级认识钟表教案(9篇)2

第页共页级认识钟表教案(9篇)级认识钟表教案篇一义务教育课程标准实验教科书〔人教版〕一年级数学上册第91～92页。本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经历来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定根底。大局部孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都承受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进展，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、外表对于他们来说也并不生疏。但时间比拟抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联络起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经历学会看整时，知道整时的两种表示方法。2、通过观察、操作、交流等活动，开展学生的数学考虑才能，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。整时的认读方法。初步建立时间观念，会看钟表上的时间。多媒体课件，钟面模型。空白钟面，指针，颜色笔，小钟面。一、创设情境，诱发兴趣1、老师讲故事《喜欢钟表的国王》。请同学们想想，假如没有了钟表滴答滴答国还会发生什么事情呢？2、师：小朋友们，你们觉得钟表在我们的生活中重要吗？它有什么作用吗？今天我们就一起来认识钟表。〔板书课题〕二、自主参与，探究新知1、初步感知钟面〔1〕师：小朋友，张老师也像滴答滴答国的国王一样很喜欢钟表，今天我也把我搜集到的钟表带来了，大家一起来欣赏一下好吗？〔____课件，出示钟表图〕〔2〕师：这么多漂亮的钟表，你喜欢吗？钟表的作用很大，在它们漂亮的外表身上还藏着许多数学知识呢！你仔细看看这些钟表，都有些什么？2、动手做钟面〔1〕师：都看清楚了吗？想不想自己亲自动手做一个呢？拿出老师给你们准备的1号纸，和你的同桌商量一下，一起动手来画一个钟面吧！〔2〕师：谁愿意介绍自己的钟面？钟面都有什么呢？〔3〕让学生上台展示钟面并汇报。认识时针和分针：〔钟面上有两根针，它们是时针和分针〕〔4〕师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？同学们怎么才能区别它们呢？〔短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针〕〔5〕时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。〔老师介绍顺时针方向。〕认识数字和大格：〔钟面上有12个数字〕〔6〕师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？〔7〕师：小朋友仔细观察，两个数字中间还有什么？〔大格〕我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。〔板书〕让学生纠正自己画的钟表图，再认一认时针和分针吗，记一记它长什么模样？和你的同桌互相指一指，说一说。3、联络生活，认识整时〔1〕师：同学们对钟面已经有认识了，我们看到这样一个钟面。〔课件出示〕：师：你会认钟面上的时间吗？〔7时〕师：对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。你怎样看出是7时的？〔多指几人答复〕师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时。〔2〕师：除了7时，你们还会认钟表上的其他时间吗？出示三个钟面的时刻8时3时6时全班交流汇报……师：仔细观察几个钟面针的指向有什么一样的地方？有什么不同的地方？小结：分针都指着12，时针指的数字不同。师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。谁来说说____整时呢？〔同桌讨论并汇报〕小结并板书：分针指着12，时针指着数字几就是几时。〔齐读〕3、动手操作，拨钟面〔1〕师：同学们都会认钟表了，那老师想考考你们，老师拨一个时间，你们来认一认。〔老师拨出1时、3时，11时，让学生认。〕〔2〕师：如今由老师来说一个整时，你来拨一拨，看谁拨得对。学生拿出小钟面，拨出以下时刻：5时、9时，12时〔说一说12时时分针和时针是指向哪里的？〕〔3〕自由拨。〔拨一个时刻，说说在这个时刻你在干什么〕4、用两种方法记录时间。师：小朋友们真聪明，已经学会认整时了，那你们会把时间记下来吗？老师讲解：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如2时写作2时〔老师板书：2时〕第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。〔板书：2：00〕5、学生试一试。师：同学们试着用两种方法把它写下来好吗？请全体学生把黑板中三个钟面上的时刻写下来，写在练习纸上，并互相检查。三、应用新知，解决问题1、说一说：东东的一天东东的一天都在干些什么呢？〔要引导学生学会用早上、中午、晚上这些词语，只要学生说得有道理，都要肯定。〕2、连一连：小朋友，你们能找到小明每一项活动的准确时间吗？3、猜一猜：下面是四个没有刻度的钟表，你能说出它们的时间吗？4、想一想：小朋友，你们知道下面三个钟表再过2个小时后，是几时吗？四、总结回忆，课外延伸1、师：时间过得真快呀，一节课很快完毕了，这节课你有什么感受？师：光阴一去不复返，时间对我们每个人来说都是很珍贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。级认识钟表教案篇二1、使学生认识钟面，结合生活经历看整时。2、培养学生简历时间观念，从小养成珍惜时间遵守时间的好习惯。3、培养学生动手操作才能和观察力。认识钟面和认读整时。整时的两种写法。头饰、卡片、制钟材料，小黑板、实物钟。1、猜谜导入：〔1〕小朋友们你们好，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家准备了一条“一匹马、三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，时间一定要珍惜。”谁来说说谜语是什么呢？〔2〕钟表是我们生活中离不开的号伙伴。〔出示实物钟表，多出现一些〕小朋友们，你们在哪见过钟表呢？〔3〕钟表有什么作用？〔4〕钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间做什么事情，今天让我们一起走进“认识钟表”一课，进一步学习有关钟表的知识。〔板书课题〕——齐读课题2、认识钟面〔1〕随着科学技术的日新月异的变化，生活中有多种多样的钟表，但这些钟表都有一个一样或相似的钟面，出示钟模型贴在黑板上，认真观观察看钟面上都有什么？〔2〕较长的那根针叫什么？较短的呢？板书〔分针、时针〕齐读。〔3〕谁来说说分针和时针在外形上什么区别？〔4〕时针和分针每天在钟面上不停跑，谁知道他们谁跑的快？〔演示〕〔分针和时针在同一数字〕分针走一圈时针走一大格。〔5〕那么钟师怎么做出来的呢？你们想做吗？课前老师为同学们准备了做钟的材料，庆同学们以小组为单位一起合作制一口钟，注意平安。〔6〕请组长起立把你们做的钟展示给我们看。〔7〕谁能把你做的钟给大家介绍一下，请注意说完好话〔介绍分针和时针应指着〕3、认识整时〔1〕同学们做了这么多美丽的钟，老师都非常喜欢。你这面钟借老师一下可以吗？请大家注意观察，谁来说说钟面上是几时？〔7时〕你怎么知道是7时？〔贴〕直接要，这里展示时间的第一种方法。〔贴〕〔2〕再拨一个？〔8时〕〔6时〕〔3〕拨一个〔12时〕？谁来说说这事几时？为什么只有一根针呢？〔4〕如今我们大家认真观察4个钟面，这4个钟面的分针和时针有什么一样和不同的地方？〔5〕那么谁来总结一下____整时？〔6〕小结：钟面上，分针指口，时针指几就是几时。〔7〕同学们轻轻站起来做一个拨针游戏？时针走走走，分针跑跑跑，请你告诉我，如今是几时？〔用做的钟〕〔8〕按照老师这种说法小组之间拨一拨，你来说一说是几时。4、整时的写法〔1〕我们学习了认识整时，那么怎样表示整时呢？老师已经在黑板上写出了一种方法：是几时？在黑板上写几，再写一个时字。谁还会用别的方法表示整时？〔2〕生活中除了常见的有时针分针的钟表外，还有电子钟、电子表，它们怎么表示整时呢？〔3〕电子表中间有两个圆点，圆点右边写两个零，是几时就在“：”的左边写几，这叫数字表示法，例如7时写作7：00，那8时、3时、12时呢？〔4〕练习练习写时间，刚刚同学们不但认识了整时，而且学会了整时的表示方法，接下来我们做一个找朋友的游戏，找到朋友就拍拍手。〔把牌举起来站一起〕5、〔1〕小明的一天同学们玩得快乐吗？如今老师要带小朋友去看看小明是怎样度过她快乐的一天的，请把书翻开92页。〔2〕请同学们先看图，一共有几幅图？先看看第一幅，说说什么时间小明在干什么？想一想每幅图是什么时间，他在干什么？想好了请用笔在吐下面的横线上表示出时间{找5名同学去黑板上写集体订证}〔3〕谁来说一说？〔强调说完好话，早上7时〕〔4〕一天有几个7时，因为时针一天走两圈。〔4〕继续说每幅图。〔5〕小明一天的时间安排的合理吗？说一说——小明的一天严格遵守时间作息制度，过得既充实又快乐。我们也要向她学习做一个遵守时间的好孩子。练习：小熊家有4面钟，看看都有什么缺点吧，谁愿意帮助？小黑板智力大比拼：小黑板完毕语：不知不觉一节课40分钟一完毕，时间像小马车飞快向前跑，所以我们一定要珍惜时间做时间的小主人。级认识钟表教案篇三1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。2、开展学生初步的观察才能、动手才能、概括才能和合作意识。3、让学生初步建立时间观念，从小就养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。4、让学生体会数学与生活的亲密联络，开展初步的数学应用意识。重点：会看钟面上的整时数。难点：认识钟面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义。关键：认识钟面，学会看整点钟。一、导入新课钟表是我生活中必不可少的东西，我们只有认识它，才能更好的利用它。这节课老师就和小朋友一起来认识钟表。〔板书：认识钟表〕二、认识钟面。1、观察比拟初步认识钟面。2、引导学生深化理解钟面。三、认识整时。1、认识指针指示的整时。〔1〕播放录像。提问学生分别发生在什么时间？老师根据学生口答，贴出相应的钟表。〔2〕学生观察这三个时刻，分针，时针分别指在哪里？老师板书〔3〕比拟三个时刻有什么一样的地方？〔4〕得出结论并板书：〔5〕运用结论解决问题2、认识电子钟上的整时。3、动手拨钟表。四、认识大约几时。1、借助上一环节拨7时，出示两钟表：一个是7时不到一点，另一个是7时刚过一点。问学生是不是7时？老师指导学生接近7时，可以说大约7时。2、说说书上85页第3题的钟面大约是几时。3、小结五、总结：今天我们一起认识了哪位好朋友啊？你学到了哪些知识？你还有什么疑问？六、自制钟表，升华知识。伴随《在钟表店里》的音乐谈话：认识了钟表，我们再回到钟表店，利用这节课学到的知识，每人做一个钟表，就让时间停留在你最喜欢的一个时间上。〔学生做好后交流〕级认识钟表教案篇四1、引导学生在观察与比照中会认、读、写整时。2、通过观察、操作交流等理论活动，培养学生的探究合作意识。3、从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。认识整时、记录整时。特殊时刻的认识。多媒体课件、钟面学具、钟面图片模型。一、创设情境1．创设情境同学们，今天这节课有几位小朋友想和大家一起来上课，认识他们吗？希望咱们把最好的一面展现给他们，好吗？他们今天给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜吧！〔播放〕生：钟表师：看来钟表也是大家的好朋友呀，钟表不但告诉我们时间，还能提醒我们什么时间做什么事，我们的生活和学习都离不开它。今天这一节课，今天这节课我们一起来认识钟表吧。〔板书课题〕认识钟表。2、自主参与，探究新知(1)认识钟面1、师：听，熊二的钟表响了，小眼睛亮晶晶，大家，它的钟表上的钟面都有什么呀？把你的发现给你同桌说一说吧.〔1分钟〕2、汇报。〔学生自由发言〕〔1〕有数字。我们发现钟面上有12个数字。〔你观察真仔细呀！〕我们一起来数数吧，拿起你的小手指跟着老师的手指指1.2.3.4...12，有没有发如今我们数的过程中，手指转了一圈呀？这个方向就叫做顺时针方向，请同学们再转一圈；如今请同学们倒着数一数，12.11.101，这个和顺时针正好相反，我们把这个方向就叫做逆时针方向。〔2〕时针和分针外观上的区别。生：还有两根针：分针和时针。如今让我们一起听一听分针和时针的自我介绍吧。〔播放语音〕〔3〕转动时时针和分针的区别。看来大家都认识他们了，如今继续用你们亮晶晶的小眼睛仔细观察他两是怎么运动的？〔二〕认识整时。1、熊二的闹钟如今表示的是几时吗？〔7时〕你是怎么知道的？2、分针指向〔12〕，再看时针指向〔7〕，所以就是7时。〔板书7时〕3、说的真好，我们继续看看熊二在这一天还做了哪些事？认识8时、3时、6时、4、如今请同学们这三个钟表有什么一样的地方？有什么不同的地方？〔分针都指着12〕师：分针指向12，就是整时。刚刚我们说的这些时间都是整时。我们用一句话来总结当钟面表示整时时，分针长长指12，时针指几就几时。咱们一起来把这句话念一念。全班朗读2遍。4、电子表记时法〔1〕熊二在学校屏幕上看过这种表示方法，你知道这是几时吗？这是8时的另一种表示方法，叫做电子表记时法，它也表示８时。你们在哪还见过这种表示方法呀？〔2〕书写8:00〔3〕那3时呢？我们一起来写一写，两名学生板演。〔4〕熊二和你们一起认识了整时，它很快乐，但是有点得意忘形了，将它的钟表摔到了地上，摔坏了，能帮他修一修吗？〔5〕同桌合作：如今请同桌两人合作，向老师刚刚那样，一个说几时，一人拨时间，然后轮换，咱们来比赛，看哪一组拨的时间最多。〔1分钟，然后上台展示〕师：老师发现有一组特别快，我们让他们来展示一下。说一说你们怎么拨的这么快呀？二、理论应用，稳固新知1、连一连〔学习单〕2、认一认。3、学习到这，我们半节课的时间就像小马车一样匆匆过去了，我们一起来听听儿歌休息一下吧。〔播放视频〕师：熊二的一天像小马车一样流逝，我们一起看一看小明的一天〔出示p85的图小明的一天〕〔1〕翻开练习单，写出小明从早到晚的作息时间。集体交流、订正。____课件。请你说说小明几时在干嘛？〔2〕认识特殊时刻12时、认识特殊时刻6时〔3〕想一想：你还有什么发现？小明9时在做什么？引导学生考虑：这里出现了两个9时，这两个9时表示的时间一样吗？师：一天当中时针要转两圈，表示一天中有两个9时，所以为了表达清楚你想说的时间，有时需要加上“早晨，上午，下午，晚上”这样一些表示时间的词语。如：我早上7时起床，我晚上9时睡觉。你能举个例子说一说你在什么时间做什么事情？〔4〕惜时教育。师：小明很能干，因为他每天会把时间安排的很好，亲爱的孩子们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并爱惜时间的好孩子。设计意图:认钟、拨钟、修钟，让孩子们在活动中愉快地稳固钟面、整时的知识，使孩子们切身感受到数学的应用价值，应用孩子们的生活经历来理解过1时是几时，很好地分化了知识的难点。注意引导学生发现几个整时的特点，如12时，时针和分针重合在一起；6时，时针和分针在一条直线上。三、概括总结，质疑升华那今天这节课，你学到了什么新知识呢？谁来说一说。时间在就是这样一个小时一个小时地溜走了，过去了的时间，我们再也回不去了，就像我们的天再也回不来了，所以我们要珍惜时间，合理安排时间。师：同学们，咱们如今都用钟表记录时间，你知道古代的人们是怎么记录时间呢？我们一起欣赏我国古时候人们使用计时工具吧：这些工具的使用表达了古代劳动人民的智慧。五、课后布置：师：那老师可要交给你一个任务，今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，然后把时间记录下来，好吗？认识钟表12个大数12个大格分针：长又细7时时针：短又粗7:00级认识钟表教案篇五１.结合生活经历，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。２.培养学生初步的观察、分析^p、推理的才能。１.通过拨表针、观察等理论活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联络，体会到学习数学的乐趣，进步学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。２.通过操作、观察、分析^p、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。正确读写钟表上的整时。正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教具、学具：多媒体课件、钟表、一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师：谁猜到了这是什么?2、认识各种不同类型的钟表。师：你们觉得钟表王国有趣吗？3、板书课题。师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。〔板书课题：认识钟表〕二、探究新知：〔一〕认识钟面的组成。师：师课件演示,请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？〔二〕教学整时1、〔课件出示84页情景图〕请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。师引导：7点在书面上表示叫7时。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一〔3〕班的小朋友们一起去玩玩吧。师：谁知道过山车的发车时间呢？师：刚刚你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。〔板书：8时〕谁会说？师：谁知道海盗船几时开场？+〔板书：3时〕请全班齐读三次。师：再来看开心乐园是几时开场的？学生个别说，全班说。3、你们真聪明！已经会看时间了。如今请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。学生观察，同桌互相找一找，说一说。4、小结方法：师：通过观察你们有什么新发现吗？师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。〔板书：整时〕到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。三、理论应用，稳固新知1、学习拨钟表师：如今老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来〔1〕我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。〔2〕老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。〔3〕9时再过一小时是几时，请你拨一拨。师：你们可真棒！拨的都很准确。2、生说时间，师生一起拨3、同桌互说互拨时间4、时间表示法师：聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真观察这三幅图，看一看是怎样表示时间的?师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0〔通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法〕过渡：你们通过屡次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。5、动手写时间《小明的一天》师：同学们果然没让老师绝望，如今啊，老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢送他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们翻开书本p85页，帮他完成他的作息时间表。2、生在书上写,师巡视指导2种写法。3、指名反应4、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题需要同学帮助解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？生：一个是早上9时，一个是晚上9时。过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。四、总结：时间对于我们每个人来说都是非常珍贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。级认识钟表教案篇六1、知识目的：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。2、才能目的：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的精神。3、情感目的：对学生进展珍惜时间的教育，引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。〔一〕导入1、〔滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡〕。师：猜猜它是谁？2、课件出示一些漂亮的钟表，老师提问：你们喜欢它们吗？为什么？学生答复后，老师提醒课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。〔二〕动手操作，交流，探究知识1、认识钟表先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流学生汇报观察结果，老师板书：时针，分针，12个数在这里，我采用录音，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢，分针走得快的特点。在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。2、教学整时出示6时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？再出示8时、4时的钟面让学生说说是什么时刻，然后再提问：6时、8时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达才能。总结看整时的方法。学生在自己的学具盒上拨出3时，7时，通过拨规定的时刻进一步稳固看整时的方法。3、学会看电子钟同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗？它和刚刚我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗？这是电子钟表示时刻的方法。课件出示12时的两种表示方法。老师提问：像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？你能用这种方法表示2时吗？学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。老师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成良好的作息习惯。5、让学生拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻？四、全课小结。级认识钟表教案篇七1、让学生认识钟面，理解时针、分针。2、通过创设的生活情境，让学生学会认识整时，掌握中文和电子表数字的形式写整时时刻。3、结合小朋友一天的生活来稳固对整时的认识，有早晨7时，也有晚上7时。4、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间，爱惜时间的好习惯。让学生通过观察、动手操作，学会认整时。使学生初步理解一天钟表上的时针要转两圈。多媒体课件、挂图、时钟模型、学具。一、创设情境、激发兴趣：1、猜谜语：师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手!猜猜看是什么?2、展示多姿多彩的钟表：师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(课件出示各种钟表)这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;这些钟表不但美化我们的生活，而且是我们生活中的好帮手!今天我们一起来认识钟表。(出示课题：认识钟表)二、观察交流、认识钟面：1.感知钟面。师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。(课件出示钟表)观察电脑屏幕上的钟面，钟面上有什么?2.小组交流。3.汇报总结。4、钟面上有12个数字。按顺序读一读。(112)5、教学时针和分针a：说一说谁知道这根长针叫什么针?你是怎么知道的?那谁知道这根短针叫什么针?师：你是怎样区分时针、分针的?(重视学生评价)b：指一指，摸一摸。指老师准备的钟面，摸一摸自己学具上的时针和分针。三、自主参与，探究新知：a、认识整时1、教学7时(1)出示钟面(2)认一认钟面上的时刻你知道吗?你是怎么知道的?(3)齐读7时。2、认读3时、8时、6时。课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时。请学生认一认3、刚刚，我们认识的8时、3时、6时都是整时(板书：整时)4、学生操作拨出12时，分针指向几，时针指向几?拨出一个你最喜欢的整时时刻，(学生拨)同桌互相交流一下，你拨的是几时?这时你在干什么?b、电子表的写法1、7时还可以用电子表数字的形式表示7：002、书空7：003、小结：两个小圆点的右边是“00”，同时左边是几就是几时。4、找朋友。8时、3时、6时的电子表的写法四、律动放松，课间小憩：课件出示：《时间就像小马车》歌曲，让学生随着音乐自由活动。完毕后进展惜时教育。五、阅读课本，质疑问难：1、阅读课本92页的内容。小明的一天。师：小明一天的学习、生活是怎样安排的?2、读一读，写一写。3、质疑9时在过一小时是几时?小明可能在做什么呢?10时在做操怎么又睡觉呢?一天有2个10时，上午10时和晚上10时。4、今天你有什么收获?时间很珍贵，希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。六、稳固深化，拓展思维：1.练习十六的第1题：连线(课件出示)注重学生的评价。2.练习八的第3题：过1小时是几时?(课件出示)时间对于学生来说既熟悉又生疏，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，生疏是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不详细的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比拟、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，反思如下：成功之处：1、课件引发学生的兴趣。我利用精巧的课件，把大家带入钟表店，激发学生的兴趣。2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容明晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手理论、自主探究、观察与考虑、发现、表达的时机，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手理论才能。让学生在实际中运用所学知识，亲密联络实际。表达数学来于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联络，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。缺乏之处：1、时针分针的认识不够，不能以个别学生的答复代替知识的学习。2、整时的教学也显得过于仓促，指导不够到位。3、学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作理论的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的.教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的理论操作才能，培养学生的观察才能和语言表达才能。4、不够理解低年级儿童的年龄及学____点，教学的轻重缓急把握不准。本节课的教学使我感受到学习钟表不仅是静止的图片，也要会认识真实生活中的钟表，这就需要平时生活中的多观察，多练习了。想让孩子真正掌握，还需课后的大量理论。在教学中，仅仅学生书本的知识是远远不够的，要让学生在学习书本知识的同时能感受到数学的魅力，从而热爱数学，主动学习数学!级认识钟表教案篇八义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题及想想做做。新课标中新编入许多亲密联络学生生活实际的操作，《认识钟表》就是其中之一。《认识钟表》属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级要学习的时、分、秒，三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比拟抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念详细化、形象化、便于掌握这些根本知识。因此，在教学中，努力做到以下几点：1、充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间；2、从学生的生活经历和已有知识背景出发，帮助学生获得感性认识；3、结合大量的理论活动来学习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容。教学中首先以谜语的形式引入，激发学生的学习兴趣，同时又非常自然地把学生的注意引向日常生活，让学生感知时间就在身边的生活中，“使学生感受到数学与生活的亲密联络”。认识钟表的过程是学生动手理论、自主探究、合作交流的一个过程。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经历探究发现规律的过程，实现认识钟面，会看整时和大约几时的教学目的。1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。2、让学生结合生活经历学会看整时和大约几时。3、通过拨表、观察等理论活动。让学生体验数学与日常生活的亲密联络。体会到学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。4、通过操作、观察、分析^p、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。在认识整时的根底上，让学生理解、体会大约几时的含义。学生对钟表有一定理解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经历，让学生在操作中感知，在观察中比拟，在交流中验证，从而寻找规律，打破难点。课件、学具钟、教具钟、一、创设情境，激发学生兴趣1、谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜面：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息。嘀哒嘀哒真好听，提醒我们要早起。对，是钟表。2、瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。〔课件出示各类钟表图片〕学生注意观察。发现它们是挂钟、闹钟和手表〕学生自由发表自己的意见。你们都见过吗？3、那你们知道这些钟有什么用途吗？对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们如今是什么时间，该干什么了。今天我们一起来“认识钟表”—提醒课题。二、自主探究，学习新知１、初步认识钟面我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。〔1〕说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里〔注意12应摆在最上面〕把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。〔2〕钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？〔出示：长、短〕你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？〔板书：分针，时针〕指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？２、初步认识整时〔１〕那这个钟面上表示的时间你知道？〔出示：7时的钟面〕假如学生说是7点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。〔板书7时〕你是____出来的呢？真聪明，分针指着12，时针指着7，就是7时。〔２〕那么这几个钟面你会看吗？你是____的？〔练习试一试：3时6时10时〕〔3〕小结：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么一样的地方？一起看一看时针是怎么指的？师：分针指着12，时针指着几，就是几时。〔4〕拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出3时、9时和12时，然后在小组里说一说你是怎么拨的？再全班交流。假如是4时呢？分针、时针分别指着哪里？7时呢？三、理论应用1、想想做做第二题和第六题2、想想做做第五题〔画一画〕四、总结今天我们和钟表交上了朋友，认识了整时和大约几时。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。级认识钟表教案篇九1、知识与技能：①认识钟面：12个数字、时针、分针。②会书写整时的两种表示方法：7时、7：00。2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，认识钟面的组成，认读、写整时时间。3、情感