2021年中国电大学前教育学复习资料试卷答案考点版必备

Aling学前教诲学复习资料潜在层次和现实层次。20.教师教学筹划可以分为学期筹划和活动方案两

一、填空题（每空1分，共15分）11.在学前教诲学孕育阶段，国内关于学前教诲思想代种。

1.标志学前公共教诲思想诞生理论著作是柏拉图《抱负表人物重要有朱熹和（王守仁）21.游戏活动具备社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、

国》。12.学前小朋友情绪调控能力重要体当前学前小朋友情绪自主性和详细性特点。

2.世界上第一部学前教诲大纲和参照本是《母育学校》，易激动性、易感性和易体现性。22.皮亚杰依照小朋友智力发展阶段将游戏分为：实践

其作者是捷克教诲家学前教诲理论第一次尝13.对学前小朋友发展产生影响家庭因素涉及家庭构造、练习游戏（感知运动游戏）、角色游戏和有规则游戏三

试。”“平民化”、。家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。类。

3.国内第一所乡村幼儿园和劳工幼儿园开办者是陶行14.幼儿园教诲应当以游戏作为基本活动。23.在国内幼儿园中，普通将游戏按教诲作用分为创造

知，其办园思想是“中华人民共和国化15.学前小朋友智育是有目、有筹划地让学前小朋友获得性游戏和有规则游戏两类。

4.小朋友心理发展四阶段是指：感知远动阶段、前运算粗浅知识技能，发展智力，增进对周边事物求知兴趣，24.从幼儿园特点维度进行划分，幼儿园环境涉及广义环

思维阶段、详细远动阶段和形式运算阶段。学习“如何学习”，并养成良好学习习惯教诲过程。境和狭义环境。

5.学前教诲是面向0-6岁小朋友实行教诲。体现和成16.学前小朋友学习兴趣重要涉及探究兴趣、求知兴趣、25.从学前小朋友教诲特点维度划分，幼儿园环境涉及语

果。创造兴趣以及动手兴趣。6.学前小朋友品德教诲内容重言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境。

6.学前教诲效益指是学前教诲发挥其攻能要涉及发展学前小朋友社会性和发展学前小朋友个性26.幼儿园心理环境重要涉及幼儿园人际关系、精神氛

7.学前教诲效益特性体当前间接性、迟效性、长效性、教诲两个方面。围、教师教诲观念和行为等。

多效性。17.幼儿园对学前小朋友发展美育任务在于培养学前小27.组织教诲活动能力涉及教学内容组织能力、教学活

8.狭义学前教诲效益是指育人效益，即学前教诲在教朋友对美感受力想象力和体现力。动组织能力、和教师语言组织能力。

诲领域自身所获得效益。18.幼儿园教诲活动形式可以分为生活活动、教学活动和28.在教案基本上发展起来更全面更真实记录教师教学

9.从范畴上来分，学前教诲功能可以分为个体功能和社游戏活动。行踪材料称为教历。

会功能19.幼儿园教学活动依照组织形式不同，分为集体教29.“反思日记”类型涉及自传叙事、教学叙事和生活

10.教诲功能普通可以分为三个层次，分别为盼望层次、学、分组教学和个别教学。叙事。

30.学前教诲涉及三个方面，即家庭教诲、学校教诲（涉习游戏（感知运动游戏）、角色游戏和有规则游戏三类。12.幼儿园心理环境创设要符合学前小朋友年龄特性及身

及托儿所、幼儿园教诲）与社会教诲。41、一份完整教历涉及普通项目、课前筹划、过程描述和心健康发展需要，增进每个学前小朋友全面、和谐地发

31.幼儿园与家庭联系方式办法可以分为个别联系和课后反思。展，指是（A发展性原则）。

集体联系两种。二、单项选取题（每小题2分，共12分）13.依照班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中（A

32.社区教诲最初是成人教诲形式社区教诲。1.瑞士教诲家裴斯泰洛齐代表作是（D.《林哈德与葛笃开放式）。

33.《九十年代中华人民共和国小朋友发展规划纲要》提德》）。14.除学前小朋友、教师以外，构成当代学前教诲第三个

出要建立“学校（托幼园所）教诲、社会教诲、家庭教2.陈鹤琴创立国内第一所公立幼稚师范学校是（A.南京鼓基本要素是指（C环境）。

诲结合”育人机制。楼幼儿园）。15.教历研究重要流程是（A普通项目课前筹划过程描

34.幼小衔接必要坚持—长期性而非突击性原则。3.推动各国幼儿园建立，并使学前教诲学开始成为一门独述课后反思）。

35.美国教诲工作者归纳学前小朋友入学准备要素指健立学科是（C.福禄培尔）。16.社区教诲来源于（B丹麦）

康体质和良好个性品质。4.教诲基本功能是（B.个体功能）。17.由社区组织亲子班招收以幼儿园为中心附近社区中入

36.科学饮食、充分睡眠、安全环境以及定期身体检查5.属于学前教诲功能特性是（C.发展性）。园小朋友年龄为（D0-3岁末）

有助于减少疾病等影响学前小朋友此后学习。6.从性质上划分，学前教诲功能可以划分为（A盼望功18、属于学前教诲功能特性是（C发展性）

37、学前小朋友在教师指引下，为养成优良行为习惯，在能与实际功能）。19、属于学前教诲效益特性是（B迟效性）

各种实践活动中进行自我教诲实践品德教诲法是练习。7.学前小朋友道德意志特点不涉及（C注意力分散）20、关于学前小朋友年全面发展原则，对的描述是（A小

38、幼儿园教诲应当以游戏作为基本活动。8.家庭教养方式普通分为（B宠爱民主专制放任）朋友发展是整体发展而不是片面发展。）

39、学前小朋友学习兴趣重要涉及探究兴趣、求知兴趣、9.国内幼儿园双重任务是指（A保育和教诲）21.幼儿园心理环境创设要符合学前小朋友年龄特性及

创造兴趣以及动手兴趣。4、学前小朋友品德教诲内容10.依照教学活动是侧重于各种领域还是一种领域，可以身心健康发展需要，增进每个学前小朋友全面、和谐地

重要涉及发展学前小朋友社会性和发展学前小朋友个分为（A综合教学与分科教学）发展，指是（A发展性原则）。

性教诲两个方面。11.国内伟大教诲家陶行知先生所倡导教诲是指（A平等22、幼小衔接是小朋友身心发展需要，小学教诲现状呼唤

40、皮亚杰依照小朋友智力发展阶段将游戏分为：实践练教诲）。和（A当代学前教诲使命规定）

三、名词解释题会活动初级形式。社区中0-3岁未入园小朋友，家长带孩子每周定期来园

1.近来发展区是指引小朋友既有心理机能发展水平（小8.角色游戏答：小朋友以模仿和想象，扮演角色，反映参加亲子活动班级。-

朋友实际发展水平）与在成人指引下和协助下所达到解决周边生活，小朋友可以脱离当前对实物感知，以表象代替15.家长学校：是幼儿园等学前教诲机构进行社区教诲职

问题水平（小朋友潜在发展水平）两者之间差距。实物作思维支柱，进行想象，并学会用语言符号进行思维。能另一途径，即幼儿园等学前教诲正式机构与社区联合，

2.教诲功能是指教诲自身所特有对个体或社会所产生9.有规则游戏答：以规则为游戏中心，挣脱了详细情节,举办家长学校，以有目、有系统地向学前小朋友家长传播

功用或价直。普通地这种功能可以分为三个层次；盼望层用规则来组织游戏。科学教诲学前小朋友知识，交流先进学前教诲经验，树立

次；潜在层次和现实层次10.同伴关系:是指年龄相近小朋友之间共同生活，共同游对的学前教诲观念，并掌握一定学前教诲办法。

3.育人效益：人们通过教诲过程而获得成果或收益。追戏中建立起来互相协作关系。2.同伴互助：在两面三刀16、幼儿园心理环境：是指幼儿园内对学前小朋友发展产

求育人效益就是要以较少教诲投入获得较多育人成果，或个或两个以上教师间发生、以专业发展为指向、通过各种生影响一切心理因素总和，重要涉及幼儿园人际关系，幼

者以同等教诲投入获得更多育人成果。手段开展，旨在实现教师持续积极地自我提高、互相合伙儿园精神氛围、教师教诲观念与行为等。

4.学前教诲效益：就是指学前教诲发挥其功能体现和成并共同进步教学研究活动。四、简答题

果，它是由学前教诲功能决定。11.教历研究：是教师通过对个人资料收集，对自己思想1.简述学前教诲对个体盼望功能。

5.认同答：认同是一种潜移默化过程，在此过程中，学轨迹记录，来结识自己、结识自己教学实践，并对自己教答：学前教诲对个体盼望功能，包刮如下三点：1,学前

前小朋友把教师态度、信奉、特性、价值观作为她们自己学实践进行故意识，系统，持续不断探究反思，在反思基教诲保育功能。2学前教诲增进个体认知发展。3学前教

参照系，在大多数状况下，认同是指向或其她真实榜样，本上提高自己时间能力，最后改进教学实践。诲增进个体人格健全发展。

但有时也同一种抱负或想象榜样相联系。12.反思日记:是指教师通过对自己寻常生活和教诲活动2.简述提高学前教诲功能发挥方略。

6.个体社会化答：个体社会化是指个体适应社会规定，中个人思想记录，以次来增进其对教诲及其意义理解，适答：学前教诲功能发挥方略，包刮如下儿点：1提高对

在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所当呈现和揭示生活经验一种语言方式。学前教诲注重。2加强对学前教诲监管3提高学前教诲

期待及其应承担角色，并相应地发展自己个性过程。13.案例教学:是通过对一种具有问题详细教诲情景描述，师资素质；4加大对学前教诲投入力度；5多渠道办托

7.游戏答：游戏是幼儿基本活动，是幼儿通过模仿和想引导学生对这些特殊情景进行讨论一中教学办法。幼机构；6办学前教诲立法。

象，有目、故意识、创造性地反映现实生活活动，是人社14.亲子班：就是由社区组织，招收以幼儿园为中心附近3.教诲本质、教诲功能和教诲效益三者之间关系。

答：教诲效益与教诲本质，教诲功能三者有着本质区别。答：实行学前小朋友体育途径：1）创设良好生活条件，11.简述幼儿园环境设计重要性。

教诲本质是教诲所固有本质属性。教诲功能，是由教诲本科学地护理学前小朋友生活；2）制定科学生活制度；3）答：环境对启迪小朋友智力，引导小朋友认知发展具备不

质所决定，蕴藏在教诲中所能发挥有利作用。教诲效益,开展多样体育活动；4）进行专门体格锻炼；5）做好全面可预计意义。同步，小朋友对一切信息都相对敏感和好奇

是通过教诲过程使教诲功能得到发挥而获得成果。由此可保健工作；实行学前小朋友体育办法：1）解说演示2）特点使得环境对小朋友启迪作用无时不在，无处不在，

见，教诲本质与教诲功能是教诲所固有属性和性能，而教实际练习3）情境表演4）感知体验5）榜样范例这也正是对小朋友教诲有利条件，因而创造丰富多变环境

诲效益侧是教诲发挥其功能体现和成果，因而三者是辩证7.简述国内幼儿园教学活动基本原则。以满足小朋和谐奇心，激发小朋友摸索和思考具备重要教

统一。教诲本质决定教诲功能，教诲功能决定教诲效益;答：国内幼儿园教学活动基本原则重要有：思想性原则、诲意义。幼儿园环境设计意义正是运用环境因素培养学前

教诲功能体现教诲本质，教诲效益体现教诲功能。教诲有科学性原则、发展性原则、灵活性原则、直观性原则、启小朋友健康心理素质、良好行为习惯和积极人生态度。

什么样本质和功能，就会通过教诲过程获得什么样效益。发性原则、趣味性原则。详细而言，体当前制约作用、启迪作用、勉励作用、调节

4.简述提高学前教诲效益途径。8.简述国内幼儿园生活活动基本原则。作用几方面。

答：1、提高社会对学前教诲结识。2、树立对的学前小朋答：国内幼儿园生活活动基本原则有：积极性原则、渗12.简述良好幼儿园环境设计原则。

友教诲思想。3、调节幼儿园教诲教学内容。4、加强幼儿入性原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原则、实践答：1）安全和健康；2）满足学前小朋友身心发展需要;

园科学自主管理。5、加强对学前教诲科学研究。6、改性原则。3）注重发展学前小朋友潜力；4）充实学前小朋友生活经

进幼儿园师资力量。9.简要阐明如何编写学前小朋友活动方案。验；5）培养学前小朋友沟通和交往能力；6）有助于教

5.简述国内幼儿园工作应当坚持原则。答：一、钻研教材，拟定教学规定；二、选取教学办法师管理；7）有助于教诲目的实现

答：国内幼儿园工作应坚持下列原则：L增进小朋友全和教具；三、制定活动方案13.解释“皮格马利翁效应”。

面发展原则；2.尊重学前小朋友，建立平等师幼关系原则：10.简述幼儿园游戏意义。答案要点：是指教师寄予学生盼望与爱，使被盼望者自

3.保教结合原则；4.面向全体，注重个别差别原则；5.答：1）游戏能增进小朋友智力发展；2）游戏有助于小朋信自强心理，朝着盼望方向发呈现象，又称为“罗森塔尔

发挥一日生活整体功能原则；6.以游戏为基本活动原则；友问题解决能力提高；3）游戏能增进小朋友创造力发展；效应”

7.充分运用小朋友、家庭和社会教诲资源原则。4）游戏有助于小朋友语言发展；5）游戏能提高小朋友社14.简述科学小朋友观。

6.简述实行学前小朋友体育教诲途径与办法。会认知。答：小朋友观是人们对小朋友总看法和基本观点，它涉及

对小朋友发展认知，对小朋友主观能动性认知和对合格小乐部。如定期会晤、论坛、博客、QQ群等。组织家长俱认知。

朋友原则认知。乐部吸取家长参加各个班级活动。③、家长参加幼儿园教24、.简述幼儿园与小学衔接原则。

15.简述学前小朋友发展需要。学工作。依照幼儿园教学筹划可在恰当时机，邀请家长参答①、长期性而非突击性原则。②、整体性而非单项性原

答：重要涉及情感发展需要和心理发展需要。加教学过程，运用周边资源，为孩子发展服务。则。③、与小学适应性而非小学化原则。④、家、园、

16.简述培养幼儿园教师观测能力途径与办法。20.简述幼儿园与小学衔接原则。校一致性而非孤立化原则。

答：1）要有强烈观测动机。2）要培养良好观测个性。3）答：①、长期性而非突击性原则。②、整体性而非单项性

要注意发挥各种感官作用。4）要进一步关怀学前小朋友原则。③、与小学适应性而非小学化原则。④、家、园、五、阐述题

17.简述培养幼儿园教师沟通能力途径与办法。校一致性而非孤立化原则。1.结合实例阐述“近来发展区”理论在学前小朋友教

答：1提高语言素养。2提高人际交往适应性。3多21.简述学前小朋友从幼儿园进入小学后也许会晤临问诲中作用和意义。

参加集体活动题。答：①近来发展区是指引小朋友既有心理机能发展水平

18.简述家庭教诲地位和作用。答：①、社会规定提高。②生活制度变化。③师生关系不（小朋友实际发展水平）与在成人指引下和协助下所达到

答①、家庭教诲是其他教诲坚实基本。②、家庭教诲是学同。④生活环境变更。⑤教诲内容加深。⑥教学办法变化。解决问题水平（小朋友潜在发展水平）两者之间差距。②

前小朋友结识和步入社会起点。③、家庭教诲是学前小朋22、简述提高学前教诲效益途径。以发展眼光来看待小朋友，将小朋友当作一种动态发展个

友全面发展核心所在。④、家庭教诲各种因素是学前小朋答：1、提高社会对学前教诲结识。2、树立对的学前小朋体，承认每个小朋友均有发展也许性。③教诲应当超前于

友性格养成条件。总之家庭是小朋友健康成长第一种生友教诲思想。3、调节幼儿园教诲教学内容。4、加强幼儿发展，创造“近来发展区”，推动或加速小朋友内部发展

活场合，父母一言一行是学前小朋友学习榜样，家庭教诲园科学自主管理。5、加强对学前教诲科学研究。6、改过程。④教诲者要理解小朋友现状，作为增进小朋友发展

时刻影响着学前小朋友德、智、体诸方面发展。家庭教诲进幼儿园师资力量。基本。⑤每个小朋友均有自己“近来发展区”，因而，教

是任何其她教诲所不能代替，学校教诲、社会教诲都是在23、简述幼儿园游戏意义。诲者要为不同小朋友创设不同”近来发展区”，因材施

家庭教诲基本上延伸、扩展和提高。答：1）游戏能增进小朋友智力发展；2）游戏有助于小朋友教。

19.列举家长参加幼儿园活动方式。问题解决能力提高；3）游戏能增进小朋友创造力发展；4）2.你是如何结识“幼儿园‘小学化’”这一现象？

答：①、志愿者，可以负责某些教诲活动。②、家长俱游戏有助于小朋友语言发展；5）游戏能提高小朋友社会答：如果孩子完全有兴趣，教师也足够童趣地去专家些所

谓“小学化”东西，那孩子们必定是高兴，而不是小学里展。三、学前小朋友发展是有个性发展。乱、爱逞能、爱惹是生非。要培养孩子合群，家长一方

死气沉沉。此外如果说在寻常教学中忽视了孩子行为习5、阐述指引学前小朋友生活活动途径与办法。面要以身作则，为孩子创造一种良好家庭环境。这重要体

惯教诲、忽视了孩子兴趣兴趣教诲、忽视了孩子语言发展答：在生活活动中，教师和保育人员应做好下述四方面当前全家人和睦相处上，大人关怀小孩，子女关心长辈,

能力、忽视孩子寻常交往能力，那必定不是幼儿园孩子所工作：1）规定小朋友生活自理与学会独立.2）协助小朋友切忌以孩子为中心，处处围着孩子转，让孩子凌驾于父母

需要教诲，因此核心问题时教诲者、家长以及咱们孩子如遵守生活活动常规.3）全面关注小朋友需要，增进小朋友之上。同步，家长也要尊重孩子，切忌随意谴责、打骂，

何看待这个学前教诲，只要能多为孩子着想，那学前教情感发展.4）在生活活动中掌握好教诲时机要让孩子在互敬互爱家庭氛围中形成合群性格。另一方

诲中恰当小学化也是完全可以理解。幼儿园应当是每个小6、你以为应当如何为学前小朋友创设游戏条件？面家长还应当让孩子多参加集体活动。从小生活在同龄人

朋友都要经历过程，幼儿园是学前教诲启蒙阶段，幼儿教答：（1）提供充分游戏时间（2）创设必要游戏场合（3）群体中，孩子们会逐渐学会怎么生活，怎么相处，怎么玩

诲则是影响进小学核心时期，只有办好幼儿园才干让每个提供充分游戏材料和玩具耍。有许多家长生怕自己孩子会在集体生活中“吃亏”，

小朋友上小学前打下良好基本。7、结合实际阐述如何创设一种学前小朋友爱慕环境。便规定孩子自顾自，不要与其她小朋友来往，这样做表面

3.你以为应当如何依照将来社会对人规定调节学前教诲答：普通而言符合如下原则环境是学前小朋友比较喜欢上似乎是爱孩子，事实上，使孩子无法得到群体生活锻炼,

内容？1熟悉环境；舒服环境；富有新意环境；贴近自然环境;势必会影响孩子健康成长。第三”在幼儿园，教师应运

答：学前教诲功能是教诲界功能在学前阶段应用。学前教2345满足活动需要环境；6具备勉励作用环境用孩子“从众心理”，使她看到整个班级是团结，守纪律,

诲功能特性重要体当前如下五个方面：1领先性；2广泛8、你以为当代幼儿园教诲中应建立如何新型师幼关系？捣乱，逞能是不受欢迎，孩子慢慢就会同化于集体之中。

性；3对象性；4发展性；5延后性。答：我觉得当代幼儿园教诲中要建立安全、温暖、互相信教师也要多注意她们某些举动强化和勉励她们大胆去接

4.阐述你对学前小朋友全面发展理解。任新型师幼关系。教师应从如下二方面做起；一方面，教受其她幼儿'去加入这个集体。

答：一、学前小朋友发展是整体发展而不是片面发展。二、师应当热爱并尊重小朋友。另一方面教师应当学会调节自10、你如何理解“宝宝健康成长=家庭教诲+幼儿园教

学前小朋友发展应是协调发展。涉及；（1）学前小朋友身己情绪影响。诲”？

体各个器官、各系统机能协调发展；（2）学前小朋友各种9、如何协助“不合群”小朋友，请结合实例阐明。答：①父母资源在幼儿园得到延伸，将发挥更大教诲力量,

心理机能，涉及认知、情感、性格、社会性、语言等协答：不合群孩子大体上可以分为两大类：一类体现为沉进了幼儿园孩子获得最大财富就是集体教诲力量，它有着

调发展；（3）学前小朋友个体需要与社会需求之间协调发默寡言、孤僻、胆怯陌生人；另一类体现为爱哭闹、爱捣家庭所不具备影响力。有位爸爸是学工程，她经常带某些

材料拿回家，但愿女儿摆弄这些东西，发展思维和手指灵也欠缺某些技能和小窍门。幼儿教师固然有学历局限，然社会学，心里学，生理学等相邻学科影响之下也有了教大

活性。可是女儿偏偏不喜欢，宁肯搭拼简朴积木。妈咪而长期工作经历使她们对幼儿发展特点有着详细而微观发展，学前教诲学开使从一门新独立学科逐渐成为一门体

以为也许是女孩子不擅长空间思维缘故。有一天，幼儿园测和分析，这些是不从事幼教事业高学历父母不也许具系完善学科，其理论化和科学化水平均有了明显提高。这

教师说她们正在组织关于房子主题活动，想请这位爸爸到备。高学历父母走出光环效应误区，以平和态度进行充体当前如下二点：1辩证唯物主义为学前教诲研究提供科

班里演示一次搭建筑模型过程，培养孩子兴趣和观测力。分沟通，自己教诲观念和行为才会更加精准和科学，对学世界观和办法论；2邻近学科和科学技术发展为学前教

爸爸欣然答应了，爸爸到来不但开阔了孩子们眼界，也孩子指引也才会更加到位。诲学提供了科学基本。

变化了自家女儿。爸爸在幼儿园亮相后，平时对爸爸建筑11、联系实际阐述幼儿园在幼小衔接过程中应开展哪些工2.在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上

工作熟视无睹、司空见惯女儿发现，爸爸以及爸爸工作本作。教诲限度者所占比例53.73%,高出全国各种行业从业人

来是个“宝”。从这后来，她就有了自己“抱负”：长答①、培养学前小朋友对小学生活热爱和向往。②、培员同一指标50.85个百分点；高中教诲限度者为

大了要当建筑师！孩子就是这样，如果她发现自己父母养学前小朋友对小学生活适应性。第一培养积极性；第二28.69%,高出全国各种行业同一指标17.74个百分点；

跟教师多说话，参加班集体多做事，就特别自信和自豪；培养独立性；第三发展人际往能力；第四培养规则意识和与1990年人口记录数据相似，在初中如下教诲阶段，该

反之，如果她发现父母跟教师合不来，在班集体老不露面,时间观念。③、协助学前小朋友做好入学前学习准备。行业从业人员平均教诲限度均低于全国各种行业从业人

一丝孤单和失意就会侵袭她心灵。②把教师威信带到家第一培养良好学习习惯；第二培养良好非智力品质；第三员相应指标:该行业初中教诲限度者所占比例14.58%,低

里，可以加强父母教诲力量。不像医疗或者电子等行业有丰富感知经验，发展基本能力。于全国各种行业同一指标21.73个百分点；小学教诲

那么多不易被外人所知晓技术密码，教诲专业特点是很容六、案例分析题限度者为2.67%,低于全国各种行业同一指标34.53个

易入门，它做法和评价很透明，谁都会有所观测和思考，1.通过数百年发展，学前教诲成为当今世界范畴内百分点，文盲0.3相，低于全国各种行业同一指标

这是影响幼儿教师在父母心目中威信和地位一种重要因热门话题。众多教诲家、心理学家、社会学家致力于其研12.33个百分点。更我重要是，接受过学前教诲人在将来

素。但是，父母教诲理论普遍并不重要来源于系统学习究与宣传工作，全球学前教诲处在进一步繁华和发展阶可以更多地获得高文化水平。请你用学前教诲效益有关原

和专业培训，而是通过看电视、阅读书籍报刊和自己经历段。结合案例，运用学前教诲学发展阶段理论对上述案理分析上述案例。

体验获得，这种方式使人悟出“新观点”虽然诸多，但缺例进行分析。答：学前教诲效益是由学前教诲功能决定，有什么样学前

少系统分析和内在联系；此外，初为父母在指引孩子方面答：20世纪中叶以来，学前教诲理论在生态学，人类学,教诲功能，就有什么样学前教诲效益，从总体上来说，重

要有社会效益和个人效益。个人效益重要是指学前教诲发就让沈做小教师，别看她平时不声不响，做起小教师来还强体质，开发智力，培养良好思想品德和行为习惯，教学

挥其功能在个人认知、经济等方面收益。学前教诲社会效挺像样。小朋友将剪好花片给我之后，我到厨房去烧烤中应当遵守某些基本原则，如有思想性原则、科学性原则、

益重要是指它在整个社会上所获得效益，涉及政治效益、之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样菊花比绐发展性原则、灵活性原则、直观性原则、启发性原则、趣

经济效益、文化效益等。该案例中就是学前教诲效益在文纸做要好看。结合案例，阐明应当如何依照不同年龄阶段味性原则、实践性原则和保教结合原则，等等。如案例

化效益体现。美国佩里筹划研究成果表白，由于小朋友在学前小朋友特点开展教学活动。中两位教师，就是依照幼儿好学、好奇、好模仿特点，尊

较小年龄时就接受良好家庭教诲，以及感受幼儿园正规答：总来说，学龄前小朋友活泼好动，身体生长发育较重孩子个性差别，对的理解和灵活运用这些教学原则，有

教诲，小朋友可以在认知、记忆、个性、社会化、心理等快，各组织器官尚未成熟，大脑皮层机能不够完善，体现效地完毕教学任务。

方面得到良好发展，有助于其智力发展、良好成绩获得，为独立性差，不能较好地照顾自己寻常生活。在心理方面,4、陈鹤琴先生曾经说过：“环境布置也通过小朋友双手

最后有助于其顺利完毕中学，获得较高毕业率，从而有助幼儿有极强好奇心，各种心理过程带有明显详细形象性和和大脑，通过小朋友思想和双手所布置环境可使她们对环

于个体获得较高文化水平。因而说，学前教诲界有助于不随意性，思维是在直接感知和具体行动中进行，以详境中事物更加结识，也更加受护。"（1）你如何理解

小朋友身休、情感、社会性适应和学习适应等方面均有良细形象思维为主；在语言方面是迅速发展时期；幼儿情感这句话？（2）在幼儿园户外场地设计过程中如何体现？

好发展，培养出社会所需要人才，以保证社会物质文明和经常受外界刺激和周边人情绪影响，容易激动、变化、外答：（1）咱们环境布置往往是按教师理解由教师完毕，虽

精神文明建设，有助于全民科学文化水平和素质提高，增露而不稳定，等等。同步，3—6岁学前小朋友不同年龄然幼儿参加也是一种“受动式”、“小面积”参加，即小

进国家文化事业蓬勃发展，提高科技发展水平，从而提高