导入妇幼二期操作说明

导入妇幼二期操作说明31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。导入妇幼二期操作说明导入妇幼二期操作说明31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。弋康数据导入妇幼二期操作说明导入前提保证妇幼二期系统在儿童保健—学龄前儿童保健---园所信息管理里面已经建好并且完整好园所信息，在班级管理建好所需班级弋康软件里的设置—班级成员里，保证所有的孩子都已经输入了入托日期弋康软件版本升级到4.4.1.52以上历史是一门思想性和时代性较强的，不可缺少的基础课，是树立人生观的重要学科，由于过去受学科特点和应试教育的影响，教学中总是讲框框，学生学习方法主要以死记硬背，机械训诫为主，所获知识枯燥无味，不少同学今日挑灯奋战，明日打水倒提蓝，打击了学生学习积极性，很多的学生厌学，没有从学习中找到学习的乐趣，属于被迫学习。导致老师难教，学生难学的被动局面。那么怎样才能改变这种被动局面，提高学习兴趣呢？兴趣是最好的老师，是学习动机中最现实，最经常，最活跃的因素，只有让学生把学习看成是一种快乐的活动，才能产生内在动力，激发强烈的求知欲，学生对历史知识感兴趣，就会学得活，记得牢，就会对问题深入探究，因此，在新课程改革中，如何在历史教学中培养学生的兴趣，使学生的学习由被动变为主动，提高学生学习历史的积极性，值得新时代历史教师思索和探究。1.设计精练语言激起学习兴趣教师要想将所授课内容变得生动有趣，富有吸引力，使学生听后"余味悠长"、"兴致勃勃"。在语言方面，不但达到生动具体、准确无误、通俗易懂，风趣幽默，而且要语调抑扬顿挫，富有节奏感。如我在教学"开国大典"时，学会用湘潭口音学着毛泽东的腔调说"中华人民共和国中央人民政府成立了"，顿时课堂气氛活跃兴趣高涨。又如介绍"戊戌六君子"时，我用饱含激情的语言介绍：戊戌变法后，慈禧下令逮捕维新派人士，谭嗣同等六人被捕入狱，史称"戊戌六君子"。六君子坐牢神态各异：谭嗣同从容不迫，面壁题诗，引吭高歌；林旭无怨无悔，死而无憾；刘光第熟知法律，对清廷不按法律程序的审讯破口大骂；康广仁大哭不止，只因代哥受罪，深感冤屈，六君子一歌一笑，一骂一哭，各有千秋。尤其是谭嗣同行刑前的"有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉！快哉！"更是千古绝唱，真是可谓壮志未酬身先死，大义凛然随歌去！在讲当中还要注意表情。例如：讲甲午战争时，可设计语言讲述电影《甲午风云》；讲《西安事变》时，可从讲述电影《西安事变》；讲人民解放军转战西北的历史时，可从讲述历史小说《保卫延安》等。这样的语言描述，不仅增加学生的兴趣，也陶冶了学生的情操，效果倍佳。2.运用"问答教学法"提高学习兴趣"问答教学法"主要是以老师提问，学生回答解决教学中遇到的重点和难点，也可以把学生分组相互设问，相互解答，还有学生也可提问，老师给予答题，这种常用的教学模式可以层层推进，环环相扣，将教学重难点由浅入深，但是在运用这种方法时，要注意以下几点：2.1注意问题的广泛性，因为学生最反感老师总是提问成绩好的学生，它既造成大多数同学的心理障碍，又影响了课堂教学气氛中的师与生的关系。因此老师要面向全体学生，根据问题的浅显和高难度因人而问。2.2注意问题科学性，结构要合理，设问要巧妙，问题要衔接，分析要彻底。2.3注意问题的开放性：鼓励学生发散思维，每个历史问题不一定只有一个答案，有的问题会产生几种结论，作为老师要鼓励每位学生积极发言，大胆探索，对不同的结论，教师只能参与辩论，不能压制学生的思维，不能生搬硬套，使教学模式走向教条化。这样，既活跃了课堂，也提高了学生的思维能力，将课堂教学引向深入。2.4注意问题联系性：中学历史教材内容多，头绪杂，因此教师教学时既要注意章节之间的联系，也要注意单元之间的联系，还可以对同类历史问题、中外历史问题，打破章节的界限，进行设问，帮助学生形成纵横交错的历史知识体系，发挥其独到作用，提高效益。3.运用时事趣文激发学习兴趣过去的历史与时事热点相联系，体现了历史的借鉴作用，历史是久远的，与现实相联系能指导人们去认识现实，走向未来，如在讲授苏联解体一节时，我把它与现在国企联系起来，书中内容讲到高度集中的经济政治体制即斯大林模式，在经济上强调计划，只承认大而全的公有制，因而缺乏竞争，没有活力，调动不起劳动积极性和创造性，阻碍了生产的发展，这是苏联解体的一个非常重要的原因，但是我国也不同程度存在斯大林模式，国有企业普遍机构臃肿，缺乏竞争，也没有活力，调动不起积极性和创造性，阻碍了生产力发展，所以必须进行改革，把方向推向市场，适当地减少国有企业比重，提高国有企业素质，增强了效益和竞争力，通过把苏联解体和企业改革相联系，学生就会知道国企改革的重要性和紧迫性，前车之鉴，后者之师。历史要回顾，现实要思考，这才是历史与现实的互动。还有要善于用历史来辩论现实，如珍惜安定团结的政治局面，这方面学生感觉空洞，我把它与文化大革命十年动乱红卫兵到处打砸抢，父母相互争斗，朋友互相出卖，惶惶不可终日。很多人被冲击，甚至迫害致死，通过阐述历史，这样安定团结就让学生关注，使学生有所触动，还可以联系到鸦片战争一百年来，我国外患内乱一直没停，饱受社会动乱之苦，说明今天安定日子来之不易，应十分珍惜，这样用历史事例才有说服力。4.运用现代教学设备，增强学习兴趣多媒体进入课堂，充分发挥直观性，形象性的综合效益。创设情景，诱发学生求知欲。为教师教学提供了多功能平台，教学时，我先让学生观看影片情节利用视频图像等有机配合，把抽象的故事简单化，复杂事物具体化，把历史细节直观感受，通过看电影使学生身临其境，极大地激发了学生的学习兴趣，多媒体设备本身就蕴含较高的科技含量，深深地激发学生的好奇心和求知欲，他们的注意力相当集中。因此作为老师要解放学生的头脑，解放学生的空间，使学生获取一些课外的历史知识，如允许学生在家看一些历史故事连续剧，如四大名著，贞观之治等历史影片。学生看电视剧故事后，教师用启发，微笑的方式对待学生，让学生提出问题。要平等与学生对话消除各种畏惧心理，再让大家各抒己见、畅所欲言，与课文结合起来理解，教师必须关注和欣赏每一位学生，注意捕捉学生进步的信息，发掘学生的"闪光点"建立起展示自我的平台，使每位学生能正视自己的长处和不足，树立起自尊心，自信心和自豪感，调动学习热忱，激发其兴趣。总之，在历史教学中，教师要改变陈旧的教学方式，通过各种教学手段，以情感人、以趣引学，才能促使学生学习方式和方法的转变。教学中注意利用直观的现代教学手段，创设历史情境，激发学生的兴趣，让学生自觉、主动地参与到教学中去。要以智慧和真诚，为学生提供适宜的温度、空气和阳光，使学生喜欢上历史课，让历史教学"活"起来，达到教学的最佳效果。回顾物理学的产生和发展过程，物理学的每一个概念、规律的发现与确立大都依赖于实验，同时实验也是研究和发展物理学的基本手段。它不仅是技术的操作过程，而且包含了丰富的物理思想、物理方法以及创造原理和创新技法。因此，物理实验的教学是培养与训练学生的创新能力最有效的途径，但要达到理想的效果，必须对教材中的演示实验和学生分组实验进行创新设计，并在课堂教学中科学实施。笔者在教学实践中对物理实验教学的导入、实施与创新设计进行了有益的探索，并形成了一些优化策略。一．注重实验的导入，构建科学探索的课堂氛围大多数老师都会注重一堂课的引入，但一个演示实验或学生实验怎样导入？却考虑得比较少，往往直接把实验装置摆上讲台进行演示，这正是当前课堂教学的弊端。事实上，一个好的实验引入，不仅能激发学生的强烈兴趣和求知欲望，还能为学生提供发现问题，运用知识的机会，提供创造性地解决问题的条件，使他们的创新能力得到培养和发展。实验的引入十分重要。但如何更好地引入一个实验呢？就其导入方式而言，主要有以下两种：1.原实验原理（或旧知识）中导出新实验的原理，再引入实验。2.旧知识中导入新实验的所用器材，再引入实验所以实验导入时，可以先推导出即将演示实验的原理，也可以先导入其所用器材，进而介绍实验装置和实验操作。不管哪种导入方式都必须注意“布局”，老师的提问或是学生自己发现的问题，都要能剌激学生心理产生疑问，使他们产生心理上的不平衡，进而激发探究的欲望，这样学生才有探索的内动力，才易形成探索的课堂氛围。学生一旦有机会运用知识解决一些问题，他们就会在推导过程中积极应用分析与综合、演绎与归纳、分类与比较等各种思维方法进行思考，经历这样的学习过程，学生不仅掌握了知识，提高了逻辑推理能力，同时也激励了他们的创新精神和创造能力。二．注重实验的实施，突出科学方法，显化创新技法一个成功的演示实验，不仅要有理想的实验装置，更重要的是如何实施实验的演示及教学，以充分发挥其教育、教学功能。在实验教学的实施过程中，教师应注意将它们“显化”，加以突出，给学生产生深刻的印象，可以说，这相当于在培养与训练学生的物理创新能力的进程中加进了一剂催化剂。公务员之家中学物理实验中包含了许多重要的思想方法，如控制变量法，比较法，累积放大法，机械放大法，光学放大法，模拟法，还有替代法、转换法、平衡法、补偿法、共轭法等。而且每个实验都是经过长期的教学实践而确定的，也是教育教学创造活动的结晶，因此，其中也不乏创新技法，如联想创造技法、类比创造技法、设问创造技法、列举创造技法和转换创造技法等。教师应注重实验教学的实施——突出科学方法，显化创新技法。让学生体验创新活动的乐趣，使他们从中培养创新精神，掌握好物理思想和方法，获得创新技法。可以说，学生对研究方法认识的进步，其意义并不比创新本身小，但实验教学的实施要有利于培养学生的物理创新能力，必须注重激发学生的创新动机。让学生在运用已有的知识、经验和方法设计新的实验时，发生矛盾、遇到困难甚至导致失败，由此产生困惑，从而使学生认识到原有的认知存在局限性、存在缺点及适用条件，困惑的产生才有利于激发学生的创新动机。三．注重实验的创新设计，全面发挥实验在培养学生创新能力的作用对现有的实验大胆创新已成为当前物理教学的共识。教师该从何种途径引导学生对实验进行创新设计呢？根据应用实验手段研究物理问题时的基本过程，可归纳为如下几种途径：1．通过改变实验目的和要求进行创新教师在原有实验的基础上，改变原有实验的目的与要求，提出新实验课题，要求学生利用原有的实验器材（甚至可适当增减），对原有实验进行创新改进，设计完成新实验课题的实验方案。从而培养学生改进原实验、设计新实验的创新能力。例如：学生在完成凸透镜的焦距测定时，我要求学生将光具座上的蜡烛（光源）取走放上手电筒（如图5），并让学生在不拆开手电的情况下测出小灯泡s（可视为点光源）到灯罩玻璃（玻璃厚度不计）前表面的距离d。虽然使用的器材、实验原理都相同，但改变了目的要求，该如何操作？先做什么，后做什么，先测什么物理量，后测什么物理量，就完全需要学生创设出新的适宜的实验操作步骤，并确定所测物理量。2．通过改变实验原理和实验方法进行创新每个实验都依据一定的理论提出来的，这个理论就是实验原理。为达到同一实验目的，可依据不同原理设计出不同的实验方案。因此可以通过改变原有实验的原理或实验过程中使用的具体方法进行创新，依据新的实验原理、实验方法提出新的实验方案。3．通过改变实验器材进行创新这种创新情形需改变原有实验的使用器材（包括测量对象）提出了在新的实验器材基础上测量原有的物理量或新的物理量的新实验课题，一般学生应用原有的实验理论和方法无法解答新的实验课题，必须重新设计实验方案或实验步骤，这些都要求学生创造性地提出解决方法。4．通过增设或改变实验情景进行创新现成的实验装置往往不能满足教学的需要，课本上还有许多内容没有现成的仪器配备，若不做，则学生缺乏感性认识，很难对学生讲清楚，且内容显得枯燥乏味。真所谓“千言万语道不清，一看实验便分明”，为此教师应开发一些新的实验。教师也可以创设一种新的实验情景和应用情景来改变原来的实验，要求学生运用学过的实验理论、方法及实验技术来设计新实验课题的新方案，处理新数据，解决新的实际应用问题，从而培养学生把所学的实验理论、方法和实验技术移植应用于新领域的创新能力。5．通过改变观察的感觉手段进行创新物理科学离不开观察，观察就是调动人的视觉、听觉、触觉等感观系统与物理现象、规律或本质发生作用，以获得感性材料。不同的感观手段会使人对同一物理现象产生不同程度的认识。因此，实验创新时可根据其特点，改变观察实验的感受器官，以达到更深刻的感性认识。6．通过改变数据的处理要求进行创新数据处理是实验研究的一个重要环节，数据处理时必须注意“不因数据处理而增加实验误差，并尽量通过数据处理减少随机误差”。因此，为有效地减小误差，尽可能用图象法来代替公式法处理数据。成员信息的导入第一步：打开弋康软件点《上报数据》或者进入任意模块后点击右上角的双箭头然后点《上报数据》如下图进入此界面第二步点击系统配置，然后输入本园的vpn用户名及口令，正式库用户名及密码，然后点击上方的《应用》按钮。如图第三步点击《进入妇幼二期》按钮，然后在提示的安全警报上点击《是》等待1分钟左右点击系统信息提示上的《确认》然后等待一会即可进入如图第四步点击《导入数据》按钮，然后点《班级成员》如图第五步选择导入的班级名称如:小一班、小二班等然后点击上面的《查询》按钮，下面出现该班级的孩子列表第六步点击《导入列表成员》按钮，即可导入该班级的所有成员，如需个别导入选中个别孩子，然后点击《导入选中的成员》按钮提示档案建立成功则导入成功。提示档案建立失败则没有导入成功第七步班级成员导入成功后点击《进入妇幼二期》打开儿童保健---学龄前儿童保健----儿童保健管理界面点击查询即显示出导入的孩子列表，然后进行分班操作分班操作由于导入妇幼二期不能自动分班需要导入后手动分班，为了快捷的分班，导入一个班级分一个班级分班操作：导入一个班级成功后选中本页面该班的所有孩子（即在孩子信息前的小框上打上勾）然后点击班级管理—分班选择需要分的班级，然后保存分班