学在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能娴熟的对知识进行举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为同学更深层次的理解、学习数学知识探究有效途径。

2、多一些过程探究，少一些知识陈设。数学知识起源于生活，是从实际应用中渐渐抽象、概括、演算、推理而构成的系统的、严密的学科体系，教学中要留意培育同学敏捷的思维，开放的思路，就要以同学熟识的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，经过同学主动性探究来理解知识的构成、进展和最终定义，对同学数学思维的构成、进展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简约、枯燥的诵读、机械式的演练教学不着重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于同学应对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和同学数学方面的进展。

3、多一些以生为本，少一些老师中心。学校生，尤其是低班级同学对学习的热忱是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有需要感性阅历的学习素材，更能唤发出极大的学习进取性和主动性。但长期的老师中心式的讲授，会挫伤同学学习热忱，造成了学习的被动和教学的窘境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将同学放置于问题之中，简单激活同学已有阅历和数学知识，能培育同学独立思索、探究发觉的思维品质，对数学学习有推动作用。以生为本，破除老师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

5.五班级数学试卷分析失分缘由和改进措施

这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考资料深入浅出地将教材中的全部资料展此刻同学的试卷中，并着重考查同学活学活用的数学本领。本试卷基本上能够测出同学对所学知识的掌控情景，老师也能够经过此次测试从中找到自我教学中的不足，以改善教学方法。

本次考试的成果：全班64人全部参与，其中A等，B等，C等，D等，成果不太理想。

本试卷共七道大题。

第一大题;填空题以基础知识为主，主要考查同学对基础知识的掌控。同学对这道题掌控得还不错，仅有一小部分同学不会做这道题。第二大题：确定题此题中4小题，考查同学