《看云识天气》教学设计与反思

基本信息课题人教版七年级上册第四单元第二篇《看云识天气》作者及工作单位XXXXXXXXXXX中学教材分析1.《看云识天气》是科普说明文。2.教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化学情分析1．朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。2．从日常习作可以发现七年级的学生还不能清晰地分辨几种表达方式，只能孤立地运用它们，习作显得较生硬，如何将几种表达自然交融还需模仿经典不断练习。教学目标认知目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。情感目标： 培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。教学重点和难点

感受文章的语言之美

云的形状、云彩种类繁多，变化复杂，难于区分教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、第一教学板块：导入课题（3分钟）

二、第二教学板块：朗读，整体感知，初步分析课文（15分钟）

三、第三教学板块：演读，理清层次（3分钟）四、第四教学板块：说读，品味语言。（20分钟）五、第五教学板块：寻读，课外延升（2分钟）1、猜谜语：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。(猜一物)谜底---云。2、在现实生活中，我们可以通过天气预报能够准确直到某天的天气情况。但大家想过没有，如果是正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你在外地旅游，身边没有天气预报，为了被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天让我教给大家一招识别天气的方法----看云识天气，我们将会受益无穷。1、读准字音，看清字形。棉絮（xù）一霎（shà）间预兆（zhào）弥（mí）漫谚（yàn）语峰峦轻盈匀称崩塌征兆姿态万千变化无常2、思考题：（1）本篇文章应分几层，各层的层意是？（2）文章从哪两方面介绍云和天气的关系？（3）本文依次介绍了哪些云及光彩？（4）文中运用了哪些谚语，请指出。（5）全文的结构是？本文运用了哪些说明方法，请举例说明。1、明确任务：请大家任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。介绍要求：eq\o\ac(○,1)充分利用描绘云彩的语言材料eq\o\ac(○,2)让别人明白“你”将会带来怎样的天气示例：Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时最像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。1、重点分析段落：前三自然段2、做练习，处理课后习题在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们还可以看“动物”、“植物”、“某种现象”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语。你能举出一些例子吗？积极响应

吸引学生兴趣达到引出下文的目的

从字词句段篇章入手有一种角色意识，加深课文理解板书设计

第一层第一层eq\o\ac(○,1)云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气第二层eq\o\ac(○,2)-----eq\o\ac(○,6)第三层看云识天气的意义和局限eq\o\ac(○,2)---eq\o\ac(○,5)云的形状和天气的关系eq\o\ac(○,6)云的光彩和天气的关系

学生学习活动评价设计本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。利用导学案，引导学生自主学习，解决一些简单的问题。通过学生自主学习，发现学习中的困难，共同探究，适当点拨，突破重点难点。之后，由当堂检测题检测学生对知识的掌握程度，复习巩固，拓展提高，查漏补缺。

教学反思这是我在初二下学期所上的一节公开课《看云识天气》。整堂课的教学目标是想使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此在安排这一节课的每个环节时，我事先要求学生预习课文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高。通过这个活动，使学生学习兴趣空前高涨。

而这堂课的另