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文档简介
《套圈游戏》教学设计教学目的:1、探索并掌握100以内数连加的计算办法,进一步体验算法多样化。2、发展初步的估算意识。3、培养学生提出问题、解决问题的能力。教学重点:1、100以内数连加的计算办法。2、结合具体情境估算,并解释估算的的过程。教学具准备:教师准备:课件、统计表、抽取用的动物数字卡片学生准备:算术本教学过程:一、创设情境师:“六、一”是小朋友节,老师准备安排了一种游戏来庆祝,这节课老师想看看大家懂不懂得玩这个游戏。(板书:套圈游戏。)老师请大家的好朋友调皮和笑笑来给大家做个示范吧!二、体验估算1、老师解说比赛规则,指导学生填统计表师:比赛需要裁判员,注意游戏规则:每人套三次。(出示统计表)套中几就得几分。请各位裁判员准备好统计表,请坐得最佳的同窗上台统计。2、课件演示套圈过程。师生边观察边填统计表,集体订正。3、初步体验估算。师:你预计谁赢?把你的想法告诉大家,其它孩子注意倾听。三、探求新知1、列出算式,强调连加的运算次序。师:大家用不同的办法进行预计,成果都是预计调皮赢了,要想懂得自己的答案对不对,应当用什么方法验证你们的预计呢?(课件出示问题:三次比赛结束后,调皮共得多少分?/三次比赛结束后,笑笑共得多少分?)2、让学生用自己喜欢的方式进行计算,讲授三个算式连加的竖式运算办法。(请学生上台写出每种算法,并说清算理,回答学生提出的疑问。)3、用抽卡片替代套圈,让学生再次体验估算与计算的过程。师:我们也来加入比赛,好吗?请两名同窗上台,进行抽卡片游戏,规则同样,每个人抽取三次,其它同窗可不能闲着,你们还是一种小小裁判员。(进行套圈游戏,让学生独立在统计表中统计成绩。)师:谁赢了?请同窗说说超出的因素。……你能不能再次用计算的办法拟定你的预计的成果?四、巩固新知1、估算小丽套圈可能套中哪只动物,培养学生的估算意识。师:看了同窗们都获胜了,小丽也想参加你们的套圈游戏,现在,她也试了一下,第一次和第二次共得70分,猜猜可能套中哪两种动物?2、巩固练习师:为了庆祝六一小朋友节,我们大家都在努力地准备着舞蹈节目,调皮班上的同窗也准备了精彩的文艺节目。(课件出示:跳舞的有17人,唱歌的有36人,拉琴的有11人)谁能用我们学过的知识提出数学问题呢?五、交流收获师:有思考才有收获,同窗们,这节课你们学到了什么?(生
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