2021年中考语文考点知识复习十：文言文阅读理解（有答案）

2021年中考语文考点知识复习专题十：文言文阅读理解

班级姓名

【考点扫描】

1.文言文词语理解;2.句子停顿划分;

3.句子翻译；4.内容理解。

【考查形式】

1.课内单篇阅读。2.课内比较阅读。

3.课内外比较阅读。4.课外单篇阅读。

5.课外比较阅读。

【知识梳理】

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的

欣赏品位。包括：

1.文学常识、词语解释、名句默写、划分节奏、翻译句子。。

2.展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景。

3.概括分析（中心、人物形象、情节、思路等）

4.简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。

5.理解文言文的主要内容。

6.领会文言文作者的思想感情。

7.领悟文言文的内涵，从中获得有益启示。

8.写法探究、比较辨析、延伸拓展（开放性试题）等。

【应考指南】

文言文阅读答题四步走

第一步：快速浏览题目

浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首

先应该快速浏览文段后的题目。

第二步：仔细分析标题

仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

第三步：结合注释速读全文

注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容，明白文章的大致意思。

第四步：“对症下药”解答问题。

文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。

对于不同的题目则采用不同的解题方法：

（1）词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都

是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上

下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

（2）句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解

释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。

把握“留、册4、换、调、补、贯”六字翻译方法。

留：①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：

“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春

天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守

删：句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”。“者……也”表判断，

无义，应删去。可把这个句子译为：陈胜是阳城人。

换：古今异义词翻译时要更换。如''汤”古义指“热水”，今义泛指菜汤、药汤等.

调：文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序

不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：

你的不聪明也太严重了。

补：所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成份增补出来。例如：''乃丹书帛曰'陈胜王'

（省略主语）「可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王'三个字。

贯：将句子翻译通顺，字字落实。

【典型题例】

课内单篇阅读例

（一）阅读下面文言文，完成下列题目。

三峡郦道元

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔

御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝蟾多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多

趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日：

“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

1.解释下列句中加点词的意思

①略无阙处阙：②虽乘奔御风奔：

【答案】①阙：通“缺”，空缺。②奔：奔驰的快马。

【解析】此类题要求学生熟记课后的注释，严格按原文的注释进行解释。

2.下列句中加粗字意义和用法相同的一项是（）

A.自三峡七百里中自非亭午夜分

B.虽乘奔御风小大之狱，虽不能察

C.春冬之时予独爱莲之出淤泥而不染

D.不以疾也属予作文以记之

【答案】B

2

【解析】A项中“自”分别是“在，从”“如果”；C项中“之”分别是“的”“用于主谓

之间，取消句子的独立性，不译”；D项中的“以”分别是“认为，如”“来”；B项中“虽”

是“即使”，意思相同。

3.把下面的文言句子译成现代汉语。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

译文：_____________________________________________________________________________

【答案】在春、冬两个季节，雪白的激流，比率的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影

子。

【解析】按原文翻译。熟记课示规定要考的课内文言文的重点句子的翻译。

4.下列对文意理解表述有误的一项是（）

A.文章先写山，后写水，重点写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。

B.第①段中作者用正面描写与侧面描写突出山的高峻，第②段则只用正面描写突出江流的

汹涌。

C.”有时朝发白帝，暮到江陵”与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同

工之妙。

D.结尾引用渔歌，既突出三峡山高岭长的地形特点，又渲染三峡秋天凄凉的环境特点。

【答案】B

【解析】第②段也是正面描写与侧面描写相结合。

5.你认为是郦道元让三峡闻名于世，还是三峡得天独厚的自然风光吸引了中外游客？请说

说理由。

【答案】示例一：①我认为是郦道元让三峡闻名于世。②郦道元的《三峡》文笔绚烂，语言

清丽，描写了三峡优美的自然风光，很多游客都是通过文章才了解并关注三娱，慕名而去，尽兴

而归。所以，我认为是郦道元让三峡闻名。

示例二：①我认为是三峡得天独厚的自然风光吸引了中外游客。②因为三峡风景优美，四季景色

各异。到过的游客无不惊叹于三峡自身的神奇秀美。美景不用大肆宣传，喜欢游玩的人会想方设

法寻找美景观赏。所以我认为三峡的闻名是靠自身得天独厚的自然条件。

【解析】根据课文所描绘的三峡景色，进行介绍，语句通顺。

课外单篇阅读例

（二）天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？

学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。

吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏

与唐也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也；屏盖而不用，其与昏与庸无以异也。

是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限

也；不自小艮其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。

1.解释下面句中加粗的词。

（1）迄乎成（）（2）可恃而不可恃也（）

【答案】（1）迄：到（2）恃：依移

【解析】试题分析：先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己

对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化。

3

2.翻译下面的句子。

（1）为之，则难者亦易矣。

译文：__________________________________________________________________

（2）吾材之庸不逮人也。

译文：__________________________________________________________________

【答案】（1）做它，那么难的也就容易了。（2）我的才一能平庸.赶不上别人。

【解析】试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原

意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“为”“则”“亦”

“材”“庸”“逮”，翻译后要疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出

译句。

3.本文第②段是如何论证“为学”的重要性的？

【答案】通过对比论证了人最终的成就不是取决于资质，而是取决于能否坚持学习.

【解析】试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原

意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“为”“则”

“亦”“材”“庸”“逮”，翻译后要疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，

可直接写出译句。试题分析：仔细阅读第二段文字，疏通文意，抓住“吾材之庸不逮人也”

“吾资之一聪倍人也”两句，分析本段两层内容，即可了解本段对比论证的方法。

4.清举一个事例，论证“自恃淇聪与敏而不学者，自败者也”这一观点。

【答案】示例：在《伤仲永》一文中，仲永幼时“指物作诗立就”，因其父“日扳仲水环渴

于邑人。不使学”，最终由天资过人变得“泯然众人”，充分证明了“自恃其聪与敏而不学者，

自败者也”。

【解析】试题分析：结合全文内容，理解“自恃其聪与敏而不学者，自败者也”此句的意思,

即指一个人再聪明而不学习也会自己招致损害，此由自然想到《伤仲永》一文中的例子。

课内外比较阅读例

（三）阅读下面两个语段，完成小题。

（-）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所

欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不

为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以

得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由

是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有

之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不

屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？

乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受,

今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（孟子《鱼我所欲也》）

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（二）孟子曰：说®大人，则藐之，勿视其巍巍然气堂高数仞，模题座数尺，我得志，弗为

也。食前方丈，侍妾数百人，我得志，弗为也。般乐饮酒，驱骋田猎，后车千乘，我得志，弗为

也。在彼者，皆我所不为也；在我者，皆古之制④也。吾何畏彼哉？”（孟子《说大人，则藐之》）

【注】①说（shul）,游说，向……进言。②巍巍然：高高在上的样子。③模（CU1）题：指

屋檐的前端。④古之制：古代的礼乐制度。

1.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A.非独者有是心也是心：这种心

B.故不为苟得也苟得：苟且偷生

C.如使人之所欲莫甚于生如使：假如，假使

D.万钟则不辩礼义而受之万钟：高官厚禄

【答案】1.A

【解析】理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和

古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上

下文，根据语境做出判断。是心：这种本性。

2.把下面语句翻译成现代汉语。

由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

【答案】2.采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用采用某种办法就能够躲避祸

患，可是有的人也不肯采用。

【解析】要求学生一定耍先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、

虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运

用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“辟”躲避；

“患”，祸患；“为”，采用。

3.孟子善于将抽象难懂的道理化为具体形象的事物进行论证，请结合语段（一）第一段内

容进行具体分析。

【答案】3.示例：文章开头用“鱼”和“熊掌”类比“生”与“义”，用鱼和熊掌不可兼

得的例子引出应当“舍生取义”的观点。作者将“舍生取义”的道理化为“鱼”和“熊掌”的形

象进行论证，使读者更易接受这一道理。

【解析】要求学生结合比喻论证的论证方法分析。文章开头用“鱼”和“熊掌”类比“生”

与“义”，生动形象的引出“舍生取义”的观点，作者将“舍生取义”的道理化为“鱼”和“熊

掌”不可兼得的结论，进行比喻论证，使读者更易接受这一道理。

5

4.“文以载道”，语段（一）和语段（二）都闪耀着孟子思想的光辉。请结合语段内容,

分析两个语段中孟子观点的异同。

【答案】4.相同点：不为名利地位所动，不贪图物质享受：不会为了个人的享乐而放弃自

己的本心。不同点：语段（-）强调舍生取义；语段（二）强调不在权贵面前低三下四，保持自

己的人格尊严。

【解析】要求学生在理解文本的基础上分析。相同点：“本心”指“最初的心、本性、良心”

等没在语段（一）中表现为面对“富贵和贫贱”不改初衷，是“舍生取义”之心。语段（二）中

“本心”可理解为“威武不能屈”之心。作者坚守个人内心固有的道德，不受外界环境的影响，

向位高显贵的人说话时不卑不亢，这就是不失本心的做法。不同点：语段（-）强调舍生取义；

语段（二）强调不在权贵面前低三下四，保持自己的人格尊严。

课外比较阅读例

【甲】李将军广者，陇西成纪人也。广家世世受射。

广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广出猎，见草中

石，以为虎而射之，中石没镀，视之，石也。因复更射之，终不能复入矣。

广廉，得赏蜴辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近

水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度

不中不发，发即应弦而倒。

【乙】（广）望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山阵。广之百骑皆大恐，欲驰还

走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追杀我立尽。今我留，匈奴必以我为大军

诱之，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴阵二里所止。令曰：“皆下马解鞍！”其

骑日：“虏多且近，若有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，以坚其意•”

于是胡骑遂不敢击。

1.下列对加点词的解释，不正确的一项是（）

A.避之数与（年）B.因复更射之（重新）

C.广之将兵（将军）D.上山呼（布阵）

【答案】C

【解析】本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，

然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词

的常用义，还要结合上下文来判断。C项“将”是“率领、带领”的意思。

2.下列加点词意义与用法相同的一项是（)

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A.今如此以百骑走/君以五十里之地存者B.发即应弦地倒/泉香画酒洌

C.汉本飞将军/杀之以应陈涉D.以坚再意/募如土石何

【答案】A

【解析】本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况。文言文中有一些词是一词多

义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别

重视并掌握这类一词多义的单音节词。A项“以”都是“凭借”的意思：B项“而”分别表示“修

饰”和“并列”；C项“之”分别是“结构助词”和“代词”：D项“其”分别是“代词”和“加

强语气”的用法。故选A。

3.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）

A.李广本领高强，善于带兵，对匈奴震慑很大，因为他镇守右北平，匈奴很多年都不敢来

此侵犯。

B.李广力大善射，但眼力不佳，曾把石头当虎，所以作战时要等敌人靠近了才发箭。

C.李广受士兵爱戴的原因：把自己的封赏分给部下；饮水和食物缺乏时，让士兵先饮用、

进食；待人宽厚、不苛刻……

D.一次，与强敌狭路相逢，李广不退反进，下马解鞍，迷惑敌人，保全队伍。这充分体现

了他临危不乱、有勇有谋的品格。

【答案】B

【解析】本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。对文言文的字词理解、词句赏析、

词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。B项表示错误，“作战

时要等敌人靠近了才发箭”不是因为眼力不佳，而是为了有的放矢，百发百中。

4.翻译下列句子。

①广之百骑皆大恐，欲驰还走。

②彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，以坚其意•

③但少闲人如吾两人者耳。（《记承天寺夜游》）

【答案】①李广的一百骑兵都非常恐慌，想策马往回跑。②那些敌人以为我们要逃跑，现在

（我们）都解鞍来表示不逃跑，用这种方式使他们坚信我们的诱敌意图。③只是缺少像我们两个

这样清闲的人罢了。

【解析】本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法,

具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现

代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。其中“恐”是“惊恐、害怕”的意

思，“虏”意思是“敌人”，“但”是“只”的意思。

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课内比较阅读例

短文两篇

（-）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时

俱备。晓雾将歌。猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，来复有能

与其奇者。（陶弘景《答谢中书书》

（二）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天

寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、誉交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》

1.对下面句子中加点词的解释，有错误的一组是（）

A.①古来宾谈共:共同②高峰入云入：耸入

B.①五色支辉交:交相②四时值备俱:都

C.①猿鸟乱鸣舌L：纷乱②沉鳞竟跃竞:争相，争着

D.①金竹柏影也盖：只是②和少闲人如吾两人者耳但:大概

【答案】1.D

【解析】D句子中加点词的解释有错误。改为：①盖竹柏影也。盖：表示原因或推测，译为“大

概”或“原来”。②但少闲人如吾两人者耳。但.：只是。

2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

【答案】2（张）怀民也没有睡觉，我们两个人便一起在院子里散步。

【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究

字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意

思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如

“亦”：也。“寝”：睡觉。“相与”：一起，共同，一同。还有“相与步于中庭”：介宾短

语后置句（状语后置句）的翻译。

3.“自康乐（谢灵运）以来，未复有能与其奇者”这句话有什么言外之意？

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【答案】3.①这句话表达了作者要像谢灵运那样，陶情怡乐于这美妙的山水之中；②这句话

同时也抒发了作者自己归隐林泉的终身志趣。

【解析】考查对重要语句的言外之意。“自康乐以来，未复有能与其奇者”这句话的意思是：自

从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。语气里带有自豪之感，期与

谢公比肩之意溢于言表。也引发一种感慨，感叹，既表达了对谢灵运的仰慕之情，乂抒发自己能

陶醉于美景的得意之情。同时也暗含着归隐志趣。

［实题过关］

（一）阅读下面文言文，完成下列小题。

小石潭记柳宗元

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣31环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清

冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为诋，为屿，为峨，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披

拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。

似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之

而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

1.下面句子中加点词语的意义相同的一项是（）

A.以其境过清不以物喜，不以己悲B.皆荐空游无所依至看春和景明

C.潭中鱼可百许头可远观不可亵玩焉D.似与游者相乐心乐之

【答案】1.A

【解析】A句子中加点词语的意义相同。都是“因为”之意。B前者“好像”，后者“至若”

为“至于”之意。C前者“大约”，后者“可以”。D前者“取乐”，后者“以……为乐”。

2.用现代汉语翻译下面句子。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

【答案】2.向小石潭的西南方望去，（看到溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，

时而看得见，时而看不见。

【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译

讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的

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意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如

“西南”：向西南。“斗”：像北斗星那样。“蛇”：像蛇那样。“明灭”：忽明忽暗。

3.下列对文章理解和分析不正确的一项是（）

A.用“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出发现小石潭的经过，点明小石潭的人来人往,

为下文写环境“寂寥无人”“其境过清”打伏笔。这里的写景用的是移步换景的写法。

B.作者游小石潭时感情随所见所闻而变化，开头心情快乐，这从作者“心乐之”及对游鱼

的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后心情又是凄凉忧伤的，作者借“寂寥无人，凄神寒骨”

直接说出。

C.本文中，作者的乐是忧的另一种形式。他参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄

苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经

凄清环境触发，忧伤、悲凉的心情就又流露出来。

D.作者将小石潭景物的幽静与自己心境的凄清进行对比，有力地反衬出作者那种无法摆脱

的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

【答案】3.A

【解析】A"点明小石潭的人来人往”错。小石潭是幽静的景致。

4.作者对小石潭中游鱼活动状态进行了细致描写，这样写有什么作用？

【答案】4.运用对比手法，将鱼儿自由快乐地游来游去与作者当时的生活境遇进行对比，

表达了对自由快乐生活的向往

【解析】考查对文章写作手法的把握。正面写鱼，侧面写水，为「反衬水的清澈。突出前文

描写水清的“水尤清冽”。写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，但水的澄澈透明由游鱼的生

动形态反映出来，还写鱼儿好像在和游人嬉戏，将鱼儿自由快乐地游来游去与作者当时的生活境

遇进行对.比，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情，表达了对自由快乐生活的向

往。

（-）阅读下面文言文，完成下列小题。

河中石兽纪啊

沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修：求石兽于水中，

竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁把，寻十余里，无迹，一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：

“尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐

深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论，一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于

上流，盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，浙激渐

深，至石之半，石必倒掷坎穴中,如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流洋上矣。求之下流,

固颠：求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者

多矣，可据理臆断欤？

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1.下列句子加点词意思相同的一项是（）

A.限十余岁可以调素琴，圆金经

B.号十余里，无迹未果，可病终

C.必于石下边水处啮沙为坎穴为垠，为屿，为堪，为岩

D.号非木柿斯星陋室

【答案】1.C

【解析】C句子加点词意思相同。都翻译为“成为”。A经历/阅读。B寻找/不久。1）这/判断动

词“是”。

2.下列对文章理解有误的一项是（）

A.文章记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局，说明了“天下事既有一般规律，

也有特殊规律，切不可按照常理主观臆断”的道理。

B.文章写僧人们打捞石兽时，连用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个短句，简述事情经

过，以“无迹”交待结果，简洁之至，又很生动。

C.文章对讲学家和老河兵主要运用了语言描写和神态描写，“闻之笑日”四字刻画出讲学

家自负而又轻蔑的神态，而老河兵的“笑”则显示出他的胸有成竹。

D.文章叙事，脉络分明，逐层深入，结构严谨。叙事之后，以简洁的抒情结束全篇，揭示

题旨，有画龙点睛的作用。

【答案】2.D

【解析】1）“叙事之后，以简洁的抒情结束全篇”对文章理解有误。应是“叙事之后，以简洁的

议论结束全篇”。

3.把文中划线的句子翻译成现代汉语。

①是非木柿，岂能为暴涨携之去？

②至石之半，石必倒掷坎穴中。

【答案】3.（1）这不是木片，怎么能被突然上涨的河水带着它离开原地呢？（2）到石头一半

深的时候，石头必定向后倾倒在空洞里。

【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究

字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,

把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“是”：

这。“木柿”：木片。“去”：离开。“倒掷”：向后倾倒。“坎穴”：坑洞。

（三）阅读下面文言文，完成下列小题。

舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，

百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂

II

乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改。困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌

国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

1.解释加点字的意思

（1）傅说举于版筑之间（）（2）芳其筋骨（）

（3）困于心衡于虑（）（4）征于色发于声而后鹤（）

【答案】L（1）被选拔（2）使……劳累（3）通“横”，梗塞，不顺（4）明白，了

解

【解析】“举”要解释为被动用法，“劳”要解释为使动用法，“衡”是通假字，“喻”是

重点实词。

考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。

2.翻译句子：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

【答案】2.在国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有敌国外患，这个国家

就往往会导致灭亡。

【解析】翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有“入、出、则”，

“入、出”应译为“在国内、在国外”，“则”应译为“如果”。把各个词语的意思连缀起来，

语意通顺即可。

考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。

3.文中所举舜、傅说等六位名人有什么共同特点？

【答案】3.都是出身低微（卑微）并历经磨难，后来受到重用干出了大事业。

【解析】“舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔

敖举于海，百里奚举于市。”根据六个人的经历以及最终的结果，我们可以总结出他们的共同点:

出身卑微，但都历经磨难，后来受到重用干出了大事业

考点：本题考查学生对语段内容的总结能力。

（四）阅读下面文言文，完成下列小题。

【甲】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，

乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得

我欤？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而

不受，今为所识穷乏者得我而为之。是亦不可以己乎？此之谓失其本心。

【乙】唐太宗谓侍臣。曰：“往昔初平京师”，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹不足，

征求不己，兼东征西讨，穷兵罢卖武，百姓不堪，遂致灭亡，此皆朕所目见。故夙夜孜孜，惟欲清

净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔“，百姓安乐。夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶

12

茂盛。君能清净，百姓何得不安乐乎？”（节选自《贞观政要》）

【注释】①侍臣：周围的大臣。②京师：京城。此指隋朝京城大兴（今陕西西安市）③炀帝:

指隋朝未代皇帝杨广。④孜孜：勤恳的样子。⑤稔：丰收。

1.解释下面句中加点的词。

①摩尔而与之（）②征求不弓（）

【答案】1.①用脚踢②停止

【解析】本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的含义。

然后根据句子的意思推断词语的意思。①句意：用脚踢给别人吃。“蹴”，用脚踢。②句意：不

停地向民间索取。“已”，停止。

2.用现代汉语翻译下面的句子。

乡为身死而不受，今为宫室之美为之。

【答案】2.从前（有人）宁可死也不愿意接受，现在（有人）为J'住宅的华丽却接受了。

【解析】本题考杳的是对文盲句子的翻译。文盲文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论

是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。

注意以下关键词语的意思：乡，通“向”，从前；“为”，为了；“受”，接受。

3.用“/”给下面的句子断句（限断两处）。

遂得徭役不兴年谷丰稔百姓安乐。

【答案】3.遂得徭役不兴/年谷丰稳/百姓安乐。

【解析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停

顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面

要停顿。根据句意“于是就能不兴起徭役，年年庄稼丰收，百姓安居乐业”，可知应划分为：遂

得徭役不兴/年谷丰稳/百姓安乐。

（五）阅读下面文言文，完成下列小题。

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，

芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数

十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来

种作，男女衣着，悉如外人。羊宏垂髻，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此缈填，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉,

无论魏晋。此人一一为丹言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中

人语云：“不是为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向

13

所志，遂迷，不复得路。（节选自陶渊明《桃花源记》）

1.下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A.翼发垂髯，并怡然自乐黄发：借指老人B.率妻子邑人来此缠填绝境：与世隔绝的地方

C.此人一一为县直所闻具言：全部说出D.不是为外人道也不足：不值得

【答案】C

【解析】理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和

古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上

下文，根据语境做出判断。此人一一为县有所闻具言：详细的说出。

2.把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

【答案】2.（只见）土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，（有）肥沃的土地，美丽的池塘，桑树

竹林之类。

【解析】要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、

虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运

用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“俨然”整齐的

样子；“属”，类。

3.语段中桃花源里的人为什么叮嘱渔人“不足为外人道也”？这句话对故事的发展有什么

作用？

【答案】3.怕外人打扰他们安定宁静的生活。为下文渔人出去之后再寻桃花源“不复得路”

埋伏笔，更增添了桃花源的神秘色彩。

【解析】要求学生在理解文本的基础上分析根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相

关的语句，概括即可。“不足为外人道也。”表明他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁

的生活。同时也为下文“太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。”做铺垫。增添了桃

花源的神秘色彩。

（六）阅读下面文言文，完成下列小题。

【甲】①当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不

知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜

肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，蟒然若神人;

余则缢袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

②今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，

四亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

③今诸生学于太学，县官日有縻稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而

诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜

14

有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之

卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！（节选自《送东阳马生序》）

【乙】张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人巴自平乡尉免归乡里。布衣环堵②之中，萧

然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出，还次蒲州驿。循宪方复命使务有不决者意颇病之。问

驿吏日：“此有好客乎？”驿吏白以嘉贞，循宪召与相见，咨以其事积时凝滞者®,嘉贞随机应

之，莫不豁然。及命表又出意外。他日，则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。则天曰:

“卿能举贤，美矣，朕岂可无一官自进贤耶？”乃召见内殿，隔帘与语，嘉贞仪貌甚伟，神采俊

杰，则天甚异之。翌日，拜监察御史。

（节选自《大唐新语•张嘉贞》）

【注】①下人：下于人，在别人之下。②环堵：四围墙，常形容居屋狭小简陋。③积时凝滞

者：长期积累下来的难以解决的问题。

1.下列各组句子中，加点词的意义和用法相回的一组是（）

A.①炜然若神人②终往来视之，觉无异能者。

B.①则天甚弃之②父异焉，借旁近与之，即书诗四句

C.①时人莫之知也②呼尔而与之，行道本人弗受

D.①足肤皴裂地不知②下视其辙，登轼顶望之

【答案】LB

【解析】考查对文言词语一词多义的理解。A.选项中“然”分别为“形容词词缀，……的

样子”和“然而”；B.选项中的“异”的意思都是“感到……惊异”；C.选项中的“之”分别

是“助词，不译”和“助词，的”；D.选项中的“而”分别是“表转折”和“表顺承”的意思。

故选B»

2.下列对原文有关内容的分析和概括，不无项的一项是（）

A.甲文重点写作者在求学过程中生活的艰苦，运用对比手法写了自己与“同舍生”不同的

穿着打扮，在这方面作者的态度是略无慕艳意。

B.乙文中张循宪通过“咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然”和“命表又出意

外”两件事，发现张嘉贞才能超群的特点。

C.张嘉贞在潦倒失意时仍胸怀大志，从平乡县尉免官归乡，虽住在四周土墙的屋子里但能

怡然自得。

D.张循宪向武则天推荐张嘉贞，武则天隔帘同张嘉贞谈话，张嘉贞坦言己见，武则天看到

张嘉贞高大英俊，神采出众，第二天就任命他为监察御史。

【答案】2.D

【解析】考查对文章内容的理解和分析。从文章看，武则天任命张嘉贞为监察御史的原因主

要是听了张循宪的推荐和张嘉贞坦诚的话，并非看到张嘉贞高大英俊，神采出众。故D项的理解

分析是错误的。

15

3.把画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉!

（2）则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。

【答案】3.①他们的学业要是不精通，品德没有养成的，不是天资低下，就是用心不如我

这样专一罢了，难道是别人的过失吗？②武则天拿这件事询问张循宪，张循宪全部按实际情况

回答，于是请求把自己的官职让给张嘉贞。

【解析】本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的

整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假

字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。（1）句中的“精（精通）、成（养成）、卑（天资

低下）、专（专心）、岂（难道）”几个词是赋分点；（2）句中的“以（拿）、具（详细）、因（于

是）、以（把）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。

译文：【乙】张嘉贞潦倒失意而胸怀大志，既不自认为与众不同，也不自卑于人，从平乡尉

任上免官归乡，身为平民住在四围土墙的屋子中，凄清冷落而怡然自得。当时人们并没有谁了解

他。

张循宪凭御史身份出巡，回来时住蒲州驿站。循宪将要回报情况，出使的事情还有没有解决

的，心中很是忧虑。张嘉贞问驿站的小吏：“这里有见识高的人吗？”小吏把张嘉贞告诉了他。

张循宪叫来张嘉贞和他相见，拿那些经过长时间没有解决的事情询问，张嘉贞随着情况灵活应答,

没有什么事情不通达。等到让张嘉贞写奏章，（那文辞条理）更是出乎意料他日，武则天拿这

件事询问张循宪，他全按实情回答，于是请求把自己的官位让给嘉贞。则天皇帝说：“你能举荐

贤能，是好事啊，我难道没有一个官位自己进用贤人吗？”于是在内殿召见嘉贞，隔着帘子与他

谈话，嘉贞容貌高大英俊，神采出众，武则天认为他与众不同。张嘉贞于是上奏说：“我生长于

民间荒野，眼睛没见过朝廷的事，陛下误听他人的话，招引我到皇宫，这是万代才有一次的机遇。

然而咫尺之间，像是覆盖着云雾，我恐怕君臣之间的道义，有一些没有完全做到。”武则天说：

“好。”急忙下令卷起帘子。第二天，嘉贞被授官为监察御史。

（七）阅读下面文言文，完成下列小题。

①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，

三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，

奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，

故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，

兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、

祐、允之任也。

16

③愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸

之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诚善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜

受恩感激。（节选自诸葛亮《出师表》）

1.解释下列加点词在文中的意思。

（1）先帝不以臣里鄙卑鄙：______（2）月夜忧叹夙夜：

（3）当娄帅三军奖：（4）以咨哪善道政：

【答案】1.（1）社会地位低微，见识短浅（2）早晚，日日夜夜（3）鼓励（4）

询问

【解析】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，近几年考试有加大难度的趋势，

要根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出

以今释古的类型的题。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题多古今异义词，

如“卑鄙”：地位低微，见识短浅。所以千万不要以今释古。而“诚”作为生僻词的意思。理解

好上下文内容是作答的关键。

2.把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

（2）由是感激，遂许先帝以驱驰。

【答案】2.（1）只求能在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯中扬名显贵。

（2）（我）因此感奋激发，于是答应先帝（愿为他）奔走效劳。11.B

【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译

讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的

意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如

“闻达”：扬名显贵。“由是”：因此。“驱驰”：奔走效劳。还有“苟全性命于乱世，不求闻

达于诸侯”介宾短语后置句（状语后置句）的翻译。

3.下面对文章理解与分析不正确的一项是（）

A.文中诸葛亮回顾了对自己人生中有重要影响的三件往事，分别是三顾茅庐、临危受命、

白帝托孤。

B.选文第①②两段在追述自己的身世经历时，五次提到“先帝”，目的是表明自己深得先

帝的信赖，也显示了自己为蜀国鞠躬尽瘁，劳苦功高。

C.“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句中的“此”指“五月渡泸，平定南方”和“北

定中原，兴复汉室”两件事。

D.选文第③段指明君臣各自的责任，主要用意还是劝勉刘禅广开言路，亲贤远佞。

【答案】3.B

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【解析】B"显示了自己为蜀国鞠躬尽瘁，劳苦功高”对文章理解与分析不正确。诸葛亮五

次提到“先帝”，极力表达自己的感激和忧叹之情。这样表达既能打动君主，又有利于说服持不

同意见的人。

4.结合选文内容，说说你心目中的诸葛亮是一个怎样的人。

【答案】对先主刘备忠心耿耿，竭力辅佐后主刘禅；为建立蜀国大业鞠躬尽瘁、死而后已；

是具有远见卓识的政治家、军事家：是智慧的化身等。(任答两点即可)

【解析】把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析诸葛亮对刘

禅的劝谏语言，因为这些话就可以反映他的的品格。如在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开

言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志：还陈述了自己对先帝的“感激"之情和''兴

复汉室”的决心。这些都说明诸葛亮是一个忠诚君主、知恩报恩，鞠躬尽瘁、深谋远虑，心思缜

密的人。

(八)阅读下面文言文，完成下列小题。

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉

食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”

对日：“小惠未彳扁，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚,

神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。"对曰：“忠之属也。可以一战。战则请

从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。

公将驰之。刿日：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，

夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

1.解释下列加点的词。

(1)又何回焉一(2)小惠未图(3)学之属也_(4)一鼓作气一

【答案】1.(1).(1)参与(2).(2)通“遍”，遍及