拉库卡拉查音乐教案

/拉库卡拉查音乐教案拉库卡拉查音乐教案篇一:拉库卡拉查__教学设计第四单元:《拉库卡拉查》(第二课时)教学目标:1、知识目标:学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。2、能力目标:充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动(唱、跳)，培养其音乐表现能力。b5E2RGbCAP3情感目标:通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。p1EanqFDPw教学重点:学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐的风格特点。教学难点:1、理解表现歌曲的情绪。2、歌曲演唱顺序、弱起节奏的掌握。教学过程:一、情境导入师:首先老师想先请同学们听一首外国歌曲《美丽的塞林托》欣赏《美丽的塞林托》师:老师想请同学们来说一说乐曲的感受(明朗，愉快，老师可以哼唱一两句)，那这美丽的塞林托可能是哪个国家的呢,DXDiTa9E3d二、介绍墨西哥，播放视频。师:他是美洲著名的文明古国，位于北美东南部，地域辽阔，地形多样。大部分地区都属于热带雨林气候，有人说他就是仙人掌的故乡。多样的地形，造就了多样的音乐艺术形式和饮食文化。当地的服饰既具有强烈的现代气息，有具有浓郁的民族特色。当音乐想起，身穿民族服饰的人们就会翩翩起舞。RTCrpUDGiT师:墨西哥有着灿烂的音乐文化，今天我们就一起走进墨西哥，去了解墨西哥人的音乐生活。三、初次聆听歌曲师:老师想让同学们听一首墨西哥民间歌曲，听一听歌曲为我们描绘什么样的场景,播放《拉库卡拉查》视频师:图片当中墨西哥人都在干嘛啊,生:狂欢、跳舞师:那此时此刻人们的心情又是怎么的呢,生:高兴，欢快。师:那在歌曲中有没有听到什么有趣的歌词呢,生:拉库卡拉查出示课件。师:那我们同学能读一读吗,能流畅一点读吗,师:同学们你们知道“拉库卡拉查”的意思吗,(生发言，各抒己见)老师讲解“拉库卡拉查”师:“拉库卡拉查”在墨西哥语里的意思指的是“蟑螂”，那你们看到蟑螂会怎么样啊,生:躲开，尖叫，拍死，踩死„„师:那我们这种踩、踏、拍的动作又像是在干什么呀,生:跳舞师:很好，有这么一种说法位于热带雨林气候的墨西哥到处遍地是蟑螂，但是由于当时条件的限制，人们只能用踩，踏的方式来消除蟑螂，久而久之就形成了一种舞蹈形式叫“蟑螂舞”也就是我们前面说的“拉库卡拉查”5PCzVD7HxA师:好，下面，老师想请同学们在欣赏一下这首欢快的乐曲，想一想蟑螂舞的动作会是什么样的,1、请学生上台表演师:同学们表现的真形象，可见这蟑螂有多么的令人深恶痛绝。2、师:老师也想来跳一下，看看老师是怎么跳的,老师边踩边跳边说“拉库卡拉查”出示节奏0XXX,XXXXX,XX-,师:老师是一边跳一边怎么样啊,师:谁愿意上来模仿一下,学生上台表演4、师:让我们一起来看一下大屏幕，这就是刚才老师说的跳的节奏出示课件，一起读一遍。师:这个节奏上那个字要拖长点,强一点,5、全体学生起立脚步动作表现踩蟑螂。四、学唱歌曲师:刚才我们已经感受到了墨西哥音乐节奏的跳跃和快乐，就让我们一起走进歌曲来学唱这首《拉库卡拉查》1、轻声哼唱歌曲(注意歌曲的演唱顺序)2、按节奏朗读歌词。老师读前句，学生读后句3、演唱歌曲，(前半部分的结束句演唱处理，师:后面还有哪一句也是和这句一样的,)老师演唱前句，学生演唱后句。jLBHrnAILg3、细致处理歌曲(跳跃、换气、演唱顺序、前半部分和后半部分演唱时的衔接。)4、加入动作演唱歌曲(在歌曲前半部分加上拍手)5、师:同学们真棒，让我们一起随着音乐配上动作，跳起我们自己的“蟑螂舞”6、听一听墨西哥人是如何演唱这首歌曲的xHAQX74J0X播放《拉库卡拉查》，师:墨西哥人这种原汁原味的《拉库卡拉查》给你什么样的感受如何,和我们刚才听音乐里多了一些什么的声音啊,LDAYtRyKfE生:欢呼声，口哨声(欢呼雀跃)师:在墨西哥无论是歌者还是民间的艺人，都会加入这些随性的口哨声，和欢呼声5、再次演唱歌曲(加入欢呼声)。播放伴奏。五、欣赏墨西哥民间舞蹈师:刚才的舞蹈和我们的“蟑螂舞”有什么相似之处吗,请学生上来表演自己的“蟑螂舞”。请学生一起来演唱歌曲。六、课堂小结师:同学们真棒，今天我们一起走进了墨西哥，感受了墨西哥音乐文化的独特魅力，下节课呢，我们将继续深入的了解拉丁美洲，学习其他国家的音乐文化，最后让我们在《拉库卡拉查》的音乐声中结束本节课的学习。Zzz6ZB2Ltk篇二:《拉库卡拉查》音乐教案《拉库卡拉查》授课年级:六年级【教材分析】《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，那么部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。dvzfvkwMI1这首歌曲最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐的风格。歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩热情起舞的情景。rqyn14ZNXI歌曲具有墨西哥本土民间舞蹈的音乐风格，也有着美洲音乐欢快、热烈、节奏鲜明的特点，歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩起舞的情景。歌曲的情绪欢快、热烈，旋律进行波浪起伏，错落有致，表现了人们欢快的心情和活EmxvxOtOco泼的性格。歌曲为,大调，旋律以分解和弦进行和级进相结合为主，旋律进行波浪起伏，错落有致;节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明。恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加强了歌舞的热烈欢乐气氛。SixE2yXPq5歌曲为,大调，3/4拍子，曲式为单二部曲式。歌曲的第,,4小节为一个乐句，第5,8小节为第二乐句，9,10小节为反复后的乐段结束句，这是第一乐段(称反复乐段);第二乐段亦为两个乐句，从第10小节第二拍弱起至14小节前半部分为一个句，第14小节后半部分至18小节为第二个乐句。19,20小节为反复后的结束句。6ewMyirQFL【教学目标】1、知识目标:学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。2、能力目标:充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动(唱、奏、舞)，培养其音乐表现能力。kavU42VRUs3、情感目标:通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。【教学重点】学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐热烈、欢快的风格特点。【教学难点】1、歌曲第一部分的第一遍与第二遍的两个结尾句不同，易混淆。2、歌曲第二部分的弱起节奏(学生演唱比较困难)。3、理解和表现歌曲的情绪。【教具使用】电子琴、打击乐器、多媒体课件【教学过程】一、组织教学1(听音乐进教室2(师生用音乐问好～二、创设情境，导入新课(一)师:同学们，你们好～今天老师又和你们见面了，让我们一起带着轻松愉快的心情来享受音乐，好吗,现在我带你们到一个美丽的国家去旅行，这个国家是仙人掌之国，大家想不想知道是哪个国家,y6v3ALoS89生:想师:大家都想知道，那么老师告诉你们，这个国家就是墨西哥，下面咱们大家先来感受一下墨西哥舞蹈。(播放《墨西哥舞》片段)M2ub6vSTnP1、师:看完了《墨西哥舞》片段，大家猜猜舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈，谁来选一选,A亚洲B非洲C拉丁美洲生:A;B;C(选三个答案的都有)(出示答案:C拉丁美洲)2、师:同学们，大家看看课本上舞蹈者的服饰有什么特别之处,生:女的穿的大裙子，男的带着大帽子(师补充:女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。)(二)、感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点:1、师:这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格,音乐节奏有什么特点,(欣赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格热烈、热情，舞步节奏轻快、快。)0YujCfmUCw生:热情，速度快【设计理念:《新课程标准》中提出，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合--音乐与舞蹈，以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。舞蹈的动作和姿态是世界万物中最美、最能打动人的动作和姿态，给人视觉的直观美和享受。此环节的教学由舞蹈引入，舞蹈的灵魂--音乐。在教师有效的引导下，学生由视觉的感受进入对音乐的关注和体验，总结出墨西哥舞蹈音乐的风格和节奏的特点。】eUts8ZQVRd2、在学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏:师:同学们，我们刚感受完热情的墨西哥舞，那么你们想不想来学一学啊,生:想师:那咱们先来拍一拍舞步的基本节奏吧～(出示节奏片段),A:,,,,,,,,,,,,,,,:||,B:,,,,,,,,,,,,,:||3、师:同学们你们能不能说出舞步基本节奏的节拍,生:基本节奏的节拍是3/4师:下面，咱们在每小节第1拍上加,(重音记号)。加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。(带领、指导学生加速拍节奏)sQsAEJkW5T4、师:刚才同学们体验了单纯的节奏，现在让肢体也参与进来，接下来大家想不想来学习一下老师编创的简化舞步,GMsIasNXkA生:想师:大家来看看每个节奏所对应的脚步:男:,,,,(踢踩踩，右右左)女:,,,,,,,(踩踩踩踩踩踩，右左右左右左)5、教师示范舞步，分男女生学习。师:《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的,生:甩大裙摆、托帽沿??师:当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作,生:跳、旋转??(学生根据自己的理解和表演能力加上动作。)6、随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。【设计理念:音乐课是参与性极强的学科。学生从观看、聆听中积蓄着美和丰富的情感，通过拍击基本舞步和跳跳简化舞步，把内心积累的感受转化为肢体参与的体验，身心愉悦的同时认知也更深入。】三、新歌学唱TIrRGchYzg(一)、学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅:,、出示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。(听第1遍，聆听前读歌名。)师:你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的?7EqZcWLZNX生:欢快、热烈、2、学唱歌曲:师:大家来找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，看看歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。师:从谱子上我们知道歌曲可分为两部分，这两部分都有各自的基本节奏。,,,,,,,,,,—,,,,,,,,,,—,(由学生拍、念节奏找出),,,,,,,,,,,,,—,,,,,,,,,,—,(由教师引导学生认知)【设计理念:《新课程标准》音乐表现要素中，能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应lzq7IGf02E的反应。】3、分两部分练唱歌谱。通过教师正确范唱、引导突破难点。a:歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏;b:歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏;C:知道,、,,、,的音高关系，唱准,、,,、,zvpgeqJ1hk【设计理念:抓住歌曲教学的难点分层次、分步骤逐一解决，明确难点、清晰条理，便于学生领悟、学习。】4、填唱歌词。a:提示，舞蹈、最好的、,,(舞)，两字一音、一字两音。b:师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。5、学生跟琴练唱。教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。师:你们观察到老师吐字的要领了吗,(唇齿运动幅度小，速度快)【设计理念:音乐课长篇的说教不及教师的示范。音乐是技能学科，教师准确、到位的示范在教学中是不可取代的。】NrpoJac3v16、知道“拉库卡拉查”的意思。篇三:初中音乐拉库卡拉查教案音乐《拉库卡拉查》教案设计教学内容1、欣赏歌曲《拉库卡拉查》2、学习墨西哥民间舞蹈动作3、拓展教学目标:1、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。1nowfTG4KI3、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动(唱、舞)，培养其音乐表现能力。教学方法设计:带学生一次外出的旅行来激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象。在教唱的过程中，要注意准确起唱，不抢拍。为调动学生的主动参与积极性，发挥学生的创造性潜能，可鼓励学生设计歌曲的演唱形式。《拉库卡拉查》具有民间舞曲的风格，要用稍快的速度和欢乐的情绪演唱。演唱《拉库卡拉查》时，鼓励学生用墨西哥舞蹈进行参与。参与中重在学生的创造性表现，不在技术问题上过份要求。fjnFLDa5Zo教材分析:拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，那么部队就填上各自的tfnNhnE6e5歌词。后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。这首歌曲最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐的风格。歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩热情起舞的情景。墨西哥民间歌舞，源自吉普赛舞蹈，后来又融入西班牙舞蹈的特点。各地的民间舞蹈虽有不同，但均为多组变化的男女对舞，动作以“扎帕蒂阿多”舞步为主，这是一种用全脚掌、半脚掌、脚跟和脚尖等不同部位，以各种断续节奏击地发出声响的舞蹈动作。墨西哥民间舞蹈多热烈奔放，活泼欢快，轻松诙谐，感染力极强。男舞者身穿传统黑色服装，头戴宽沿帽，双手自然背后，上身基本不动，突出脚下迅疾、高难的踢踏舞步，男舞者还随音乐把宽沿帽甩来甩去。女舞者的衣裙颜色绚丽，裙边宽肥。她们除双脚跳踢踏舞外，双手舞动裙子，甩出许多图案。裙花左右摆动，前后拧花，上下翻飞，与脚下矫健的踢踏舞步变化相配合。在舞蹈进行中，伴奏人员和舞者还不时地杂以即兴喊叫来为歌舞助兴。歌曲的情绪欢快、热烈，速度稍快。旋律以分解和弦进行和级进相结合为主，旋律进行波浪起伏，错落有致;节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明。恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加强了歌舞的热烈欢乐气氛。歌曲为,大调，3/4拍子，曲式为单二部曲式。歌曲的第,,4小节为一个乐句，第5,8小节为第二乐句，9,10小节为反复后的乐段结束句，这是第一乐段(称反复乐段);第二乐段亦为两个乐句，从第10小节第二HbmVN777sL拍弱起至14小节前半部分为一个句，第14小节后半部分至18小节为第二个乐句。19,20小节为反复后的结束句。两个乐段环环相扣，一气哈成。V7l4jRB8Hs教学重难点:1、歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。3、理解和表现歌曲的情绪。教学准备:电子琴、多媒体课件、卡片。教学过程:一、组织教学1(听音乐进教室2(师生用音乐问好～二、谈话导入师:同学们，你们好～今天黄老师又和你们见面了，让我们一起带着轻松愉快的心情来享受音乐，好吗,现在我带你们到一个美丽的国家去旅行，这个国家是仙人掌之国，猜猜是哪个国家,不过旅行之前我们必须要拿通行卡，(出示通行卡)如果你完成了卡上的任务，你就可以优先通行了，组长来选一张通行卡。各组齐心协力，比比哪组完成得又快又好。(1)请你们用轻柔的声音“wu”演唱551133/53-/83lcPA59W9(2)请你们用热情的声音“gu”演唱556543/42-/(3)请你们用跳跃的声音“du”演唱557722/42-/(4)请你们用跳跃的声音“lu”演唱565432/31-/教师小结三、学唱歌曲(帮助学生学会学习和处理歌曲)1、感受歌曲，熟悉旋律师:墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐,放松一下(放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手)mZkklkzaaP师:你听到这段音乐后心情怎样,生:说说自己的感受师:除了拍手，你能用其他声音表现你的心情吗,(放乐曲《拉库卡拉查》)生:自由参与节奏2、观看碟片，了解墨西哥的风情师:墨西哥这个国家究竟有什么特色呢,我们一起来看看吧～(放碟片，和生坐下一起看。)3、帮助学生学唱《拉库卡拉查》(1)引入歌曲出示课件:广播效果:各位游客，大家好～你们非常幸运，今天是我们墨西哥一年一度的狂欢节，盛情邀请所有的游客都来参加～每年的狂欢节都有一个传统节目是《赛歌会》，由游客和当地人一起赛歌～今年比赛的歌曲是《拉库卡拉查》，请欣赏～(放歌曲《拉库卡拉查》)AVktR43bpw师:你们听出来没有,歌曲中的人们在干什么,对～他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。(领读歌词ORjBnOwcEd慢、快、重音、两句、唱歌词、歌声加动作)据说这首歌曲起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，哪个部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广为流传。为了能在赛歌会上赢过他们，专门到他们办事处找到了这首歌曲和歌单，我们赶快来学学。(出示课题、歌单)2MiJTy0dTT(2)生听教师范唱，做口型模唱，自学难点师:这首歌曲用了反复记号，请大家仔细听一听，做口型模唱，唱出歌曲的演唱顺序。生:听;做口型模唱。gIiSpiue7A(3)生跟范唱学，找出不太会的地方,师生共同参与学习师:请你们跟着学唱歌词，看看哪些地方还不太会唱,(放歌曲《拉库卡拉查》)(4)生跟琴轻声唱师:学会了吗,我们一起来轻声唱一唱。(师弹奏单旋律《拉库卡拉查》)4、学生自主处理歌曲(1)师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲师:刚才我们从歌曲中领略到:墨西哥是个怎样的民族,现在，请你们自己来想想办法～用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来～想好后马上试一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声音唱得最好听，最有特色～uEh0U1Yfmh(2)小组排练(3)小组展示师:我发现每个小组都齐心协力，排练得非常认真～接下来我们一起来听听哪组最有办法，唱得好听、有感情～还准备了奖品要送给表现最突出的同学～(师弹奏《拉库卡拉查》)生:各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你,最吸引你,最感染你,最与众不同?(奖励沙锤、铃鼓)IAg9qLsgBX师:请一个小组演唱;请两个小组打擂台，对唱;再请一个小组唱，其他组用声音赞助，用眼神鼓励。全班学一学唱得好的地方，讲讲唱的时候想到了什么,用什么方法唱的,随时注意气息、口腔、情绪。WwghWvVhPE(4)有感情地演唱师:我觉得我们已经有实力参加赛歌会了，出于礼貌，我们请当地人先唱，我们边听边学他们演唱的声音和感情，争取超过他们～(放歌曲《拉库卡拉查》)asfpsfpi4k生:有感情的演唱四、学