小学生心理健康教育手抄报(六篇)

第页共页小学生心理安康教育手抄报(六篇)小学生心理安康教育手抄报篇一一、进步常规性教育活动的实效性。1、注重课堂实效，加强全面教育。搜集资料，确立主题。在选材上就要考虑注重实效性，一方面是根据年级特点，小学各年级更多的是在适应性方面的辅导，包括人际交往的适应，学习环境、学习方式上的适应，在新环境中正确定位、客观认识自己的优势等方面的辅导;心理安康教育这门学科既没有教材，也不考试，很多学生并不重视，要让本学科对学生有很强的吸引力并在课堂上解决自己的问题，不仅在选材上注重实效性，在教学形式设计方面更需要多样性。为此，通过故事呈现、角色扮演、情景小品、辩论等活动方式进展教学，让学生在活动中体验、感悟、收获。2、做好宣传工作，增强安康意识。首先，继续办好校园心理安康知识宣传栏工作，宣传每个月出一期的专栏，校长确定主题，发动老师搜集材料后报心理老师审核即可设计排版。宣传栏主要采用故事的形式，并且插入适当的精巧图画，营造安康、积极的校园文化，便于同学们在潜移默化中受到教育。其次，观看心理网页，丰富宣传形式。3、加强个别辅导，做好咨询工作。本学期心理咨询工作在上学期充分宣传的根底上有了新的打破，许多学生可以自愿走进心理咨询室倾吐自己的苦恼。虽然周一、三、五为心语小屋开放时间，但根本每天中午都对学生开放。有些学生习惯选择在下午自习课来，还有的就是班主任打临时咨询。另外有些学生喜欢发____在网上进展咨询，本学期，记录在册的咨询学生达10多人次。并一一作好记录，认真分析^p、及时跟踪，积极反应，通过平等的交流，帮助学生尽快获得自助。二、积极创新，多渠道、多方位加强教育。三、积极协助教育处开展活动。缺乏及其努力方向：1、个案记录不够详尽，理论性还应加强。2、对个别学生跟踪辅导的力度不够，需要加强对问题学生的积极监控。3、对5、6年级的辅导更多停留在个别咨询上，以后要加强辅导的力度，比方、开展讲座、发放相关资料等多种形式进展辅导。4、加强组织建立，发挥阳光屋的作用。本学期阳光屋的工作虽然开展起来了，影响不大，成效不高，很多方案也没有按时完成。5、对老师的心理辅导这方面，自己一直没有进展，更多的是由于自己的业务才能还需不断地进步，我想对我们老师而言，更多的是需要团队辅导，而不是简单的讲座。6、在开展性教育方面做得很少，更多的是在解决问题。对学生的心理辅导仅凭宣传和有限的个别咨询是远远不够的，对大多数学生来说，他们需要的是心理开展教育，即如何挖掘潜能，认识自我，完善人格。因此，对全体学生进展系统的教育，从身心开展规律入手，在常见性、普遍性问题上和学生们一起讨论，促进他们的身心安康成长，也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然，减少学生的不良情绪、不良行为，培养他们的自我调节才能。当然还有很多缺乏可能自己没有觉察，恳请各位领导，各位老师给予指证、批评，这对我来说是更大的促进和进步。心理安康教育是一项意义深远的工作，开展心理安康教育工作需要有探究的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理安康教育工作的思路、途径、内容与形式，我们还将进一步探究和研究，我们希望得到学校领导的支持，以及专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进素质教育做出新的奉献。小学生心理安康教育手抄报篇二小学心理安康教育学科是帮助学生在学习生活中品味解决困难的快乐，调整学习心态，进步学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克制厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的安康人格，培养自主自动参与活动的才能。济南市__小学以《中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的假设干意见》和教育部《中小学心理安康教育指导纲要》的精神为指导，采取实在有力的措施，根据学校的实际情况开展了丰富的心理安康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理安康教育的效果。现将20__年心理教育学科工作总结如下：一、不断进步心理安康老师队伍专业素养本学年我校心理安康教育学科都是由班主任担任，为了让班主任成为更专业的心理老师，我校每月组织心理老师进展教研，共同观摩心理安康教育优秀课例，并及时分享学习心得，心理安康老师的专业素养进一步进步。二、心理安康课的开展我校2—6年级每两周开设一节心理安康课，普及心理安康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。在心理安康教育学科中根据不同年龄学生的心理特点，在课堂中采用丰富多彩的教育形式，通过体验式、情境式、活动式等学生容易承受的课堂形式进展教学，使心理课堂更生动活泼。三、为每个学生建立心理安康教育档案各班为学生建立心理安康教育档案，每学期对学生进展心理安康评估，及时关注孩子心理安康，并及时引导梳理。四、心理咨询与辅导在全校的心理安康课的根底上，我校开设“知心话吧”心理咨询室对学生进展集体辅导和个别辅导，使老师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进展诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，可以及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。五、心理教育的活动及学科浸透我校开展的心理安康教育也并不是孤立地进展，而是与其他活动及学科的教学浸透起来，全方位地对学生进展心理安康教育。如在语文学科中进展心理教育，在品德与生活课中进展心理教育的浸透等，让学生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。六、利用“红领巾”播送站为老师与学生的沟通搭建平台学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比拟普遍的问题利用播送站的“星星回音”进展解答，实时宣传心理安康知识。利用像世界微笑日、母亲节、中秋节等这些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比方：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的效劳和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。心理安康教育是进步小学生心理素质的教育，是施行素质教育的重要内容，培养心理安康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理安康的人才，我校在心理安康教育活动中，还将不断努力，以期获得更大的成绩。小学生心理安康教育手抄报篇三在如今社会，身与心安康的人才能称之为一个安康的人，小学生也如此。最近几年，人们越来越重视心理安康的问题，也逐渐开展了各种形式的心理安康教育。小学教育也必须重视对小学生的心理安康教育，其中包括团体辅导和个别咨询，这也是培养全面素质人才的重要内容。下面就我自己的工作体会谈两点：影响小学生心理安康的几点原因分析^p物质生活逐渐丰裕，由于绝大多数是独生子女，所以造成局部家长过于宠爱孩子，对物质要求有求必应，忽略了对品质方面的根本要求，走入了家庭教育的误区。学生比拟自私，不知道回报父母和社会，在班级表现为不团结其他同学，以及没有荣誉感和责任感。独生子女缺少玩伴，占有欲较强，在班级集体活动中表现出过于自私，缺少与别人合作意识，不懂得互相帮助。尤其是一些所谓的好“学生”，他们学习成绩名列前茅，已经习惯被老师和其别人关注，以个人为中心，往往更加孤立和孤僻。家长对孩子的期望值过高，家长过于关注分数，给孩子造成了不必要的心理压力。甚至使用过分严厉的暴力手段，使孩子在长期的压抑之下产生了逆反心理。在家里表现乖巧听话，到了学校就任性放纵。长期下去，就形成了性格表里不一，行为过激等一系列心理问题。学校教育的缺失和不健全，传统的教育只注重了对学生的知识的传授，而无视了对其自身品德的培养。造成了学生进入社会以后越来越难以适应社会，而做出许多过激的行为，甚至对社会产生了一定的危害，这也与我们早期的学校教育的狭隘和片面有关，我们负有不可推卸的责任。小学生心理安康教育的几点体会：尊重每一个学生，把每一个学生假设成自己的孩子，用心去感受他们的所思所想，不要轻易地去伤害他们，消除我们内心对“差生”的偏见，所谓的“差生”只是我们需要去格外关注的对象。他们渴望帮助和鼓励，你对学生的尊重同时也能获得学生对你的极大尊重。心理教育要贯穿于教育的各个层面，心理教育应是每一个教育工作者应该具备的根本技能，在学校的日常教学和管理活动中应该时刻把握学生各个时期的心理活动，洞察其思想变化，贴近学生才能让学生信任你，也能更好地开展工作。坚持上好每一节心理安康教育课和活动课，在和学生共同学习和游戏的过程中，抓住每一次时机和学生沟通和互动，在互动过程中观察学生的动态心理变化，让其对你敞开心扉，说出心话。在心理教学活动过程中，努力帮助学生解决学习(例如注意力不集中、自控才能差等)行为和交际方面问题。在日常教学活动中学生学会自我调节的一些方法，对经常出现的心理问题要学会客观对待。比方遇到不顺心时有时可以放声大哭，或向父母和好朋友倾诉，如有委屈可以设法发泄出去，以减轻压力。或把每日的悲喜哀乐写进日记，向自己倾诉和排解。教室是小学生活动的主要场所，我们要力争使教室宽阔亮堂、要布置的温馨和淡雅，要合适小学生的特点。可以在室内适当养殖各种花卉和植物，即净化了空气又愉悦了的身心。良好的环境可以带给我们一个良好的情绪，老师和学生的情绪也是影响学习效果的一个不可或缺的因素。老师不可有“私心”，要平等对待每一个学生，在日常教学活动和班级活动中对学生切不可感情用事，不可因某位学生学习成绩优良而刻意偏袒，这对其他学生是不公平的，应该看到每一个学生都有其得意之处。在日常教学和班级活动中，要多看到学生的优点，尤其是所谓的“后进生”，更需要鼓励和鼓励，老师的态度和人格可以改变学生的一生。要用真诚的爱去对待每一个学生，在人与人的交往中，真诚是最重要的，老师首先要有一颗老实的心，你才能换来学生老实的汇报，同时你也能深化他们的内心世界，找到学生心理难题的根，也能更好地解决问题。开展心理教育最重要的原那么是“理解”，成年人需要理解，孩子更需要理解。你只有放下架子，以平等的身份与学生交流，才能让他们从心底真正接纳你。从而使他们在真正需要关心、帮助时，可以承受你好心的意见和建议，把消极的影响降到最小，以积极的心态投入到学习中去。如何可以让小学生全面安康地成长是我们小学心理安康老师的首要任务和责任，也是我们努力的方向，小学年心理安康教育要有针对性和广泛性，要开展多种活动，要擅长和学生沟通，这也是当今素质教育的一个目的。希望通过我们的努力和探求，开设出一条符合小学生特点的心理安康教育形式，为培养小学生良好的心理素质，促进其和谐开展和整体素质而不断提升和完善。小学生心理安康教育手抄报篇四____年5月，我有幸参加了海口市中小学心理安康专业专题培训。通过培训，让我对心理教育有了一定的理解，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮助。以下是我在这次培训活动中以及对于将来的一些所思所想。一、老师本身要注重自己的心理安康老师心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理安康的人。老师的心理安康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应该可以处理好两个方面的关系——既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。身为老师，只有不断进步自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的开展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地承受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。二、正确区分学生不同的心理状态，加强对学生的心理安康教育在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为根本上预期价值观体系、道德程度和人格特征相一致，是一种安康或者优秀的状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，比方挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧等状态。出现考试焦虑，考试没考好，做了错事或受了老师批评，不公正待遇，与同学之间矛盾等。一般来说，学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态，这是不可防止的甚至是必要的。老师假如能及时鉴别学生的行为，采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态，回复到正常状态，那么，学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少。作为一名老师，在面对学生开展中所出现的心理偏向，应树立正确的观念，采取有效的方法予以解决;而针对极个别的出现严重心理障碍的学生，那么要可以及时甄别，并积极寻求专门机构予以解决。本次学习涉及的案例和青少年人格构建让我从新考虑教育方式，加强对学生的心理安康教育，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理安康成长环境，为孩子们建立和谐平等的集体，尽量让每一个孩子可以在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，防止对于孩子们成长不利因素的出现。收获是宏大的，体会可能浅薄。通过本次心理学习，我明白了开展学校心理安康教育，需要老师自身的良好素质做基垫，自如的交往才能为桥梁，以学生的开展为目的，以充分的知识储藏为先导，以心理安康的根本理论为理念，在理论中灵敏运用心理教育规律，探究学生的心理开展，总结心理教育的经历，才能获得良好的成效。小学生心理安康教育手抄报篇五俗话说“玉不琢，不成器，人不学，不知义”，可以参加20__年__月份心理安康教育培训，我觉得非常的荣幸。自己先前对心理安康教育的知识不是很理解，通过这二十多天的学习和交流，在听了几位名师们独到的见解和讲座，受益匪浅，每天都能感受到思想火花的冲击，对自己在平时教学中遇到的种种问题，也找到了一些解决策略。尤其是听了李明军老师对《心理安康教育纲要》的分析^p之后，知道了心理安康教育是素质教育的重要内容，开展心理安康教育意义重大。对于问题频出的小学生来说，如何开展心理安康教育?我想就此浅谈自己从这次培训中获得的体会。一、加强学生的心理安康教育小学生处在儿童时期向青少年时期的转折，像我校中大局部学生是外来工，父母离异，家庭贫困，加强对这些学生的心理教育是非常必要的。因此，在我们平时的教学中，通过学科浸透心理安康教育使学生认识到安康不仅指身体上的，而且是能正确的认识自我，接纳自我，调整和感受与别人的关系，学习新的态度与行为方式，能平衡过去，最终在心理上产生平安感，归属感和自信心。作为一名小学教育工作者我们要做到：(1)在教学中，为学生营造一个良好的心理安康成长的环境，一个和平，积极，温暖的学习环境，防止不利因素的出现。(2)在教学中，有效的使用“成功教育”原那么。使学生从被动教育走向自我教育，从他律走向自律，使学生由自卑自弃走向自强与自信，让学生参与活动，让学生感到学会，让学生今后用得上，让学生有成功的喜悦。(3)在教学中，对学生进展心理教育辅导。让学生树立正确的学习态度。学好文化知识，长大了为国家和社会做出奉献。二、作为老师也要加强自身的心理安康老师心理是否安康，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。通过这次培训，丰富了我的理论经历，知道了要用一颗博爱的心去关爱每位学生，从关心学生身心安康开展出发，严格要求自己，促进学生良好行为习惯的养成，成为学生成长的指导者和引路人。通过对个别典型案例的分析^p学习，对识别心理异常现象有了认识，也理解了一些解决策略。所以我们自己要做到：(1)尊重每个学生，要保持一个乐观的心态。教学活动是一个双向互动的过程，老师的情绪，言行都会潜移默化的影响学生，所以一个心理素质良好的老师，会使学生积极主动的学习，他们会在老师的感召下，表现出兴趣，体验到愉悦，充分的展现自我，并表现出对老师的爱戴和尊敬。老师也从而实现了“教书育人”的目的。(2)乐于为工作奉献，培养自己的多种兴趣与爱好，建立良好的人际关系。(3)要擅长调节自身对工作的倦怠。在面对学生时要关爱学生，真诚自然，多听少说，不要无故打断学生的话，站在学生立场，捐躯处地理解学生。在面对同事时，要给予别人真诚的赞美，重视互动关系，弹性处理问题，控制与疏导情绪。(4)理解心理安康教育的重要性，掌握心理调适的根本方法，进步自身的心理安康程度;自觉树立正确的教育观，学会与学生平等相处，建立新型的师生关系，做学生的良师益友;理解和掌握青少年学生在认知、情感、意志、个性和社会交往等方面的主要特点，自觉维护学生的心理安康，培养学生的健全人格，开发学生的心理潜能，为进步班级学生的心理安康教育而努力奋斗。总之，通过这次培训，我感受到的是情感，真实的自我，留下更多的是感悟与考虑，只能在以后的工作中，边理论边总结边反思，不断稳固所学知识，真正做到学用结合，学以致用，使学生理解自我，欣赏自我，在自我赏识的环境下生活，成长。小学生心理安康教育手抄报篇六小学生心理安康教育是素质教育的重要组成局部，是施行“面向21世纪教育振兴行动方案”，落实“跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，实在有效地对小学生进展心理安康教育也是现代教育的必然要求和广阔小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。为此，本学期我校开展了一系列的心理安康活动。在活动中经过一系列的理解和调查发现，虽然真正患心理病的学生仅仅及少数，但学生出现心理安康问题和行为偏向问题随年龄增长而不断增长，因此在对校学生进展心理安康教育课堂的同时，还要对症下药，找出造成小学生心理障碍的原因已是刻不容缓的了。在我们对《城市小学生心理安康教育的研究》的方案报告中，曾提出“心语轩”、“焦点对对碰”、“心语日记”、“学校、家庭、社会网络教育新渠道”这四项活动来实在有效地对小学生进展心理安康教育也是现代教育的必然要求和广阔小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。1、心语轩通过一个学年，“心语轩”受到了绝大多数学生的喜欢，他们可以无忧虑的在信箱、留言板中写下自己的想法，寻求老师们的帮助。学生不会受到任何人的异样目光，心中的疑惑也会得到一个较好的答案或是解决方法。“心语轩”让学生们都愿意敞开心扉，走进网络中来，不畏惧这样的平安网络，而是喜欢校园网络。学生也不会在恶劣的网络环境中遇到危险。老师们通过“心语轩”能较准确的抓住学生心理，并解决学生道德教育问题，同时通过不断教育和引导，增强他们道德判别才能，也培养了学生们良好的心理品质。美妙的、无污染的网络环境又再一次得到学生们的追捧。2、焦点