神奇的影子综合实践活动方案(三篇)

第页共页神奇的影子综合理论活动方案(三篇)为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提早准备好一份方案，方案属于方案类文书的一种。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是我给大家搜集整理的方案筹划范文，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。神奇的影子综合理论活动方案篇一不久前，在阅读我班梅雨文同学的日记时，我的心被深深地震撼了，日记中她这样写道：“这些天我的生活一团糟，简直就是生活在水深炽热之中了。每天放学回去面对的都是爸爸妈妈打闹的场景，上课时眼前老是出现爸妈争吵的画面，耳边老是回荡着爸妈声嘶力竭的呼喊：‘不想过日子，就离婚。’天哪，我该怎么办？都是该死的麻将惹的祸，是你让我们家不得安宁我恨你……”是呀，如今社会上不少的成年人以打麻将消遣，我的心被深深地震撼之余，不由蒙发了开展“让父母远离麻将”的综合理论活动的冲动。〔一〕为学生翻开一个开放的学习途径，让学生亲身参与理论调查，在自己生活中发现问题，解决问题，从而对打麻将的利弊有一个正确的认识，近而劝告父母辞别这种不良习惯。〔二〕在理论中，让学生认识到打麻将不仅影响家庭、影响学习对社会也造成了影响，使学生关注社会、关注家庭、关注自我，形成一种对社会、对自我开展的责任感。〔三〕在活动中，锻炼学生擅长交往，大胆质疑，归纳概括才能。调查采访与课堂交流活动相结合.〔一〕调查采访时能否正确设计问题并有条理归纳概括采访结果。〔二〕正确认识到打麻将的利弊，正确劝导父母远离麻将，远离赌搏。〔一〕老师准备对民警的采访录音〔二〕学生自制对父母的采访问卷，并把调查结果归纳总结，整理成文。〔三〕邀请四名家长参加活动。〔一〕组织调查。1、老师拟定调查提纲，组织学生采用“友谊帮助”的形式，互相启发思路，不断调整方案。2、组织学生利用课余时间，通过向家长询问、问卷、个人采访等方法获取资料。3、要求：〔1〕学生在进展调查时做到文明守礼，语言明晰；〔2〕调查时做好调查记录；〔3〕调查后，整理调查内容，必须条理清楚，具有可读性，真实性。4、考前须知：〔1〕弄清所调查的详细问题，不宜过多。〔2〕采用问卷法的同学事先设计好调查表格。〔3〕调查时注意平安问题。〔二〕课堂汇报。1、激情导入：师：“谁言寸草心，报得三春晖”这是我们每个孩子心中对父母的感恩语。我们都知道父母把世界上最美妙的感情--爱给了我们。我们也应该回报父母，去理解他们，尽量能使他们快乐，于是我让你们去关注父母的业余生活，去寻找他们的乐趣，而结果却令我们为之一惊，大多数的父母居然拥有同一个乐趣--打麻将，面对这种情况，我们终究该去赞同这种所谓的“快乐”延续，还是制止呢？我们如今不如从你们这些小记者口中听听父母们自己的想法。2、学生汇报调查结果。〔先汇报自己设计了几个采访问题，再陈述结果〕生1：我在采访我的妈妈时，我设置了这样几个问题：〔1〕您除了劳动之外，其它时间最喜欢做什么？为什么？〔2〕您认为这件事确实带给您快乐了吗？我的妈妈认为她最喜欢的还是打麻将，因为打麻将时，她就不想烦心事了，玩得尽兴。当然玩时也有发生口角，令自己不愉快的时候。生2：我采访时就直接问了爸爸、妈妈：你们真喜欢打麻将吗？你们认为打麻将的好处是什么？它真给你们带来乐趣了吗？我的父母说也不是非常喜欢，但就是没意思，假如玩了，赢钱时觉得挺有劲儿的。……3、制定研究方案，解决问题。师：看来“打麻将”不仅影响我们的家庭生活，更严重的是对社会造成不良影响，那么我们终究该如何制止打麻将这种现象呢？〔1〕学生小组研究，老师巡回指导〔2〕全班交流。①向自己的父母讲打麻将的危害，劝告父母远离麻将，远离赌搏。②为自己的父母寻找其它乐趣，让父母做更有益的活动，以自己的成绩回报父母。③坚持长期的宣传工作，做到把辞别这种不安康活动贯彻到底。④建议村社建立有益的娱乐活动机构。附：学生调查问卷1、你的父母常打麻将吗？2、你的父母因为打麻将吵嘴吗？3、父母打麻将对你的学习和生活有什么影响？4、你认为父母应该参加哪些有益的活动？学生在调查报告中写道：以前我对父母打麻将虽然不支持，但也不反对，总觉得那是大人的事，与我无关。通过调查我明白了打麻将会使许多家庭打架吵嘴，甚至有的同学的父母为了打麻将、而闹离婚，影响家庭幸福，父母常打麻将也会对我们的学习、生活造成影响。家长调查问卷1、您喜欢打麻将吗？2、您认为打麻将有什么好处？有什么害处？3、您认为打麻将对孩子的影响是什么？通过调查，使许多父母认识到他们所认为的娱乐活动对孩子的生活、学习、安康、思想带来多么大的负面影响。民警调查问卷1、打麻将对社会有哪些影响？2、打麻将和怎么区分？3、您碰到过因为打麻将而被抓进监狱的人吗？在与社区民警同志面对面的调查采访中，使学生认识到打麻将不仅阻碍家庭生活，影响学习，而且对社会也会产生不良影响。通过以上调查，学生对打麻将危害的认识由模糊到明晰，纷纷表示要劝告父母远离麻将、远离，辞别这种于已、于子女、于家庭、于社会都没有好处的不安康的活动。神奇的影子综合理论活动方案篇二谚语是在广阔人民群众中广泛流传的一种固定语句，用简单通俗的话反映出深入的道理。谚语是人民群众经历积累的形象而又富有意味的概括，充满了哲理和智慧，它在日常运用中靠口耳相传逐渐固定下来，所以语言形象、简练、朴实、自然，通俗易懂，便于记忆。它常常讲究对偶、比喻等修辞手法，朗朗上口，富有美感。恰当地学习、应用一些谚语，不仅能使我们的语言、文字生动形象、妙趣横生，而且能让一些深入的道理变得明白通俗、增加文章的说服力。谚语包罗万象、取材广泛，是人们在长期消费、生活理论中知识和经历的结晶。它们或来于神话、历史经典、个人感情，或来于对日常生活、自然现象的观察与总结，或为祖训、警句。谚语作为一种经过理论验证的有价值的经历结晶，对人类理论有一定的指导意义。参考书籍、上网等手段观察记录、访谈记录的动手才能、以及创意设想的才能，并在理论中增强团队合作才能和人际交往才能。网络搜索的本领和利用图书馆资查询的方法。把学习的主题告诉学生，让学生在活动前搜集有关资料和信息。老师查找有关谚语的资料的网站告诉学生，旨在通过现代信息技术获取有关谚语的知识。网站链接表方案整理。提供了便利，也给谚语生活的研究提供了根据。谚语对生活有怎样的启示？走进图书馆、阅览室，利用计算机网络等途径，搜集相关的资料。整理总结，也是人们处世的秘诀。它是广阔劳动人民智慧的结晶，几乎涉及到了社会生活的各个方面，是名副其实的社会大全。每一个人，都应该掌握这些经历，将它们发扬光大。方案，制作宣传手册、宣传板报。总结整理的资料：谚语手册、谚语对自己的启示、宣传板报，汇报体验和感受。清明节综合理论活动方案神奇的影子综合理论活动方案篇三一、指导思想综合理论活动课是新课程改革背景下新开设的一门理论性课程，是根底课程改革中的一颗明珠，璀璨夺目。它给教育教学工作注入了新的活力。同时也给我们提出了新的要求。综合理论活动课程是基于学生的现实生活和直接体验，亲密联络学生自身生活和社会生活，在理论操作中表达对知识的综合运用的理论性课程。然而现实中，小学生的年龄小、知识面狭窄、抽象思维潜力差等生理和心理特点都决定了，在这一课程施行中要统筹设计，周密方案。二、课程目的综合理论活动课程超越了具有严密知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的各种经历、社会理论和社会需要的问题为核心，以主题〔课题或工程〕的形式对各种课程资进展整合的课程，从而有效地培养和开展学生解决问题潜力、探究精神和综合理论潜力。注重学生理论方式和学习方式的多样性，改变学生那种单一的以知识授受为根本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的理论性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、效劳、劳动理论和技术理论等，强调学生在理论的过程中的亲历和体验。基于以上理论结合我校的生本理念，确立校综合理论活动的总体目的。〔一〕知识目的利用各种活动的开展，丰富学生社会知识，进步学生的生活潜力；在劳动技术中学会花卉的种植与管理，制作折纸花卉、小动物。在研究性学习中，理解研究资料知识，学会制作活动方案、多种研究方法、筹划各种展示活动。在湿地文化节中，孩子们走进大自然、理解湿地、观察湿地、保护湿地；在学生课堂中，学习各类课外知识。〔二〕过程与方法方案设计更强调学生亲身体验学习的过程，在理论情景中运用并掌握各种理论的方法，使学生获得用心的体验和丰富经历。在各活动载体中，开展学生的多方潜力。培养学生的.发现问题和解决问题的潜力、培养学生搜集、分析^p和利用信息的潜力、培养学生的创新意识和创新潜力、培养学生合作意识和潜力。综合开展学生理论潜力，进步对知识的综合运用和创新潜力。〔三〕情感态度价值观培养学生要养成合作、分享、用心进取等良好的个性品质。学生构成对自然、社会、自我以及三者之间内在联络的整体认识，开展对自然的关爱和对社会、自我的职责感。三、年段分目的四、课程资料五、课程施行〔一〕课程施行保障1、领导小组学校成立学校校长为组长，教务处、级部长共同参与的综合理论活动领导小组。统筹安排各年级各阶段活动筹划负责人，落实相关的职责任务。成立综合理论活动课程施行领导小组，组长：胡顺利副组长：张兰英李雪梅三到六年级的级部主任组员：三到六年级的综合理论任课老师和班主任。2、课时设置根据学校特点，我校的综合理论活动课程课时安排采用固定课时每周2课时。根据需要可将综合理论活动时间集中使用与分散使用相结合的方法。3、师资力量我校个性重视综合理论活动课，在我区率先实现了综合理论活动课专职化，将年轻、求知欲、上进心强的三名老师来担任综合理论老师。三名老师，在区内优质课评选中都获得一等奖，两名获得市一、二等奖。其中他们的研究成果在省市创新大赛中纷纷获奖〔二〕课程施行措施1、准备阶段〔1〕成立施行综合理论活动领导小组，组织学习专项理论。〔2〕召开老师会议，透过学校综合理论方案。〔3〕以年级为单位，选取子课题资料，撰写年级活动方案。〔4〕对老师进展案例撰写和理论操作等方面的培训。〔5〕分析^p学情，确立主题，设计教案。2、施行阶段〔1〕制定学校施行方案。〔2〕分年级组按方案组织开展综合理论活动，记录活动过程，建立综合理论活动过程档案，搜集记录学生体验、反响。〔3〕定期召开综合理论老师碰头会，对活动进展交流、讨论，对案例进展反思和评价。〔4〕开展学生评价指导、探究并制定具有学校特色的综合理论评价指导体系。3、成果展示阶段〔1〕积累资料，创造性地编写综合理论活动案例〔2〕举行综合理论活动成果展示，〔3〕对综合理论活动课程施行进展反思和总结，以进一步进步质量，完善机制，促进综合理论活动走上可持续开展之路。六、课程评价1、评价理念综合理论活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和用心性。评