高中信息技术说课稿

第第页高中信息技术说课稿

一、教材分析

1.本单元的教学目的：

本单元的教学内容主要围绕word这个主题的开展。同学在学习了word中的一些基本的操作方法后，继续学习word中的另一些重要的操作，加深他们对于word的了解，更能表达word的“所见即所得”的特点。本课是word中的“表格设计”，具有6个部分组成，上一节课已经讲解了前4个部分，这节课主要再深入讲解一些word中对于表格的操作方法。“表格设计”这一课的内容按部就班，内容渐渐深层，从表格的建立到表格的润色，非常符合中同学的心理特点和认知规律。同学在学习了新内容的同时，更加加深了对于word的“所见即所得”的特点的认识。

2.教学目标：

对于本课教学，重在对表格的一些更深入的操作，以及表格的润色。基于以上认识和教材前后联系和意图，我把本课的教学目标确定为二个方面。

⑴.认知结构目标，猎取表格的新知识，并让同学能把理论跟实际联系起来，能为他们平常生活常用的表格来建一张表格。

⑵培育同学的动手技能，即培育同学利用计算机处理信息的技能，在教学活动中通过科学方法的训练，在培育科学素养中提高计算机技能，不断引导同学“举一反三”，努力实现知识上的迁移。

2.重、难点

⑴.掌控表格的合并和拆分的方法。

⑵.娴熟掌控对于表格的润色的操作方法。

二、教法

“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。我采纳直观教学法，从“感知仿照迁移运用”的教学方法，这样的`方法同学理解操作方法，更能运用操作方法去实践，从而培育同学对于信息的猎取信息、分析信息和处理信息的技能。

三、学法

授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和技能的知识。首先，老师应制造一种语言氛围，让同学在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌控课文知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到进展思维技能，培育自学技能和动手技能的目地

四、教学程序

第一步：复习。指定同学进行操作演示，了解同学对于上一节课的掌控程度，让同学在操作中，回忆上一节课学过的内容，把机会尽量让给中等和中等以下的同学，鼓舞他们一开始就尽可能的参加课堂教学，起到“温故知新”的作用。

第二步：信息输入。也就是直观教学法，具体地对同学讲解对于表格的操作步骤，让同学积极思索。

1.表格的合并及拆分

选定第一列的第一、二行单元格，然后选主菜单上“视图”—“工具栏”—“表格与边框”，打开浮动工具条，单击“合并单元格”，这样，这两个单元格就合二为一了。

同样将第二列的第一、二行单元格合并，再将第一行的五、六列合并。

2.拆分，操作步骤基本同上。

3.表格的润色。

⑴设置表格线颜色

为了显示出表头部分的表格线，可以将表头的表格线设置为与斜线相同的绿色。选定表头的全部单元格，打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。然后在“打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。”中选择“鲜绿”。接下来留意要点击右边预览图的中心，使方框中纵横的两条线变成绿色，才能使选定的颜色更新。

留意：现在的“应用范围”是“单元格”。完成后，单击“确定”。

⑵.设置表格的底纹

选定单元格，打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。选择底纹选项，然后选择所需要的颜色，完成后，单击“确定”。

第三步：实践。同学在掌控了详细操作方法的基础上，为了进一步巩固课堂讲授的知识，训练操作技能，让同学在操作中，巩固新知识，实时发觉知识上的漏洞，并实时加以补充。

第四步：反馈。同学在实践中遇到什么问题，实时订正他们的错误，并做到用具体，带有鼓舞的话语去讲解同学的每一个问题，让同学在轻松的对话中，进一步理解新知识。利用多媒体教学的优势了解同学的在实践中的困难，为同学,顺当地进行学习获得胜利的结果奠定基础，特别是对于后进生，采用