世界儿童和平条约教学设计

PAGEPAGE6一、教学内容分析1986年9月25日，世界各国的儿童代表集聚美国的纽约，共同签署了《世界儿童和平条约》。这个条约以诗歌的形式，从儿童的视角，儿童的情感，呼唤世界的和平，祈祷人类的幸福。全文用凝练概括又饱含真情的语言道出了孩子们的心声。二、教学对象分析这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过却发现这是一个充满抽象词语和含义深刻的条约。而且学生生活在和平年代，对战争的了解仅限于各种媒体，要想让学生从内心产生对和平的渴望也就成了教学的难点。三、教学目标及重难点（一）教学目标：1.学会本课生字新词，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。2.读课文，了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。3.有感情的朗读和背诵课文。（二）重难点：联系实际，理解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望和平和幸福的真切愿望。四、教学方法、过程及整合点步骤目标与内容教学方法整合点与软件一、谈话引入，创设情境二、初读感悟。三、入情入境，细读感悟第一小节：渴望和平第二小节：珍爱和平维护和平第三小节：创造和平三、畅谈感受，升华情感1．播放歌曲《让世界充满爱》，同时播放战争给人类带来伤害的图片。2．师：看了这些图片，听着这首歌，你有什么感想？3．学生畅谈4．师：世上善良的人们都希望这世界上不要有战争，能永远的和平。1986年9月25日，世界各国的儿童代表在美国的纽约共同签署了一份《世界儿童和平条约》。这是儿童的宣言，是全世界儿童向这个世界发出的呼声，大家听—播放课文录音。1．师：听了这首诗歌，你觉得《世界儿童和平条约》表达了世界各国儿童们怎样的美好愿望？2．学生自由朗读课文。查字典理解生字词。1．师：通过刚才的朗读我们已经知道，这则条约表达了世界儿童对和平和幸福的渴望。他们的渴望从哪些词语体现了出来？先让我们读读第一小节。2．学生默读课文，勾画词语。并结合搜集的材料说一说。3．课件出示“我们先要一个没有战争和武器的星球，我们要除掉疾病和破坏，我们再也不要憎恨和饥饿，我们不想无家可归，我们要废除这一切”（１）战争和武器到底给人们带来了什么，结合实际说一说？（２）学生结合课前搜集的资料，谈论自己所了解的战争，分析其危害。（４）播放音像画面，教师激情渲染战乱场面：战火硝，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别！看到这样一个动乱的年代，你在想什么？想说点什么？（消灭“这一切”，世界渴望和平、向往和平）

4．指导朗读重点抓住“要……要……再也不要……”这个句式。来体会孩子的强烈心愿。师指导朗读，生反复诵读、品读，使感情升华。1．师：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。2．考：和平世界是一番怎样的景象？我们是怎么做的？

3．指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。

4．让学生现象描述全世界儿童“共同游戏，共同欢乐，互相学习，一起探索的画面。5．指导朗读：“我们将”后面的内容要重读。1．师：没有战争，处处鸟语花香，欢声笑语，那是一个多么美好和谐的世界。让我们为了和平，为了现在的和平，永久的和平，大家的和平而努力吧！２．（课件出示）：为什么儿童要让世界上的成年人和我们在一起？３．生发表自己的看法４．课件出示“你们丢掉的只是恐惧和悲伤。抓住我们的欢笑和想象。你们怎样理解这句话？５．课件出示出示一组展现战争中的伤亡场面和儿童饱受饥饿、孤独、疾病折磨的图片。６．师：看，在战争中每个人都是受害者。只有全人类共同行动起来，心边心，手拉手，和平才能变成可能！７．指导朗读这一小节是世界儿童对全人类的呼吁，在读的时候要表达出强烈奔放的感情，尤其是开头一句，要读出层层递进、步步增强的气势。师指导朗读，学生反复诵读，感情升华。１.组织谈话：学了这篇课文，你有什么感想？２.课件出示圆明园图片，并结合我国当前钓鱼岛问题，让学生不忘国耻，促使学生为了维护和平而做一些力所能及的事情。

为学生创设情境，营造学习的氛围。自行学习生字新词。培养学生的概括能力及表达能力。学生合作探究和主动学习学生联系自己的实际，了解战争的可怕，加深对课文的理解。在朗读中，学生深入理解文本，情感得以升华。想象，描述，感受在和平友爱的世界里，全世界的儿童一起娱乐的美好生活。创设问题，学生自主探究。多媒体课件利用音乐和图片创设氛围，让学生直观感受战争所带来的灾难。利用多媒体课件真实的向学生展示战争给人们带来的灾难。从而激发起学生对和平和幸福的向往之情。多媒体课件真实的图片，强烈的视觉冲击，让学生切确感受到了战争的看残酷无情。既加深了对文本的理解，又体现了对和平美好的珍惜。多媒体课件