2021下中学《教育知识与能力》模拟题及解析

2021下中学《教育知识与能力》模拟题及解析

1.目前，我国普通高中不属于基础教育。

【答案】错误。我国普通高中属于基础教育并且是基础教育的重

要组成部分。基础教育重在“基础”，重在学习基础知识（这里指广

义的知识，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个目

标领域），“基础知识”的本质在于“一是它的普遍性，二是它的实

用性”。基础教育阶段不是培养人才的，而是为培养人才打基础的，

要为学生进一步接受高一级学校教育打下基础，为学生进入和适应社

会打下基础，总之，要为学生的全面发展打好基础。

2.教学是实现学校教育目的的基本途径。

【答案】正确。教学时贯彻教育方针，实施全面教育，实现教育

目的的基本途径。造就全面发展的人才需要实施全面发展教育，而教

学识其基本途径。

3.中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一,在家里高兴

得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映小博的情绪

具有（）。

A.矛盾性

B.激动性

C.掩饰性

D.短暂性

【答案】C

答：中学生随着知识水平的提高，思想内涵的丰富，在情绪反映

上较隐晦。他们已具备在一定情境下压抑自己的真实情绪，将真实情

绪掩饰起来，形成外在表现和内心体验不一致的特点。他们会根据一

定的条件来表达情绪。因此小博明明是非常开心的，却可能表现出若

无其事的样子。所以选C。

4.小华最近遇到了一些困难,心理辅导老师引导他梳理了错误观

念，使其形成了正确的认识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅

导方法是。。

A.行为分析法

B.合理情绪疗法

C.系统脱敏法

D.来访者中心疗法

【答案】B

解析：合理情绪疗法是认知疗法的一种。通过改变不合理的信念

调整认知，可以改变其情绪和行为。

5.小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，对老

师有抵触情绪，成绩也明显下降，小燕存在的心理问题是（）。

A.焦虑症

B.神经衰弱症

C.强迫症

D.抑郁症

【答案】A

解析：焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经

症。小燕一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，对老师有抵触情绪，这

都是焦虑症的表现。

6.小玲和她的同学都非常喜欢自己的学校,在很多方面都能很好

地与学校保持一致，这体现了群体的哪种功能？()O

A.归属功能

B.支持功能

C.认同功能

D.塑造功能

【答案】C

解析：认同功能是把自己放在别人的位置上，从别人的思想、观

点或态度来看待事物。小玲跟她的同学在很多方面都能很好的与学校

保持一致说明对学校群体表示认同，体现了群体的认同功能。

7.丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思

维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应？()。

A.首因效应

B.晕轮效应

C.刻板效应

D,投射效应

【答案】C

解析：认同功能是把自己放在别人的位置上，从别人的思想、观

点或态度来看待事物。小玲跟她的同学在很多方面都能很好的与学校

保持一致说明对学校群体表示认同，体现了群体的认同功能。

8.经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，谁认

真听讲，谁玩手机，谁看课外书，她都一清二楚，这主要体现李老师

的哪种心理品质？()O

A.思维品质

B.注意品质

C.意志品质

D.个性品质

【答案】B

解析：注意分配是指个体在同一时间内，对两种或两种以上的刺

激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。李老师一边讲课，一边

兼顾同学的活动，是注意分配的体现。所以选B。

9.“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣”，荀子这句话

体现的德育方法是。。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.个人修养法

【答案】D

解析：“君子博学而日参省乎，则知明而行无过矣。”意为：君

子们广泛的读书并且每天都要多次反省自己的言行，那么他的智慧就

会显明而且品行方面也没有什么过错了。体现的德育方法是自我修养

法，即要教育学生自我反省，自我修养，以培养学生的品行。

10.小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对

其赋予意义，使记忆过程生动有趣，小丽使用的学习策略是。。

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.计划策略

【答案】B

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起

来从而增加新信息意义的深层加工策略。小丽对学习的知识赋予意

义，正是采用了精细加工策略。

n.初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理

课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险

丝。这是问题解决过程中哪个阶段？。。

A.发现问题阶段

B.理解问题阶段

C.提出假设阶段

D.检验假设阶段

【答案】D

解析：检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、

是否符合科学原理。小岩通过检查闸盒里的保险丝这种方法，来确定

他的假设是否正确，是否合乎实际。所以选D。

12.小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和

同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了那种强化

原理？（）。

A.消退

B.负强化

C.惩罚

D.正强化

【答案】A

解析：有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后

不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为

消退。消退的作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除

某种行为的目的。

13.小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心

的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理

论，晓霞的道德发展处于（）。

A.自我中心阶段

B.权威阶段

C.可逆阶段

D.公正阶段

【答案】D

解析：公正阶段的儿童，基于公正感做出的判断已经不再是平等

基础上的法定关系，而是人与人之间的道德关系。将规则同整个社会

和人类利益联系起来，形成具有人类关心和同情心的深层品质。小霞

在同情和关心的基础上对学生学习和生涯中的道德事件进行判断，已

不是平等基础上的法定关系而是人与人之间的道德关系，具有关心和

同情心的深层品质。

14.在人类历史上最早专门论述是教育问题的著作是（）o

A.《学记》

B.《论语》

C.《论演说家的教育》

D.《理想国》

【答案】A

解析：我国战国时期出现的教育文献《礼记・学记》是世界上最

早的一部专门论述教育问题的著作。

15.高一（2）班班主任王老师在班主任教育教学过程中，从来不

采取“一刀切”的办法，因为他深刻的认识到人的身心发展具有（）。

A.阶段性

B.连续性

C.差异性

D.顺序性

【答案】C

解析：人的发展具有一定的阶段性即在一定年龄阶段，人的生理

与心理两方面就会出现某些典型的、本质的特征，即年龄特征。由于

年轻一代在不同年龄阶段具有不同的身心发展特点，因此教育工作必

须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任

务，要区别对待，不能搞“一刀切”。

16.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化”

文化，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有()o

A.选择功能

B.发展功能

C.传递功能

D.保护功能

【答案】A

解析：教育可以对文化进行“简化”并消除不良因素而非全盘接

受，体现了教育对文化的选择功能。

17.在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是

()O

A.个人本位论和社会本位论

B.国家本位论与社会本位论

C.全面发展论与个性发展论

D.国家本位论与个人本位论

【答案】A

解析：在教育目的的价值取向上，存在的两个典型的理论主张是

个人本位论和社会本位论。

18.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是。。

A.教育与生产劳动相结合

B.知识分子与工人农民相结合

C.普通教育与职业教育相结合

D.学校教育与社会教育相结合

【答案】A

解析：马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面

发展的根本途径。

19.材料：

学生A：学习英语语法对以后学习英语帮助很大

学生B：平面几何学的好，学习立体几何就简单了，知识之间有

很大联系

学生A：不光知识这样，琴也是，会弹电子琴，钢琴也学得快

学生B：可有时候也不一样，会骑自行反而影响骑三轮车。

学生A：有意思，很奇妙。

问题：

(1)请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。(10分)

(2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习。(8分)

【答案】

答：（1）学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习

的影响。根据是迁移的性质可以把迁移分为正迁移和负迁移。一种学

习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，即两种学习之间相互促

进。例如学习语法后对学习英语帮助很大；学习平面几何后对立体几

何有帮助；会弹电子琴就比较好学钢琴。一种学习对另一种学习产生

消极的影响叫负迁移，也就是两种学习之间相互干扰。例如会骑自行

反而影响骑三轮车。

（2）学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应

从以下几方面考虑：第一，精选教材。根据同化理论，认知结构中是

否有适当的起固定作用的观念可以利用，是决定新的学习与保持的重

要因素。为了促进迁移，教师应选择具有广泛迁移价值的科学成果作

为教材的基本内容，兼顾学科自身的性质和学生的知识水平、智力状

况及年龄特征和教学的循序渐进。第二，合理编排教学内容，促进迁

移。结构化：教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，

能体现事物的各种内在关系。一体化：教材的各构成要素能整合为具

有第62页共64页内在联系的有机整体。网络化：网络化是一体化的

引申，指教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系要沟通、要突出各

种基本经验的联结点、联结线，这既有助于了解原有学习中存在的断

裂带及断裂点，也有助于预测以后学习的发展带、发展点，为迁移的

产生提供直接的支撑。第三，合理安排教学程序。①依据学生认识事

物的过程，教学安排应符合从一般到个别、从整体列细节的顺序，即

渐近分化原则。②依据知识的系统性和科学性，概念之间、原理之间、

知识的前后连贯与单元纵横之间应体现出内在的关系和联系。③依据

学生学习的特点，教材组织应由浅人深，由易到难，从已知到未知。

第四，教授学习策略.提高迁移意识。教师要善于把学习方法教给学

生，同时要让学生不断总结自己的学习经验，鼓励同学之间开展学习

方法和经验的交流等来促进学习的迁移。

20.材料分析题

材料：

尼克•胡哲于1982年12月4日生于澳大利亚墨尔本，塞尔维亚

裔澳大利亚籍基督教布道家，“没有四肢的生命”

(LifeWithoutLimbs)组织创办人、著名残疾人励志演讲家。他天生

没有四肢，但勇于面对身体残障，创造了生命的奇迹。这种罕见的现

象医学上取名“海豹肢症”，但更不可思议的是：骑马、打鼓、游泳、

足球，尼克样样皆能，在他看来是没有难成的事。他拥有两个大学学

位，是企业总监，更于2005年获得“杰出澳洲青年奖”。为人乐观

幽默、坚毅不屈，热爱鼓励身边的人，他踏遍世界各地，接触逾百万

人，激励和启发他们的人生。天生没有四肢，并且很自卑和孤独，但

在老师和父母的指导下，有了很大的成就。

问题:请结合材料分析影响人身心发展的主要因素及其作用。(18

分)

【答案】

(1)影响人的身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、学校

教育及个体的主观能动性。

（2）遗传素质为人的发展提供了可能。但遗传素质仅为人的发

展提供生理前提，而不能决定人的发展。尼克虽然没有手脚，但他的

五官是正常的，并且具有大脑，这为他能够正常接受教育提供了可能

性。

（3）环境包括自然环境和社会环境两个方面。环境在为人的发

展中提供了现实条件，人是在与环境相互作用中发展起来的，环境为

人的发展提供了对象，手段和机会。但不能决定人的发展。尼克的家

庭环境和学校环境都非常好，这为他能够取得成就提供了现实条件。

（4）学校教育在人身心发展中起主导与促进作用，因为学校教

育具有特殊性，主要表现在：第一，学校教育具有明确的目的性、计

划性、组织性和系统性；第二，学校教育由专业教师来施教；第三，

基础教育处在人的身心发展的关键年龄阶段。但学校教育在人的发展

中也不能起决定作用。

（5）人的主观能动性指人的主观意识对客观世界的反映和能动

作用。人的发展内因和外因的关系包括：第一，主观能动性是人发展

的直接动力，是人发展的内因，环境和教育是人发展的外因；第二，

外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用；第三,

在教育中要充分调动学生的积极性。

21.简述激发学生学习的基本方法。

【答案】

（1）创设问题情境，实施启发式教学。

（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。

(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

22.简述教师教学能力的结构。

【答案】教师的能力结构是指教师胜任教育教学工作所需要具备

的各种能力。主要包括下列几个方面：

(1)教师的一般综合能力。教师的一般综合能力主要指教师具

备广泛的基础知识；良好的人品；良好的人际交往技能；健康的身心

和一定的兴趣爱好。

(2)教师的学科专业能力。教师的学科专业能力要求教师掌握

该学科的基本知识和基本技能；掌握该学科的知识结构体系、相关的

知识；了解学科发展的历史和趋势；形成学科的思维方式。

(3)教师的教育专业能力。教师的教育专业能力包括基本的教

育科学知识；先进的教育理念；良好的教师职业道德；较高的教师专

业能力。

23.简述学校教学活动的基本环节。

【答案】

(1)备课；

(2)上课；

(3)作业布置与批改；

(4)课外辅导；

(5)学业成绩的检查与评定。

24.简述德育过程的基本规律。

【答案】

(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。

(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和

自我教育统一的过程。学生的心理矛盾是品德形成的动力。

(3)德育过程是组织学生的活动和交往的过程。活动和交往是

学生思想品德形成的基础。德育活动与交往是一种教育性的活动与交

往。

(4)德育过程是长期、反复、不断前进的过程。

25.注意转移即注意分散。

【答案】

答：错误：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意的转

移是根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一

种活动上。而注意的分散是由于个体劳累或其他因素，导致的注意力

无法集中的现象，是被动而消极的。

26.非正式群体在班级管理中只有消极作用。

【答案】

答：错误。班级非正式群体是学生在活动中自发形成的，未经任

何权力机构承认或批准而形成的群体；非正式群体的作用：满足学生

正常的心理需要；促进学生人格的独立和发展；促进学生的社会化；

培养学生的交往能力。非正式群体既有积极作用，也有消极作用。

27.德育就是培养学生道德品质的教育。

【答案】

答：错误。德育指教育者培养受教育者的品德的活动。包括四个

方面：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育。题目对德育

的理解过于片面，因而是错误的。

28.直观教学是手段，也是目的。

【答案】错误。直观教学是指教师在教学活动中，应当运用多种

直观手段，利用学生的多种感官进行感知，丰富学生的感性知识，使

学生获得生动的表象，从而帮助学生全面、深刻地理解概念和原理。

因此它只是实现教学目的的一种手段，或者说是一种教学原则。

29.孙斌经常想：“人为什么是两条腿”，一天想好几次，明知

没有必要却又无法控制，以致影响学习和生活，他的心理问题属于()。

A.强迫症

B.焦虑症

C.抑郁症

D.恐怖症

【答案】A

解析：这属于强迫症的状况，强迫症包括强迫意识和强迫行为。

孙斌属于强迫意识。思考无意义的问题。

30.学生的实际发展水平在成人的指导下可以达到水平之间的差

距，维果斯基称之为()O

A.教学支架

B.最近发展区

C.先行组织者

D.互相协助

【答案】B

解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水

平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水

平；二是即将到达的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展

区。

31.晓颖以为做事应该尽善尽美，绝不允许任何差错，因而平时

稍有失误就极为焦虑,张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦

虑，这种心理疏导。。

A.强化法

B.系统脱敏法

C.合理情绪理疗法

D.消退法

【答案】C

解析：合理情绪疗法是20世纪50年代由艾利斯在美国创立，它

是认知疗法的一种，因此采用了行为泊疗的一些方法，故又被称之为

认知行为疗法。

32.晓东在解决了困扰了他许久的数学难题后出现的喜悦感属于

()O

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.效能感

【答案】B

解析：理智感主要表现为好奇心、求知欲、质疑感和追求真理的

强烈愿望等。在解决疑难问题时，就会产生喜悦的情感。

33.刘老师与学生一起讨论“网络语言”的危害，形成了“拒绝

网络语言”的认识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可,

这种品德培养方法是（）。

A.有效说服

B.树立榜样

C.群体约定

D.价值辨析

【答案】C

解析：利用群体约定是指经集体成员共同讨论决定的规则、协定,

对其成员有一定的约束力，是成员承担执行的责任。刘老师与学生讨

论了网络的危害并提出了相应的要求被全班同学认可属于群体约定。

34.小田热爰学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学

习，她的这些品质属于性格里面的哪种特征？。。

A.态度特征

B.理智特征

C.意志特征

D.情绪特征

【答案】A

解析：热爱学习，关心同学，助人为乐等属于性格中的态度特征。

35.班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想

品德教育的方法是()o

A.榜样示范法

B.品德评价法

C.实际练习法

D.情感陶冶法

【答案】C

解析：实际练习法是指教育者组织学生参加各种实际活动，在行

为实践中使学生接受磨练和考验，题干反映的就是人格具有跨情境的

一致性。

36.小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身

不舒服，这种感觉现象是()o

A.适应

B.对比

C.联觉

D.合一

【答案】C

解析：各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的

刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为“联觉”现象。

小丹听到刮竹子的声音觉得冷，是由声音联系到了温度，属于联觉。

37.小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里,

都少言寡语，这表明人格具有()o

A.整体性

B.稳定性

C.独特性

D.功能性

【答案】B

解析：人格是由多种性格特征所组成的，其结构是相对稳定的。

人格的这种稳定性是可以表现在不同的时间和地域上的。小琼性格内

向无论什么环境都不爱说话，说明具有稳定性。

38.让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检

查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到

()O

A.倒摄抑制

B.前摄抑制

C.分化抑制

D.延缓抑制

【答案】A

解析：后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用称为倒

摄抑制。先学习的效果不如后学习的效果好，说明受到了后面材料的

干扰。

39.心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以成()。

A.波浪线

B.斜线

C.U型曲线

D.倒U型曲线

【答案】D

解析：根据耶克斯-多德森定律（简称倒“U”曲线）可知。

40.课程的文本一般表现为（）。

A.课程计一划、课程标准、教科书

B.课程计划、课程目标、课程实施

C.课程目标、课程实施、课程评价

D.课程主题、课程任务、课程标准

【答案】A

解析：在我国，课程具体表现为课程计划、课程标准、教材。

41.根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程

设置主要是（）。

A.分科课程

B.分科课程和综合课程结合

C.综合课程

D.活动课程和综合课程结合

【答案】B

解析：初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品

德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会

（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实

践活动。积极倡导各地选择综合课程。

42.通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在

一个测验中，衡量它是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测

量的东西的指标是Oo

A.信度

B.效度

C.难易度

D.区分度

【答案】B

解析：测验的效度是指测量的有效性，即一个测验能够测量出其

所要测量的东西的程度。

43.王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，

高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教

学主要体现了哪一教学原则Oo

A.科学性和思想性相统一

B.直观性原则

C.启发性原则

D.因材施教原则

【答案】A

解析：科学性与思想性相统一原则，是指教学要以马克思主义为

指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行思想品德教育。

王老师讲解了岳飞的事迹，赞扬了岳飞的爱国精神，使学生不仅学到

了历史知识还受到了思想教育。

44.衡量学生思想水平高低的根本标准是()o

A.道德认识

B.道德意志

C.道德情感

D.道德行为

【答案】D

解析：道德行为是思想水平的根本标准。

45.人类的教育活动与动物的“教育”活动存在本质区别，这主

要表现为人类的教育具有()o

A.延续性

B.模仿性

C.社会性

D.永恒性

【答案】C

解析：人类的教育具有社会性、目的性这与动物的本能教育是有

本质区别的。

46.决定教育领导权和受教育权的主要因素()o

A.社会生产力和科技发展水平

B.社会人口数量和结构

C.社会文化传统

D.社会政治经济制度

【答案】D

解析：政治经济制度决定教育领导权和受教育权以及教育的。

47.当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫雷什中学

创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身心发展

的哪一个特点？()

A.顺序性

B.稳定性

C.可变性

D.个别差异性

【答案】D

解析：人的身心发展具有个别差异性。爱好、兴趣、特长等都不

一样。因此，要因材施教，如苏霍姆林斯基一样创立多种兴趣小组，

满足学生发展。

48.德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过：“造就合格公民”的教育

目的，这种教育目的论属于()。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.集体本位论

D.阶层本位论

【答案】B

解析：造就合格公民，体现了为社会培养合格公民的教育倾向，

属于社会本位论。

49.在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（）o

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

【答案】D

解析：1619年德国开始实施义务教育。工业革命后，义务教育

发挥着使人们掌握工业知识的任务，义务教育的时间也由最早的3个

月至6个月，发展到6年，直至9年。

50.简述自我效能感及其功能。

【答案】自我效能感是指个人对自己是否具有通过努力成功完成

某种活动的能力所持有的主观判断与信念。其功能如下：（1）决定

学生对学习活动的选择及活动的坚持性；

（2）影响学生对待学习困难的态度；

（3）影响学习任务的完成；

（4）影响学习时的情绪状态。

51.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？

【答案】答：皮亚杰把儿童认知发展阶段分为以下四个阶段。①

感知运动阶段（0-2岁）。在这一阶段，儿童获得了客体永恒性。②前

运算阶段（2-7岁）。在这一阶段，儿童的思维具有泛灵性（万物有灵

论）、自我中心性、不可逆性的特点，不具有守恒性。③具体运算阶

段（7-11岁）。在这一阶段，儿童的思维中形成了守恒概念。思维具

有可逆性、去自我中心性、儿童能进行具体逻辑推理、能理解原则和

规则、具有多维思维。④形式运算阶段（11岁至成年）。在这一阶段,

儿童能够认识命题之间的关系，进行假设-演绎推理，具有抽象逻辑

思维，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

52.简述活动课程的特点。

【答案】活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科

逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课

程。活动课程的代表人物是杜威。

活动课程的特点包括：

（1）从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程；

（2）以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；

（3）主张儿童在活动中探索、尝试错误学到方法。

53.简述贯彻长善救失德育原则的基本要求。

【答案】（1）含义：德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学

生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。该

原则体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论。

（2）基本要求：①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客

观地评价学生的优点和不足；②教育者要有意识地创造条件，将学生

思想中的消极因素转化为积极因素；③教育者要提高学生自我认识、

自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

54.行为改变都是学习的结果。

【答案】①该说法是错误的。

②学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行

为潜能的比较持久的改变。

③首先，学习的行为变化是由经验引起的，所说的“经验”是个

体在后天活动中获得的，那些由遗传、成熟或机体损伤等导致的行为

变化，比如吞咽、身体发育、残疾行为等，不能称之为学习。

④其次，学习的行为变化是比较持久的，由适应、疲劳、药物等

亦能引起行为变化，如运动员服用兴奋剂，成绩暂时提高，但这样的

行为变化是比较短暂的，不能称之为学习。⑤因此，行为的改变不一

定都是学习的结果，只有经验引起的行为持久的变化才是学习的结

果。

55.焦虑不利于学生的学习。

【答案】

①该说法是错误的。

②焦虑是指学生在担心不能成功地完成任务时产生不舒适、紧张

担忧的感觉。

③焦虑水平不仅影响着学习动机，更会影响学生的学业成绩。心

理学研究表明，焦虑程度过高或过低都会对任务的完成有不良影响，

中但等程度的焦虑对学习是有益的，所以，该说法是错误的。

56.遗传素质具有可塑性。

【答案】

①该说法是正确的。

②遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过

程中所形成的人的解剖生理特点。

③遗传素质是提供人的身心发展的必要物质前提，为人的身心发

展提供了可能性，遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年

龄特征。

④随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质也会逐渐地

发生变化，即遗传素质是具有可塑性的。

57.教学任务就是向学生传授知识。

【答案】

①该说法是错误的。

②教学是在教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的

一种活动。

③其中，传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要任

务。此外，教学还在于发展学生的智力、体力、创造才能，培养社会

主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生的个性

发展。

④因此，教学活动的任务具有多样性，不仅仅是向学生传授知识。

58.新中国建立初期，我国师范院校教育课程普遍采用的教材是

()

A.夸美纽斯《大教学论》

B.赫尔巴特《普通教育学》

C.凯洛夫《教育学》

D.卡连柯《论共产主义教育》

【答案】C

解析：1939年凯洛夫主编的《教育学》是世界上第一步马克思

主义的教育学著作，并对我国建国后的教育以及现在的教育都产生了

很大的影响。因为题干是新中国成立以来，所以排除A、B选项。而

D选项的马卡连柯的主要贡献是在流浪儿和违法者的改造方面。

59.学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能，其中个体发

展主要体现为()

A.个体化与道德化

B.社会化与个性化

C.社会化与标准化

D.个性化与趋同化

【答案】B

解析：教育就是通过个体的社会化和个体的个性化，教育能促进

个体行为的社会化，促进个体意识的社会化。同时教育也会促进每个

人的独特性，使个人的个体差异性得到充分的发展，实现个人的个体

价值。

60.“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘

每个学生的潜能，使其得到更好的发展。其理论依据()

A.最近发展区理论

B.范例教学理论

C.合作教育学理论

D.教学过程最优化理论

【答案】A

解析：本题考察的是维果斯基的最近发展区理论，最近发展区是

指学生现有水平和在老师帮助下可以达到的水平之间的差距。题干中

强调教师挖掘学生的潜能，使学生得到发展，故选A。其中B选项的

范例教学论是瓦根舍因提出的，指的是教师在教学中要尽量用一些范

例去帮学生理解知识、掌握知识。C选项的合作教学理念是指提倡教

育过程中的师生合作，重视学生的学习兴趣、学习能力的培养以及个

性的健康发展。D选项的教学过程最优化是巴班斯基提出的，指的是

应该大面积的提高教学的质量，保证整个教学过程的各个方面都做到

更好。

61.马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径()

A.学校教育与社会教育相结合

B.脑力劳动与体力劳动相结合

C.教育与生产劳动相结合

D.知识分子与工人农民相结合

【答案】C

解析：我国制定教育目的的理论基础是马克思在《资本论》中提

出的关于人的全面发展学说，而实现人的全面发展的唯一途径是教育

与生产劳动相结合。

62.学校教育制度一般指一个国家()

A.各级各类学校内部的各种制度

B.各级各类学校领导管理体制

C.各级各类学校的办学体制

D.各级各类学校的总体系

【答案】D

解析：《未成年人保护法》第六十六条规定：在中小学校园周边

设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年

人活动的场所的，由主管部门予以关闭，依法给予行政处罚。

63.注意的分配就是注意的分散。

【答案】（1）此题说法错误。

（2）注意的分配是在同一时间把注意力集中于两种或两种以上

对象或活动上的特性，它是主动的，是注意的重要品质。

（3）注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而

被无关的对象吸引去的现象，它是被动的，是注意稳定性相反的一种

现象。

（4）因此，注意分配是主动的，注意分散是被动的，不能将二

者混同，故上述说法是错误的。

64.学生知识越多，说明学生能力越强。

【答案】（1）此题说法错误。

（2）知识是个体与环境相互作用后获得的信息