找春天课堂教学实录

第第页找春天课堂教学实录

一、活动导入，揭题质疑。

师：请大家看打开班班通，读———〔师用手指课题〕

生：找春天。

师：你认为这个题目里面最重要的字是哪个？

生：找。

师：你们想不想出去找春天？

生：想！

师：那我今日就带你们出去找春天。

〔孩子们一听要出去，每个人的脸上都露出了笑容，身体也坐直了，平常要我强调课堂纪律才坐直。〕

师：出去可以，但我有要求，做到了才行。

生：快说！快说！

〔同学们眼睛放光，一副迫不及待的样子。〕

师：请你们排着队，宁静地走出教室，在学校观测的时候不准大声喧哗，以免打搅了别的班级上课，可以吗？

生：可以！〔孩子们大声地回答。〕

二、实践活动，查找春天。

果真，他们排着队，宁静地走出了教室，在学校四周三五成群地观测着，我也跟随他们一起在学校内边走边观测。我边观测边引导他们比较发芽的树叶、小草的不同；看见了花儿再叫他们从形、色、大小等上面比较。惋惜学校不大，花儿也不太多，植物大多数是常青的。能观测的地方都看了，我又带领他们回教室。在上楼的时候，我听见不知谁一贯小声地告知其他人要宁静不准吵之类的，平常就是叫破嗓子也管不了几分钟，可今日孩子们却表现得很优秀。

三、品读感悟，认知贯穿。

师：我们刚才出去找春天了，谁能把你看见的春天的景色用一句或几句完整的话说一说？

生1：我看见了小草长出了嫩绿的叶子。

师：好，请你把嫩绿的叶子写在黑板上。

生2：我看见了许很多多的蓝色的满天星。

师：好，把蓝色的满天星写上。

生3：我看见了尖尖的、细细的小草。

……

〔孩子们把说到的词语写在黑板上。有：含苞待放的茶花、紫红的叶子、白色的野花……老师等孩子们说完，重新在黑板上给这些词语按花、草、树分类〕

师：刚才很多同学都说了自己的发觉，现在我们来读课文，比一比我们看见的是一样的吗？读————〔生读第一自然段〕你们说什么来了的时候一般的是以什么口气说？

生：欢乐、兴奋……

师：那就请你带着这种心情来读第一自然段。〔生再读〕春天来了，最兴奋的是谁？〔孩子〕文中是怎么说孩子的？读—————〔生读第二段〕你能找出描写孩子动作的词语吗？

生：脱掉、冲出、奔向、查找。

师：从这些动词上我们知道了什么？

生1：孩子们很兴奋。

生2：很兴奋。

生3：欢乐。

……

师：你们说的不错。我们刚才去学校内查找春天是什么样的心情？请你带着这种心情去读第二段。〔生再读第二段〕

课文说的是我们在田野里找到的春天，现在我们要仿写应当怎么写？我们刚才在哪里找的？

生：学校。

师：那我们刚才象文章中一样是脱掉棉袄，冲出家门吗？

生：不是。

师：那应当怎么说？把我们刚才的表现放进去就行了。

〔师生共同完成仿写：我们全班同学在老师的带领下，排着整齐的队伍，宁静地走出教室，来到操场，去查找春天。〕

春天像什么？

生：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

师：谁理解“羞涩”？

生：就是不好意思。

师：对，“羞”就是用羊头把丑遮住。好记吗？〔好记〕那“遮、掩、躲”着三个字谁能用动作来表示？

〔请生做动作〕

你们发觉这是个什么句子？

生：比方句。

师：把什么比作什么？

生：把春天比作小姑娘。

师：我们找到了春天的什么呢？

生：小草。

师：说说用了一个什么词来说小草？

生：探。

师：我们刚才也看见了小草，谁用黑板上词来仿写这段？

生：小草从地下发出细细的、嫩绿的叶子。

师：精确吗？我们可以试着把“探”换成其它的动词，能表示从地下到地上的就行。

生：钻。

师：很好。我们就用钻。来，放进去。〔师生一起说：小草从地下钻出尖尖的、嫩绿的头来，那是春天的眉毛吧？〕

〔同学在老师手势的指挥下比较着读课文和仿写的.部分。〕

小草是春天的眉毛，谁是眼睛呢？

生：野花。〔生自由读第五段〕

师：我们有没有看见野花？什么样的？

生：有许很多多的蓝色和白色的小花。

师：那放进去。〔师生共读：早开的许很多多的蓝色和白色的小花，那是春天的眼睛吧？〕

花草都有了，那树木上的春天是什么样的？

〔生读第六自然段〕

嫩芽像不像我们音乐书上的音符？

生：象。

师：我们学校的树木怎样的了？把我们说的词语放上去。〔师生共读：树木冒出紫红的、尖尖的芽儿，那是春天的音符吧？〕

有了音符就应当有琴声，谁在弹琴？

生：小溪。

师：小溪弹出什么样的琴声？

生：丁丁冬冬。

师：好听吗？悦耳吗？那你能用象琴声一样的声音读这段呢？

〔生齐声用精美的声音读第七段〕

我们学校没有小溪，那有什么可以作为琴声呢？

〔生思索后回答：书声。〕

说的多好呀，学校里就应当有书声，叫着———书声琅琅。把这个词放进去读————学校里书声琅琅，那是春天的琴声吧？

师声情并茂地读最末一段。

这里的“触”是哪两个字组成的？〔虫、角〕对了，有些虫子头上长了角。它和别的打招呼的时候就是用角接触。“触”字好记吧。后面的字和什么有关？〔鸟〕对了，它们都是“鸟”，我们放在一起记就记得快了。那文章最末省略的是什么？

生：春天来到了哪些地方。

师：对。那我们来把它补充一下。

生1：她在树枝上荡秋千。

生2：在红旗上摇呀摇。

生3：在茶花上笑。

生4：在小鸟的嘴里叫。

师：说的真好。但我们尽量不用文章的东西，由于我们看见的是不一样的。好，我们一起来完成最末一段的仿写。

〔春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在树枝上听我们上课，在红旗上摇呀摇；她在小鸟嘴里叫，在含苞待放的茶花枝头笑……〕

四、迁移运用，拓展想象。

师：同学们，你们今日表现很棒。学习了课文，认识了