关于幼儿教育的论文

Word版本，下载可自由编辑关于幼儿教育的论文一、激活认知爱好，变枯燥为好玩

爱好是孩子学习的基础，是孩子乐观积极学习的起点，是获得学问的开头。在教学过程中，我们充分利用多媒体技术把声音、图像、文字、动画、影视等有机地结合起来，创设布满动感和趣味的情境，设计引人入胜的情节，给幼儿一种新奇的、动态的感官刺激，提升幼儿的关注度，激活其学习爱好，使其获得正确的平安认知。例如：中班平安活动《小鸭历险记》在课件制作中利用运用多媒体技术将小鸭遇到的各种危急图片进行编辑、组合，配以音响效果，虚拟了小鸭历险的各种自然场景，让幼儿在虚拟的情境中探险，身临其境地依据需要选择工具解决遇到的问题，排解障碍，轻松习得一些简洁的自我爱护学问。整个活动，幼儿学习爱好深厚，活动氛围轻松开心，教学成效明显。

二、使用多样化的教学手段，变静态为动态

信息技术能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合的复合体，将老师难以用语言表述的原理、情况生动而有条理地表现出来，将孩子难以理解的概念、规律直观而又形象地揭示出来，很好地帮忙幼儿理解生活中的一些平安隐患。如：把平安教育制作课件，配上美丽的音乐、熟识的卡通人物、动感的画面……运用多媒体技术的特别功能，将事物重点或细节部分突出放大、慢放画面、循环播放、重要片段反复播放等，从而使幼儿认识事情发生、进展和变化的过程及状态。如：对年幼的孩子来说地震是什么样子、房子怎么会摇摆、倒下，太难想象，演练时他们还会觉得像是玩嬉戏，而不能仔细对待，达不到演练的效果。利用多媒体网络再现地震的画面和不懂自我爱护造成的严峻后果，让幼儿理解地震对人造成的损害，从而提升幼儿的认知，使其逐步掌控逃命的`方法。

三、捕拿日常瞬间，变无形为有形

有这样一句话：“听过了很快就遗忘了，看到了很快就记住了。”因此我们利用手机拍摄捕拿孩子活动的瞬间，变无形为有形，然后让幼儿观看自己活动的情景，帮忙其掌控正确的活动方法，提升自我爱护力量。如：中班平安教育活动《安平安全玩滑梯》，拍摄了日常幼儿玩滑梯的情景，运用多媒体技术画面的放大、放慢、定格等多种手段，让幼儿利用认真观看，积极思索、探究、争论出哪些是正确的玩法，哪些是危急的、担心全的，这样让幼儿真实感知，不但简单理解，而且学问完整、印象深刻，并逐步内化为正确的行为技能，多媒体教技术引入平安教育活动，给活动注入了新的生气和活力。

四、拓宽学问领域，变单一为多样

运用多媒体信息技术，能够搜寻大量为幼儿园平安教育内容服务的网络资料、Flash课件、电视片段等，多渠道向幼儿供应与平安教育内容相关的信息，满意幼儿的奇怪   心，扩大幼儿的认知范围。如：当幼儿看到电视新闻里小伴计因玩火不慎造成损害时，都脸色凝重，纷纷谈论：“大火好厉害呀，把整个房子都烧了，太可怕了！”“大火把人都烧伤了，该有多疼呀！”看到小伴计在超市追赶玩耍，造成摔伤、夹伤、撞伤等意外损害时，纷纷指责其行为的不当……运用多媒体让孩子直观地感受到意外的发生就在自己身边，在幼儿理解的基础上，老师进行教育，孩子们很快就能接受，懂得怎样避让损害，意外发生后该怎么办，自我爱护力量也获得提升。

五、解决教育难点，变抽象为详细

结合幼儿的认知特征，运用多媒体技术进行动态演示，把以往教学中无法表现出来的抽象事物和情况变得形象、生动、详细、直观，将平安教学中的重点和难点一一剖析，使抽象难懂的学问变得浅显易懂，让幼儿能够真正理解和掌控。如：幼儿在嬉戏时会发生相互推挤、叠压等情况，教育后孩子能理解，但往往会记不住。我们用多媒体网络让幼儿观看人体构造的画面，演示各种不当做法对身体造成损害的过程。在平安教育的过程中有了这样形象的画面，幼儿就会看得更仔细，对同样的事就会记的更牢更清楚了，从而给孩子警示作用。孩子喜爱用嘴巴咬东西，常常会误吞、吸入异物，我们设计了电脑动画来模拟演示食物在人体各器官中的流淌过程，演示异物进入人体后对胃、肠等器官造成的划、刮等损害，用动画形式表演器官受伤的苦痛表情。看了这样的画面，孩子定能牢记教训。难以掌控的学问，利用电教媒体，轻而易举地获得了。

六、结语

总之，信息技术作为一种现代化的载体，能不断优化平安教育活动，有效地变枯燥为好玩、变静态为动态、变无形为有形、变单一为多样