二次复习《送东阳马生序》课件

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”苏秦悬梁刺股匡衡凿壁借光苦难垫脚石成功题解本文写于洪武十一年〔1378〕。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府〔今江苏省南京市，当时是国都〕朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。本文的重点是表达自己的力学苦学的状况，以鼓励对方努力学习为目的。作者简介宋濂〔1310～1381〕，字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和稳固做出了奉献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。送东阳马生序赠序，古代一种惜别赠言的文体，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或鼓励之辞。宋濂，明初文学家,与刘基，高启并成为三大文学家。一、重点词语：1、四支僵劲不能动2、同舍生皆被绮绣3、无从致书以观4、手自笔录5、走送之6、不敢稍逾约7、以是人多以书假余8、从乡之先达执经叩问9、援疑质理10、或遇其叱咄通“肢”，肢体通“披”，穿得到；来亲自；用笔跑超过考点一：文言实词积存因此；把向；拿引、提出；询问有时11、礼愈至12、俟其欣悦13、当余之从师也14、媵人持汤活灌15、仆人日再食16、腰白玉之环17、余则缊袍敝衣处其间18、以中有足乐者19、不知口体之奉不假设人20、盖余之勤且坚假设此侍侯的人；热水每天；两次做动词，腰佩穿破旧的衣服由于比得上；如或许；像周到等待助词，不译二、古今异义：词语古义今义媵人持汤沃灌热水菜汤走送之跑行走尝趋百里外快步走趋势或遇其叱咄有时或者卒获有所闻最终士兵以是人多以书假余借不真实文言积存三、词性活用：手：名词作状语，用手〔手自笔录〕笔：名词作状语，用笔〔手自笔录〕腰：名词用为动词，腰佩〔腰白玉之环〕四、通假字：支：通“肢”，肢体〔四支僵劲不能动〕被：通“披”，穿着〔同舍生皆被绮绣〕文言积存三、词性活用：手：名词作状语，用手〔手自笔录〕笔：名词作状语，用笔〔手自笔录〕腰：名词用为动词，腰佩〔腰白玉之环〕四、通假字：支：通“肢”，肢体〔四支僵劲不能动〕被：通“披”，穿着〔同舍生皆被绮绣〕文言积存句子翻译1、寓逆旅，仆人日再食，无鲜肥味道之享。2、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。3、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。〔我〕曾经跑到百里外，拿着经书向当地知名望的前辈请教。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，毫无艳羡的意思，由于心中有足以欢快的事，也就不感觉吃的穿的不如人了〔我〕住在客栈里，每天只吃两顿饭，没有新颖肥美的东西可以享受7.把以下句子译成现代汉语。①余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。答：②以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。答：③录毕，走送之，不敢稍逾约答：由于心中有足以欢快的事，不觉得吃的穿的不如别人我敬重地站在旁边，提出疑问，询问道理，俯下身子侧着耳朵请教抄完，跑着把书送回去，不敢略微超过商定的期限。情节内容理解考点二课文构造梳理。

第一段：记述自己青少年时期求学的经受。①幼时抄书之艰②成年叩问之难其次段：写从师求学的艰难状况。①求师奔驰之劳。②住读生活之苦③总括：勤且艰第三段：将今日太学生与自己形成比照，强调了---第四段：点名写作意图：劝勉。。。。。。依据原文填空1.提醒作者小时侯学习就很勤奋的句子是____________________.2.最能表现作者抄书之苦的句子是__________________________3.说明作者尝趋百里外求学缘由的句子是_____________________________4.别人“煜然假设神人”作者“略无慕艳意”的缘由______________________________余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不行屈伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不假设人研读探究作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子答复。自身经受1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、从师奔驰之劳4、住读生活之苦总括：勤且艰作者写学习时极为艰难的条件，目的是什么?说明白学习条件的好坏对学习效果没有打算性的影响。是为了指出学有所成的根本缘由在于勤奋好学,以此鼓励马生勤奋求学。(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过比照写自己生活的艰难，突出学习勤奋。(2)本文作者鼓励马生勤奋学习,并不讲大道理，却直接以自身经受相告,这样写有什么好处？以自身经受相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于承受。通过比照，作者告知我们什么道理？通过比照，作者说明白学习条件的好坏，对学习效果没有打算性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。(主旨)考点三：主旨考点四：概括形象宋濂：学习勤奋刻苦、不畏困难、坚守信约、敬重师长、求学真诚谦恭、关心后代勤且艰师：辞色严峻，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度

生活状况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥緼袍敝衣，日仅再食比照比照比照的写作手法写同舍生的衣饰豪华比照突出自己生活的艰难，表达自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境地。对师态度：毕恭毕敬，“色恭““礼至“用反衬的手法，写教师的严峻是为了突出作者求师的恳切，生动地表现了他的虔诚和敬重的态度。突出了他求师的困难。考点五：写作特点5、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用,从文中找出一处环境描写的句子和谈论句，抄在下面，试分析其作用。答：“穷冬烈风，大雪深数尺”；说明求学的艰难。谈论句：盖余之勤且艰。作用：提醒道理，画龙点睛、深化中心。6、找出表现教师严峻的句子，并说说描写教师严峻的目的？答：“未尝稍降辞色”“或遇其叱咄”用反衬的手法，写教师的严峻是为了突出作者求师的恳切，生动地表现了他的虔诚和敬重的态度。突出了他求师的困难。文章始终贯穿哪个词？请你依据此理清写作思路。中心词：嗜学思路：以自己嗜学领起—自己力学和同舍生怠学比照—最终以马生善学作结，提醒出“其业有不精，……岂他人之过哉？”的道理。与作者的求学状况相比，作者求学最终学有所成的缘由是什么？从中你受到了什么启发？①刻苦学习②博览群书③虚心求教1、学习的动力源于深厚的兴趣，以读书为乐。2、向人求教要虚心恳切3、学习要乐观主动、敢于发问4、学习要勤奋刻苦、不畏困难。

赠言书山有路勤为径学海无涯苦作舟宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来收集古人在艰难条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：囊萤映雪〔晋车胤和孙康的学习故事〕悬梁刺股〔战国苏秦的学习故事〕凿壁偷光〔西汉匡衡的学习故事〕韦编三绝〔孔子晚年读《易》的故事〕画荻教子〔欧阳修的学习故事〕考点六五：拓展迁移

初中语文八下莫等闲，白了少年头，空悲切。》业精于勤，荒于嬉——韩愈《进学解》非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮《诫子书》三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。—颜真卿《劝学》书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。—《增广贤文》宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。—《增广贤文》如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。——《三字经》资料积存2：劝学的诗句粗茶淡饭砺意志宋代大政治家范仲淹，年轻时立志报国，但因家境贫寒，上不起学，只好到一家僧舍中去读书。冬天的晚上，他用粗米煮一盆稀饭，其次天粥冻了以后，用刀划成几块，早晚食一块；没有菜，就用盐水泡野荠菜，切上十几块佐餐。一朋友的儿子见他太苦，就送去好酒佳肴，再去看他时，送去的食物都原封不动。范仲淹解释说：“我并非不感谢令尊的厚意，但既立志报国，就要预备吃苦，现在贪图好吃的，将来怎么能去吃苦呢？”精析巧练1、作者“虽愚，卒获有所闻”以及“家贫”却“遍观群书”的缘由是什么？答：他有猛烈的求知欲，为获得学问，学问，他不辞辛苦，不怕困难，特别虚心虔诚的求教，坚忍不拔，诚恳守信、不断的抑制重重障碍。2、作者对“同舍生”的豪华生活毫不艳羡的缘由是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。答：缘由：〔概括〕：作者从读书中得到精神上的欢快，不在意生活的贫困。〔原话〕：以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。体会：现今的不少青少年特殊讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首饰、玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：①排解不利于学习的环境的干扰；②在物质上不盲目攀比；③坚决人生追求，刻苦勤奋学习。二、简答3、作者本是要鼓舞马生勤奋学习，作者写自己艰难求学的经受的目的是什么?答：作者现身说法以此来鼓励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。4、作者鼓励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经受相告，这样写有什么好处？答：以自身经受相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，增加感染力和教育作用，易于承受。5、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用,从文中找出一处环境描写的句子和谈论句，抄在下面，试分析其作用。答：“穷冬烈风，大雪深数尺”；说明求学的艰难。谈论句：盖余之勤且艰。作用：提醒道理，画龙点睛、深化中心。6、找出表现教师严峻的句子，并说说描写教师严峻的目的？答：“未尝稍降辞色”“或遇其叱咄”用反衬的手法，写教师的严峻是为了突出作者求师的恳切，生动地表现了他的虔诚和敬重的态度。突出了他求师的困难。7、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？

态度：

对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，“色恭““礼至“。评价：

这种关系不行取。师生关系应当是民主公平关系，教师应平易近人，与学生公平沟通、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不敬重学生，而是一种更负责的敬重。由于只有“严师”，才能出“高徒”，出高素养的学子。同时，敬重师长是我们中华民族的传统美德。

余幼时即嗜学。家贫，无从

致书以观，

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。爱好没有方法常常抄录计算假借:同义以:而常常向有藏书的人家去借，〔借来〕就自己动手用笔抄写，计算着日子〔按时〕归还。名词作状语用笔来就我买到我小时就爱好读书。家里穷，没有方法买书回来读，向天大寒，砚冰坚，手指不行屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直抄书跑引申为赶快否认句代词作宾语前置之:指抄书超过〔有时〕天气很冷，砚池里〔的水〕结成很硬的冰，手指〔冻僵〕不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢稍稍超过商定期限。略微完以是人多以书假余，余因

得

遍观群书。因此都把能够各种书籍广泛地阅读于是因此，人家大多数情愿把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降

辞色。道德高声望高挤满他的言辞脸色那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，但他没有把言辞放委婉些，把脸色放温顺些。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；提出询问弯下侧着连词，相当于“而”请教有时训斥周到说答复、解释，这里指辩白我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭敬重敬地求教；有时受到他的斥责，〔我的〕态度更加敬重，礼节更加周到，不敢说一句话辩白；至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，仆人日再食，无鲜肥味道之享。

书馆支通肢僵硬动弹媵人:指古代陪嫁的人，指女仆热水浇水洗围裹掩盖寓:名作动居住旅店每天给两顿饭吃食:供给伙食，动词借居在旅店里，旅舍仆人每天只供给两顿饭，没有新颖肥美食品尝道的享受。到了书馆，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水〔给我〕浇洗，用被子围着、盖着我，很成时间〔我〕才温和过来。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然假设神人；同屋住的同学被通披，穿着绣花的丝绸衣服绮:有花纹的丝织品绣:绣花用红缨宝石装饰腰:名作动，挂在腰间圈子挂着香袋荣耀照射和我在一个书馆的同学们，都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，荣耀照人，就像神仙一样。俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数