必修三-Unit2-Morals-and-Virtues单元整体教学设计

必修三Unit2MoralsandVirtues单元整体教学设计Part1教材分析Section1单元主题语境单元围绕“道德与美德”这一主题展开，属于《课标》明确的课程内容中“人与自我做人与做事”这一主题群中“优秀品行，正确的人生态度，公民义务与社会责任”这一主题语境内容和“人与社会历史、社会、文化”这一主题群中“对社会有突出贡献的人物”这一主题语境内容。Section2单元语篇主题语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题QuotefromWilliamWordsworth名人名言（阅读）一个好人一生最好的部分是细小无名、不被人记得的出于善良和爱的行为如何践行美德以及践行美德的重要性AmoralDilemma对话（听力）妇科专家林巧稚年轻时在“道德困境”中做出的选择、背后的原因及结果国内著名人物的道德选择MotherofTenThousandBabies人物小传（阅读）妇科专家林巧稚一生中经历的人生选择及背后的原因及所体现的道德观国内著名人物的道德选择和道德观HenryNormanBethune人物小传（阅读）著名医生白求恩的生平及人物评价国外著名人物的道德选择和道德观ChainofLove访谈（听力）受到歌曲启发，普通人之间传递爱心的故事陌生人间如何传递爱心TheStoneintheRoad寓言故事及故事评论（读写）不同人物对“路中央的石头”做出的不同反应以及最终的结局普通人面对社会问题承担责任的重要性ConfuciusandRen专家访谈（视频）孔子所倡导的“仁”的思想的内涵及重要意义中国传统文化所推崇的道德观念与美好品质及重要意义TheTaxiRideI’llNeverForget记叙文（阅读）出租车司机通过安静的陪伴激励绝症病人的故事普通人如何通过小的善举温暖激励他人TheFiveVirtues名人名言（阅读）孔子所倡导的“仁义礼智信”的思想中国传统文化所推崇的道德观念与美好品质Section3单元内容框架单元大观念建构对MoralsandVirtues的认知、态度和行为选择小单元1著名人物的无私奉献和普通人之间的善良友善小单元2面对社会问题承担责任，并肩负起传承中华传统美德的责任单元生成活动归纳不同文化共同推崇的道德观与美好品质，并在现实不同层面践行道德与美德单元内容逻辑导图 Section4单元学习目标语言能力目标能够理解与道德和美德相关的文章内容，听懂或谈论与高尚美德或善意有关的话题，使用新学语言描述行为选择、背后的原因及高尚的美德；能够恰当使用动词-ING形式来提高叙事性文本的细节描写能力；能够用英语写一个故事结尾并充分展示人物特征和细节情节描写。文化意识目标能够了解古今中外不同道德选择带来的结果和影响，分析出道德选择背后的道德观，继而归纳出不同文化共同推崇的道德观念和美好品质；能够用英文表达出自身所面临的行为选择和背后的原因以及身边人的优秀品德，以此达到传承中国传统美德文化的目的。思维品质目标能够正确判断文章中人物的行为和背后的价值观，分析存在的差异，评判不同人物行为选择背后的深层意义；在深入理解文本的同时联系自身实际，实现知识与思维能力的迁移。学习能力目标能够通过了解中外著名人物的故事，激发英语学习兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法随时调整自身的学习进程和提升学习效果。Section5单元课时计划课时内容语篇课时目标1ListeningandSpeakingAMoralDilemma描述林巧稚“道德困境”中的选择及带来的影响，分析选择背后所体现的品质，并结合实际生活解释个人看法。OpeningPage2、3ReadingandThinkingMotherofTenThousandBabies梳理林巧稚的生平事迹，归纳林巧稚人生抉择以及所体现的人生原则、人物品质和美德，并从林巧稚的生平中获得启发；阅读白求恩生平介绍，归纳人格品质。HenryNormanBethune4ListeningandTalkingChainoflove梳理访谈节目中普通人传递善意的故事，分享亲身经历或听到的善行小故事。5、6ReadingforWritingTheStoneintheRoad掌握寓言故事的特点，概述故事的起因、经过和结果，总结隐含的教育意义并阐释承担社会责任的重要性。OpeningPage7VideoTimeTheFiveVirtue用英语介绍孔子和其教育思想，并结合生活实际阐释如何自觉遵守和践行美德。Section6补充教学素材视频素材Virtues&ValuesConfuciusandRenthestoneintheroadTheLostLovebyWilliamWordsworthIWanderedLonelyasACloudbyWilliamWordsworth英文读诗IntroductiontoWilliamWordsworthNormanBethune（中文字幕）LinQiaozhi【哈佛公开课】桑德尔教授讨论电车难题Tryalittlekindness孔子与中国教育文本素材IndianTeenBikes700MilesWithInjuredDad,GetsMovieDeal（Npr）Part2教学过程第一课时Listeningandspeaking素材视频素材：1.IntroductiontoWilliamWordsworth2.【哈佛公开课】桑德尔教授讨论电车难题教学流程教学内容活动指向听前教师以“Whatkindoffriendsdoyouwanttomake?”提问，引出话题道德品质；学生讨论优秀道德品质（brainstorming），了解WilliamWordsworth及其名言（视频素材）；教师以“是否帮助朋友作弊”为问题创设情景，引入话题道德困境Q1:Whatismoraldilemma?Q2:Lookatthepicture，canyoutellwhatastoryitisabout?感知与注意听中1.第1遍获取关键信息；2.第2遍迅速提取目标信息，完成表格填写，从而对听力语篇形成较完整的理解；3.第3遍关注对话中说话者的情感态度，并适当模仿。获取与梳理（听3遍）听后1.教师要嵌入式补充完整的故事，帮学生分析出社会所推崇的共同的道德观，从而加深对道德困境的深度理解。2.借助可视化图形，老师向学生提问，尤其注意谈论“道德困境”的表达方式Q3:Canyoubelievethatshegaveupherchancetomedicaluniversity?Q4:Didshegetintomedicaluniversity?Q5:Howcouldshebecomeadoctor?应用实践听后1.学生思考人生关键选择，谈论道德困境，并有意识凸显情感态度。2.教师进一步提问Didyouregretmakingthechoicefacedwiththemoraldilemma?引导学生总结，进一步提升学生的批判性思维能力。迁移创新课后积累本课所学有效表达方式；与同学或家长分享林巧稚的故事观看视频素材“【哈佛公开课】桑德尔教授讨论电车难题”，思考为什么在面对不同的电车难题时，人会有不同的选择？思维提升第二、三课时ReadingandThinking素材视频素材：1.LinQiaozhi；2.NormanBethune（中文字幕）教学流程教学内容活动指向读前复习回顾，激活背景知识，引入新知。Q1:WhatdidwelearnaboutLinQiaozhiinourlastlisteningclass?Q2:HowcanwelearnaboutthegreatwomenLinQiaozhi?Q3:Whatisabiography?Howistheinformationinabiographyusuallyorganized?感知与注意读中1.学生阅读文章，老师引导学生梳理文章结构，用可视化图形呈现。2.教师带领学生在问题引导下，梳理概括出每次的要求，完善可视化结构图。Q4:WhatimportanteventsdidLinQiaozhigothroughatdifferenttimes?Q5:Whatimportantdecisionsdidshemakewhenfacedwithdifferentchoicesinherlife?Q6:Whatresultshaseachofherdecisionsledto?3.教师引导学生在现有结构图的基础上，进一步判断并总结出林巧稚具备的优秀品质。Q7:Canyouanalyzethehighvirtues(goodqualities)ofLinQiaozhiaccordingtotheevent,decisionandresultedweconcluded?4通过细读逐步梳理出林巧稚的高尚美德后，让学生听课文录音，在听的时候要注意语音、语调、情感，并尽量模仿，然后让学生大声朗读。这一步骤可训练学生的听力，帮助学生进一步理解语篇，为下一步复述课文打好基础。获取与梳理概括与整合（4遍阅读）分析与判断读后反思当时大多数女性的选择，突显林巧稚选择的艰难，从而更好地理解林巧稚的伟大，为下一个环节打下情感基础。联系现代节目《感动中国人物》，讨论林巧稚是否会当选，并讨论原因。学生联系自身生活实际，来谈论自己目前人生经历的重大抉择，从而更好引导未来生活。描述与阐述分析与判断推论与论证课后作业为林巧稚写一篇《感动中国》推荐信阅读有关Dr.Bethune的文章，观看Dr.Bethune视频，寻找两人相似的品质。内化与应用第四课时ListeningandTalking教学流程教学内容活动指向听前复习回顾，激活背景知识，引入话题kindness。Q1:WhatvirtuesdoLinQiaozhiandDr.Bethunehaveincommon?Q2:Whodoyouthinkneedskindness?Q3:Howdoweshowkindnesstoothers?感知与注意听中1.第1遍获取主旨大意；2.第2遍迅速提取目标信息，fillinblanks，从而对听力语篇形成较完整的理解；（进行语篇文本特征的深度挖掘，为学生口头输出活动建立语言支架）3.第3遍关注访谈中人物的情感表达和对关注的期待。获取与梳理（听3遍）概括与整合听后1.教师引导学生思考“payitforward”内涵。Q4:Canyoudefinethephrase“payitforward”inyourownwords?Q5:Whydoestheguestadviseuslistenerstojointhechainofkindnessand“payitforward”?分析与判断内化与运用应用实践教师创设情景，引发学生思考自己身边关于善良和友善的故事学生分享故事描述与阐释内化与运用课后创立一个“payitforward”卡片，写下身边同学对自己展示出的美德，并亲自讲述给他/她听，最后送上卡片。应用与创造第五、六课时ReadingforWriting素材视频素材：thestoneintheroad教学流程教学内容活动指向读前1.创设语境，引入主题意义，激起学生兴趣Q1:Whatwillyoudoifyoucomeacrossabigstoneinthemiddleoftheroad?感知与注意读中1.学生阅读文章，完成主旨大意的概括，每个人物对路中间石头作出的不同反应和当时的情感状态的表格，该可视化图形体现了文章在人物塑造方面的写作手法。2.通过问题Howdidthesepeopleexpresstheiremotions?引起学生进一步梳理文章信息，整合出可以有效突出人物形象的行为，话语和情感描写。3.概括写作策略，为下一步的写作搭建支架获取与梳理概括与整合读后/写前1.在分析原文的基础上，合理预测故事的结尾2.借助可视化图形，小组内讨论并输出目标人物的行为，语言和情感等细节3.完成写作任务，并进行赏析和评价4.呈现checklist,让学生去自查分析与判断内化与运用写作1.按照draft-assessment-strategy-revise的顺序再次polish自己的作文批判与评价第七课时VideoTime&Project素材视频素材：1.ConfuciusandRen2.孔子与中国教育教学流程教学内容活动指向观看前1.通过听力语篇，获取伟人孔子及其思想的相关信息，既练习了听力，又获取了有效信息。2.接着展示孔子的名句，呈现中英文形式，形成文化碰撞的同时赏析语言的魅力，从而树立文化自信。3.根据教科书所呈现的文本特征，学生合理预测视频观看内容，以更好变看边验证，形成有意注意。Q1:HowmuchdoyouknowaboutConfucius?Q2:Whatdoyouknowabouthisideas?感知与注意获取与梳理观看中1.第1遍观看，边预测边验证，并获取视频的主要内容；2.第2遍观看，观看细节信息，并对视频内容进一步深入理解；3.第3遍关注视频中人物对孔子思想的个人看法和评价，通过问题Doyouthinktheirwordsconvincing?Why?引导学生辩证性思考。获取与梳理（听3遍）概括与整合观看后1.播放补充视频素材，将孔子思想与现代社会主义核心价值观建立连接，让学生进行描述，产生共鸣，获得思想认识上的提升；2.通过图片，创设情景，让学生讨论5000多年的中华文明史中，中国人民所具有的高尚品德，可以是学生按小组进行描述，然后是全班一起分享；描述与阐释分析与判断批判与评价观看后1.让学生从上一环节所展示出的高尚美德中选择一个美德，制作海报；2.正式制作前，向学生提供海报范例，并利用自评表让学生基于已知信息发挥想象，衍生出丰富、多样的创意，3展示海报成果，以激励更多同学践行优秀美德，呼吁更多同学传承中国优秀美德。内化与应用想象与创造课后收集孔子名句的中英版本，并推荐个人最喜欢的一句并阐明推荐理由。实践与分享Part3教学评价Section1学生语言知识自评表Amoraldilemma(Listeningandspeaking)VirtuesshowncherishedbyfamouspeopleathomeVirtuesshowncherishedbyforeignpeopleVirtuesshowncherishedbyordinarypeople(Chainoflove,thestoneintheroad,thetaxiRideI’llneverforget.ConfuciousandRen(videotime)Mothersoftenthousandofbabies(Readingandthinking)HenryNormanBethune(Discoveringusefulstructures)VocabularySentencepatternVocabularySentencepatternVocabularySenten