我有一盒彩笔(识字教学)

《我有一盒彩笔》教学设计谜语导课

师：小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。

PPT出示：身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！师：谜底是什么？（彩笔）师：多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多话，谁愿意说说你用彩笔画过什么？（生举手发言）师：大家画过那么多，我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！你们知道诗歌的题目吗？（《我有一盒彩笔》）师：今天，我们就一起来学习课文《我有一盒彩笔》。（板书课题）齐读课题。我和生字交朋友自读课文师：昨天大家回家读过课文了吗？师：真好，大家都是喜欢读书的好孩子。那么，课文你们读熟练了吗？师：还想不想读？师：现在就请同学们轻轻地打开语文书，平放桌面，用你喜欢的方式来读，看看你有没有和课文中的生字交上朋友。开始。（生自由朗读）学习生字师：读书声渐渐弱了，想必大家都读好了吧。如果你觉得，你和课文里的生字都交上了朋友请举手。（生纷纷举手）师：看来大家都是识字高手。但怎样才能证明你们都认识这些生字了呢？有谁来提提建议？（生：让老师抽查、学生互相检查……）师：你们都很会学习，提出了许多好建议。那就先让老师来检查吧。老师做了一张课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读，认识它就响亮地读出来吧。（出示PPT：第一关：我和生字交朋友：一盒、彩笔、直线、海底、宝藏、消灭、结满、透明、永远、饥荒、理想、连绵起伏）师：读得不错。我们还能开火车检查，哪组想来挑战？（学生开火车读词）还有哪组也想挑战？师：读得准确。但光读得准确可不够，还有明白词语的意思呢。就比如：“海底”是什么意思？（海的最深处）那“结满”呢？谁能用它造个句子？师：这两个都简单，那“饥荒”呢？（生：挨饿）师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。师：当然，课文中还藏着个多音字呢？它是谁？没错，就是“藏”。（解释读音）3、游戏识字师：学到了这儿，这些词语不仅音读准了，意思也明白了。那么，如果把词语中的熟字去掉，变成这一课的生字，你还会认识它们吗？快看，把你认识的读出来吧！（出示生字，大家齐读。）师：会读了可还不够，要想真正和生字成为朋友，还要多多了解它们。（PPT：按照字的结构把生字归类：左右、上下、独体）师：看，生字们有规律的排起队来了，它们是照着什么来排的呢？（“线”、“消”、“绵”、“伏”、“结”、“饥”是左右结构的字，都是左窄右宽；“盒”“灭”是上下结构；“荒”是上中下结构；“永”是独体字。）师：有的孩子皱起眉头了，老师给个小提示吧，看看第一排，都是什么结构？师：除了用生字的结构来识字，我们还能怎样记住这些生字呢？做游戏就是一个好方法！①猜谜识字师：先来猜个迷吧，看谁最聪明。PPT：一个人牵着条狗。（打一字：伏）一人从碗里吃一口。（打一字：盒）师：你真聪明，一眼就看出是“盒”。可有谁能来告诉我，“盒”字的部首是什么？师：其实它的部首就藏在它的下面（出示：皿），我们叫它皿字底。在这里，老师想要交给大家一把金钥匙。（出示课件：写字时，先想想字的意思再写，就容易写对。“盒”字下面是皿字底，表示“盒”的意思。）现在就请同学们翻开课本44页，在“描一描，写一写”中工工整整的写完这个盒字吧。（巡视检查，提示写字姿势）师：刚刚猜了两个谜语，老师还有一个，想不想猜？PPT：一能盖住火。（打一字：灭）师：是啊，把火盖住了，不就灭火了吗，你真棒。②组合结构识字师：看来大家都很聪明，已经成功和三个字交上了朋友，其它的生字们也等着大家呢！快来挑战第二个游戏吧。（PPT：“饣”“几”“氵”“肖”“纟”“帛”“纟”“吉”。引导学生用连线的方式把不同的结构相加组合成字。）师：这样，通过部首和字的相加来识字，也是个好办法。③认识“永”师：第二关也挑战成功了，还想挑战吗？师：好，那我们再来看看一个字吧。（PPT：永）师：看到这个字，你们会想要怎样记住它？师：有没有谁想提醒大家在写的时候要注意些什么？师：建议提得很中肯，老师也想提醒大家注意“永”字的笔画。大家数一数，“永”字究竟有几画？（五画）师：有的人说四画，有的人说五画，到底哪个才对。那大家跟着老师书空“永”，数数一共有几画。师：得出答案了吗？是啊，有的同学吧最后两笔连成一笔了，其实它们是一撇和一捺。我懂得度，我读得美初读课文师：终于，我们都和生字成了朋友。生字读得好、写得好，相信课文也一定会读得棒。现在就请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。开始。师：这次读了课文，你想说什么？（我每个字都读准确了；小作者画了好多东西；他不仅画了美丽的今天，还画了明天的理想……）师：你们都是会读书的孩子。深入感悟第一节（1）画一画师：读过课文，你们知道课文里都说了什么吗？（PPT：我有一盒彩笔，我用它画；我有一盒彩笔，我用它画。）师：小作者先说，我有一盒彩笔，我用它画什么？（美丽的今天）之后又说，我有一盒彩笔，我用它画？（明天的理想）师：读到这儿，你们发现，这首诗一共有几小节？（两小节）师：那么，我们就先来读读第一小节吧。谁愿意为大家读读第一小节？听的同学想一想，这小节里，小作者画了什么？师：恩，读得很准确。那其他的同学发现了没有吗，在第一节里，小作者都画了什么？（生：小河）这是一条怎样的小河？（生：蓝色的直线）那好，老师来试着画画这条小河吧。（板书：————小河）师：还画了什么？（生：一个黄色的圆）这黄色的圆是什么呢？（生：中秋明月）恩，老师也来画画明月吧。（板书：明月）师：除了小河、中秋明月，还有什么？（生：远山）师：你能上来画画远山吗？（生补充板书）师：还画了什么？（再请生补充板书）（2）读一读师：你觉得他们画得怎么样？师：他们画得好，我们也要读得好，现在就请前后桌合作读，一人读一句，看谁读得好。开始。师：有哪个小组想要上来展示？其他同学认真听。师：谁来说说他们谁读得好？师：还有哪组也想试试？师：谁再来评价？师：现在我们来小组合作吧，老师读第一句，其他组一组读一句，准备好了吗？（适当评价）师：大家通过读一读，画一画，说一说，自己就学会了第一小节，真棒！那么，小作者画出了自己满意的作品，它的心情应该会是怎样的？（开心）师：那就让我们带着欢快的心情，把它美美的读出来吧。（播放音乐）师：谁带着快乐的心情来读？

（一生读）

师：谁来评？

生：他读地挺流利。

师：老师也觉得他读得很好。老师也想来读，给老师机会吗？（师范读）师：你们有没有信心超过老师?谁来超过老师？师：好，你真棒，真有信心。师：大家有没有信心再超过他？（齐读）师：听了大家的朗读，老师仿佛也看到了小作者在开心的作画呢。而这一切都是他笔下的——美丽的今天。（板书：美丽的今天）我是小诗人师：小作者的画画得好，儿歌也说得好。如果你是小作者，你还会想画些什么？师：看来大家都是小画家。不过我想大家也肯定都是小诗人。今天，我们也来做一次小诗人。现在就请前后桌讨论看看，你想画什么？那是什么？把上面的句子补充完整。（PPT：我也来做小诗人）我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天：画，那是。师：讨论好了吗？谁先来说？师：谁再来？……师：咱班的小诗人、小画家还真多！好美的画师：今天，老师在网上也搜集到一些美丽的画，请大家欣赏。

（出示课件：配乐欣赏画，孩子看到美丽的画，不由得惊叹。）

师：你想说什么？

师：这些画家，善于观察每日自然人类的美，然后练就了绘画的基本功，用自己的画笔把自己心中的美