《小学班主任工作》课件-2.班主任与班级管理

班级管理与班主任工作班级的概念、功能与思考班主任：概念、沿革、职责（不同于讲课内容）、基本素养。班级管理

：概念，内容思考：你认为班主任和任课教师是否算作班级成员？班级概念班级是学校为顺利开展教育教学活动，确保学生全面发展目标的实现，而划分出的学生单元，以及与其相匹配的相关教师所共同构成的一种组织。班级是学校进行教育和教学工作的基本单位，是学生和教师开展活动进行信息交流的最基本的组织形式，班级是现代学校制度的产物有其自身生产和发展的过程及显著特点。班级功能学生管理功能；保护功能；育人功能；学习功能；社会功能；组织功能功能教育组织：是有计划、有组织、有目的的，由教师作为直接的影响者和教育者来引导学生健康成长的成长、成人、成才的一种教育形态。个性化。社会组织：具有明确的组织目标，具有严密的组织结机构，具有严格的组织规范。学习型组织：设置通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥组织成员的创造性思维能力，而建立起来的一种符合人性的富有生命力的能持续发展的组织。应注意：这里的学习型组织并非个人学习的简单相加，而是通过各种课堂教学、第二课堂活动和课外活动实践等，使个人和班集体统一的得到和谐发展和共同进步的目的。正式组织功能：与其他社会组织一样，具有固定的特有的特定的成员、目标、文化、人际交往等，并且相对稳定在这个特定的集体中的人际交往冲突一定程度上是不可规避的，会形成自己特有的正式群体的一种形态这种特有的风貌和精神，会不自觉的影响学生的行为。一定要记住一切的冲突和行为与解决，都必须为教育目标的实现而服务。阅读材料：班级功能与未来的班级样态功能现在的答案呢？班主任概念与角色：

班集体的组织者领导者，是学校贯彻国家教育方针促进学生健康成长的骨干力量，负责承担着对整个班级的学生全面负责的重任。角色：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。新时期引路人

；协调者任务：（如何看待，全面负责？的工作边界？）（整理出

第一章书中提到了哪些角色）班主任职责第八条

全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、

生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多

种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发

展。

第九条

认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的

规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集

体氛围。指导班委会和团队工作。

第十条

组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春

（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安

全防护工作。班主任职责第十条

组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春

（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安

全防护工作。第十一条

组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记

录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

第十二条

经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生

所在社区联系，努力形成教育合力。班主任权利第十三条

学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听

取班主任意见。

关系以及如何对待？？你如何理解？第十四条

班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本

工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工

作。

第十五条

班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任

倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。

第十六条

班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批

评教育的权利。班主任基本素养？？？？？？？？？？？？？？？班主任基本素养思想政治素养道德素养知识素养能力素养身心素养专业发展的角度和新趋势角看思想政治素养思想：科学的世界观；人生观价值观；民主平等；的观念唯物辩证辨证唯物主义思考方式。政治素养：正确的政治观念；爱党；爱国家；爱人民；坚决拥护中国共产党的领导；维护四项基本原则；坚持鲜明的政治理想，并言传身教。马列毛概原理，破除封建迷信；以国家民族集体利益为出发点，但同时应充分尊重学生的主体地位和自主思考独立表达自己的观点能够容纳学生的不同意见和建议，并引导。道德素养：热爱祖国；遵纪守法；爱岗敬业；是四有好老师；热爱学生为人师表知识与能力精深的专业基础知识好老师的专业知识和技能有老师数学老师党丰富的相关学科知识：通古博今、知识渊博、树立更高威信。人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识、生活知识、系统的教育科学知识，如：教育学、心理学、教育心理学、管理心理学、教育管理学能力素养：观察和沟通的能力、观组织和活动的能力、分析研究能力、危机应变处理能力。身心素养

心理素质良好的个人品质，如：亲和力、仁爱、自信、宽容、公正等等。容易产生个人魅力。注意把握度，温和可亲vs严肃可敬;严慈相济vs溺爱；自信vs自大自傲宽容、包容、原谅有原则的；公正大公无私不偏不倚一视同仁又要尊重学生的特点与个性。身体素质健康的身体，锻炼的习惯，良好的作息与饮食方式。从专业发展的角度和新趋势角度看，除了学高为师，身正为范，心系学生。班主任的领导能力；研究能力（教育专家），四有好老师。小学优秀班主任素质结构研究

（阅读）班级管理概念：在师生合作的前提下，教师通过适当的小学班级管理策略，有效的处理小学班级中的人事、物、等各种事务，培养小学生的良好行为，营造支持性的学习情境与健康和谐的小学班级文化氛围，以达成教育目标促进小学生健康成长的过程。内容：学术概念，在各种视角下即可进行阐述语分析。如

教师、学生、学习、制度、组织、管理视角等，并无完全的统一的内容定义。但毫无疑问，在中国，班主任与班主任班级管理制度目前是实践的主流与国家明文规定的正式领导。（阅读

芬兰包班制）班级管理的：主体与相互关系班主任与小学班集体班主任与班委会班主任与任课