体育锻炼课题申报书：《学生体育锻炼习惯的现状分析与反思》课题申报材料

《学生体育锻炼习惯的现状分析与反思》课题申报材料材料清单：1、课题研究方案

2、课题研究论证一、《学生体育锻炼习惯的现状分析与反思》课题研究方案《学生体育锻炼习惯的现状分析与反思》课题研究计划一、研究背景与意义体育是学生身心发展的重要组成部分，学生体育锻炼习惯的养成对于学生身心健康和成长具有重要的影响。然而，在现代社会的快节奏生活中，学生们的学习和课外活动竞争激烈，体育锻炼已经成为很多学生的可选项，其积极性和主动性极低，习惯性的体育锻炼行为已经严重缺乏。因此，研究学生体育锻炼习惯的现状，探讨其产生的原因，并提出改进和加强措施，有助于促进学生的健康成长和完善学校体育教育课程的设计和实施。二、研究目的1、了解学生体育锻炼习惯的现状，包括体育锻炼行为频率、种类、时间、场所等方面的情况统计和分析。2、探究学生体育锻炼习惯产生的原因，包括学校、家庭、社会等方面因素对学生体育锻炼行为的影响。3、提出加强和改进学生体育锻炼习惯的措施，包括学校体育教育课程设计和实施、家庭和社会环境的改善等方面。三、研究方法1、问卷调查法通过编制问卷，了解学生体育锻炼习惯的现状，包括体育锻炼行为的频率、种类、时间、场所等方面，以及学生在体育锻炼中的态度、意识和满意度等方面。2、访谈法针对学生体育锻炼习惯产生的原因，采用个别访谈或小组讨论等形式，深入了解学生的体育锻炼行为背后的原因和动机，包括学校、家庭、社会等方面因素对学生体育锻炼行为的影响。3、文献资料法对相关学校体育教育课程设计和实施、社会体育环境、体育俱乐部等方面的文献资料进行收集和整理，以支持和指导研究。四、研究步骤与时间安排1、综合文献研究与系统分析阶段（2周）通过梳理相关文献和资料，了解学生体育锻炼习惯现状、影响因素和改进措施等方面研究进展和目前研究热点。2、问卷调查阶段（2周）根据研究目的，设计和编制适合学生的问卷，对学生进行体育锻炼习惯相关情况的调查。3、访谈调查阶段（2周）针对所得问卷调查结果及过程中发现的重点问题，采取个别访谈或小组讨论等形式，深入了解学生体育锻炼行为背后的原因和动机。4、数据分析与措施提出阶段（2周）将所得数据进行整理和分析，并提出加强和改进学生体育锻炼习惯的措施。五、研究成果1、有关学生体育锻炼习惯现状的调查研究报告。2、有关学生体育锻炼习惯产生的原因和影响因素的相关研究成果。3、将所提出的加强和改进学生体育锻炼习惯的措二、《学生体育锻炼习惯的现状分析与反思》课题研究论证学生体育锻炼习惯的现状分析与反思摘要：我国学生体质健康状况连续多年呈下降趋势，是不争的事实。目前，学校体育工作仍是教育工作中的薄弱环节，青少年的体质健康状况让人担忧。学生除了自身怕苦、怕累，缺乏毅力和恒心外，有没有外界因素长期干扰促使他们锻炼养成了无精打采、懒懒散散，拖拖拉拉、不积极、不主动、懒得怕动、“以静代动”这种局面，从我多年一线教学经历发现：家长、班主任、等长期诱导孩子锻炼的观点和行为是促使孩子不主动锻炼的主要因素。关键词：小学生；家长；班主任；主要因素；提高认识；排除干扰一研究目的树立“健康第一”指导思想，小学阶段是培养运动爱好的关键期，如果家长、班主任能再此阶段培养学生的体育锻炼意意识，对今后养成体育锻炼的习惯非常关键。体育锻炼习惯不是凭空产生或通过一、二次活动可以获得，他需要个体主动参与并加以坚持。行为心理学研究证明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。清除自身缺陷，排除外界干扰，创造条件进行自觉锻炼，体验运动乐趣。从调查问卷让学生从自身锻炼角度来反映家长、班主任对养成锻炼习惯的观念和行为，学生不是在家就是在学校，如果没有他们的支持，小学生养成体育锻炼习惯的难度可想而知啊！提高认识，统一思想，加强沟通和交流，发现问题，解决一直困扰我们的难题，为以后解决实际存在的问题提供理论指导。二研究对象与方法以嘉峪关市长城路小学的六年级全体学生和自己所带班级在运动中的行为表现为研究对象。（一）文献资料法。利用报刊杂志(摘抄）；学术报告（记录）；网络科研（搜索,下载）等查阅相关资料，对学生的目前现状作一个全面的了解以提供理论依据。（二）本文还采用了比较分析法、逻辑分析法、教学经验的反思、观察法、访谈法、个案分析法等。（三）问卷调查法。以我校六年级全体同学作为调查对象，调查总人数290人；每位同学从自己真实的感受出发,从自身锻炼角度能真正反映家长、班主任、和自己的真实的观念和行为。获得学生反馈信息，并加以分析研究，为解决实际存在的问题提供帮助。三结果与分析（一）调查结果发放问卷290份,当场回收有效问卷290份，调查总人数290人其中男:153人；女:137人。对班主任、体育教师的访谈：对20余名班主任和体育教师现场调查。体育教师和班主任老师均认为学生“懒散”是养成体育锻炼习惯最大障碍。从上表我校调查问卷数理统计、比较分析看出：绝大多数班主任、家长用自己的思想观念对学生锻炼理念进行长期腐蚀，对学生的锻炼行为进行干涉和限制，学生的锻炼积极性能高吗？冰冻三尺，非一日之寒。改变班主任、家长对学生养成体育锻炼习惯观念和行为，是学生能否养成体育锻炼习惯的主要因素。学生对锻炼的认识程度相对较高，但和他们实际锻炼情景形成很大的反差。（二）缘由分析（1）我校绝大多数学生是酒钢子弟，家庭条件优越，独生子女，娇宠、懒惰、个性强、个人主义相对浓厚、逆反心理等造成对养成锻炼习惯的难度加大。父母期望值较高，望子成龙、望女成凤，家长比学习，比成绩排名，在家长眼里，学习可代表孩子的一切。家长通过各种渠道让孩子补课,就是学习再差,在外面花钱也要补.班主任为了班级考核、学习成绩的排名，打压体育积极分子，不让他们参加学校代表队，让学生积极主动参加体育锻炼,没有家长和班主任的支持是很难做到的。（2）成绩分数是每个家长和孩子都绕不开的话题。孩子的成绩好，家长喜笑颜开，全家开心，孩子学习不好，家长眉头紧皱，全家笼罩阴云。孩子的成绩常常牵动着千家万户的心弦，成为家庭和谐的晴雨表。家长、班主任常常诱导学生：成绩好→考上好大学→好工作→好前途；成绩差→考差大学（或考不上大学）→差工作（或失业）→差前途。实际上这两个推理并不一定成立，在我们的周围，差生走上社会后前途并不差。爱迪生、爱因斯坦都曾是“差生”“问题儿童’可他们的成就举世瞩目。（3）从现实看，家长课外陪读现象越来越普遍，而陪学生锻炼的现象却难以见到。孩子体育爱好在很大程度上是家长培养出来的，家长控制和支配着孩子离校后的时间。有些学生“挤点”时间参与锻炼活动，常被家长斥资为“贪玩”，“不好好学习”。从早到晚，时间排得满满的，没有一点空隙，放学回家有家庭作业，晚上还得补课。周末、两个长假给孩子报各种各样的培训班，提高班，导致孩子活动时间越来越少。（4）学生片面强调班主任、家长不让玩来掩盖自己的懒惰，在生活问题上父母大包大揽，造成了现在孩子什么都不会做，也根本没想过去做。家长心痛孩子，怕孩子吃苦受累，代替孩子劳动，还有家长认为劳动与成才是矛盾的；轻视劳动的传统观念所负累，不少家长说：当牛做马也让孩子读好书，有出息。所谓出息，也就是脱离劳动了。在家长多年帮助下，孩子已经养成“衣来伸手、饭来张口”的懒散习惯，学习累、锻炼更累，这时家长让孩子去锻炼，孩子能吃了这苦吗？四建议（一）体育锻炼习惯是终生体育的基础，终身体育是民族素质的保证。习惯的养成是从“他律”到“自律”、从简单到复杂、从不稳定到稳定的过程。如果家长、班主任能在小学阶段培养学生的体育锻炼意识，对今后养成体育锻炼的习惯非常关键。充分利用体育中考50分作为养成体育锻炼习惯的平台，无论是学校、家长、班主任、学生自身都很关注分数，把分数排在第一位。树立“健康第一指导”思想，积极主动的去参与体育活动，就能取得成效，只有参与了，才能体会到“我运动我快乐”，不能把体育爱好放在口头上，要有毅力和实际行动才行。（二）懒和运动这两者是对立统一的关系，懒是养成体育锻炼习惯的腐化剂、绊脚石、障碍物。动员孩子积极的参加体育锻炼。用体育锻炼的良方“治懒”最有效，要想方设法鼓励孩子动起来。利用体育锻炼磨练毅力，意志是克服懒惰的一种力量。学校、家长、班主任是变化的条件，自身才是变化的根据，不要夸大原因找借口。父母应该把体育锻炼作为帮助孩子克服懒散行为习惯手段。（三）家长、班主任、学校、自身在养成体育锻炼习惯上多探讨，多交流，统一认识，减少相互埋怨、改变错误观念和行为，树立“健康第一”指导思想，加大宣传力度，营造一个“我运动、我健康、我快乐”，“体育锻炼，人人有责”学校体育文化范围，相互带动，相互鼓励，才能让体育锻炼的习惯一直延续下去。（四）北京四中校长，全国政协委员刘长铭，曾被称为“全国最牛的中学校长”，他却更愿意强调家庭教育，希望学生能幸福轻松。过于急躁和焦虑是现今家长们的普遍心态.太害怕落后。其实你的孩子一点都不落后，这方面不行，那方面可能比别的孩子强，但家长总看不到这些。家长发现孩子的兴趣，孩子喜欢，才能学得更好；家长老拿自己的孩子和别人的孩子比，怕输在起跑线上，起跑线上哪有输赢？终点才论输赢呢；在普通生活中建立亲子之间的情感，一起做饭收拾房间，让孩子共同承担家庭的责任等。（五）不管在超市、公园……你总会看到那一、两岁的小孩，努力挣扎着想要自己走、自己推车、自己穿衣、自己吃……既然这么小的孩子，凡事都想自己来，其实表示人天生就具备着“勤劳”的本质。当一、两岁孩子淘气不吃饭，父母追着给喂饭，“宝宝、吃点吧！宝宝、求求你吃点吧！”孩子学前班父母鼓励、引导、监督过孩子做力能所及的事吗？帮他打理好了一切，试想孩子连自理都不愿做，又怎么能主动的锻炼呢！孩子就有了依赖习惯。利用体育爱好逐步改变懒惰，主要看他是不是有进步，如果有进步，很小、也要表扬他，这样他就有信心和坚持去养成你