幼儿园小班防校园欺凌安全教案(3篇)

第页共页幼儿园小班防校园欺凌平安教案(3篇)幼儿园小班防校园欺凌平安教案篇一1、理解流行传染病的相关知识。2、能说出并掌握预防传染病的方法。3、增强自身预防疾病的意识。1、教学挂图和幼儿用书。2、每组一张4开白纸，一盒水彩笔。观看教学挂图。老师出示挂图，并提问：小朋友，请你们看一看，图上画的是什么地方？图上的小朋友在干什么？他们怎么了？〔幼儿观察并描绘〕讨论什么是传染病，常见传染病有哪些。(1)老师出示挂图，请幼儿按顺序观察图片，老师提问。老师：医院里那么多小朋友一起打点滴，因为他们得了传染病。你们知道什么是传染病吗？常见的传染病有哪些？〔幼儿讨论并答复〕〔2〕老师小结：传染病是日常生活中最常见的疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。假如有小朋友或者小动物得病，就有可能会传染给其别人，所以叫做传染病。小朋友容易得的传染病有流行性感冒、水痘、腮腺炎、红眼病等。阅读幼儿用书，讨论预防传染疾病的方法。〔1〕老师：虽然传染病很容易传播，但是，假如能养成良好的卫生习惯，就能很好地预防传染病。请翻开书的第17页，说一说图中的小朋友在做什么。〔2〕幼儿自由答复。〔3〕老师：小朋友，除了书上面的几种预防传染病的方法，你还知道预防传染病的其他方法吗？〔幼儿讨论并答复〕预防传染病的方法。老师：多吃蔬菜水果，可以进步身体抵抗疾病的才能；勤洗手可以消除病菌；保证充足的睡眠；可以增强免疫力；接种流感疫苗可以预防流感；打喷嚏时要用手或手帕遮起来，防止对着别人打喷嚏；在传染病的多发季节防止去人多的地方；情况严重时需要戴口罩。记录预防传染病的方法。〔1〕老师：如今请小朋友把刚刚我们讨论的内容，用图或图夹文的方法记录下来，每组呈现3~4种方法。〔2〕幼儿绘画，老师巡回指导。〔3〕集体分享记录结果，老师将各组的记录展示在黑板上，一样的选取画得较好的粘贴。幼儿园小班防校园欺凌平安教案篇二第2节预防传染病一、

教案设计〔一〕

教学目的：1、认知目的：〔1〕理解传染病及其特点、认识病原体。〔2〕以某种传染病为例，说明传染病的病因、传播途径及预防措施。2、才能目的：培养学生小组合作才能和搜集处理资料信息的才能。3、

情感态度与价值目的：〔1〕对学生进展无私奉献的教育。〔2〕通过让学生认识预防传染病的措施，从而进步自我保护才能。〔二〕

教学内容1、教材内容的地位、作用与意义本节是北师大版七年级下册第十三章第二节的内容，与这本书的其它章节没有太亲密的联络，但是通过它可以让学生认识到传染病对我们生活的影响，知道该如何预防传染病的流行，使学生能更好地保护自己的身体安康。也为第三节人体免疫打下一定的根底。2、教材的编排特点、重点和难点本节主要讲述三个方面的内容传染病概述、传染病的流行与预防、认识几种传染病。教参要求用两个课时讲完，但考虑到初中生物的课时不够，所以我选择一个课时完成。本节的重点是传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。但这个目的的达成必须扫除几个概念障碍――传染、传播途径、易感人群。而三个概念又和病原体这个概念严密相关。由于时间所限，我用一些病原体的图片代替观察蛔虫卵的活动，使学生更好地认识什么是病原体。本节的难点是病原体的认识。〔三〕

教学对象1、

学生已有知识和经历学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经患过一些常见的传染病，如流感、腮腺炎、结膜炎等，理解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。另外，在经历了“非典”后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染、传播途径、预防措施等。2、

学生学习方法和技巧学生对直观的东西比拟容易掌握，对发生在自己身边的事比拟感兴趣，通过感性认识来掌握理性方面的知识。3、

学生个性开展和群体进步九十年代的学生都比拟有个性，喜欢表达自己，不盲目相信老师，而对社会上出现的现象很关心。这就要求我们在平时的教学中让他们参与进来，把生活中出现的现象带入课堂，在课堂中解决，从中使学生学到知识，而不能仅仅是照本宣科地讲书本的知识。〔四〕

教学策略1、

教学设计思路本教学设计以学生活动为主，通过观看并分析^p视频、小品表演，分组讨论，小组间质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展示自己的时机，老师只以点拨者的身份出现，把课堂还给学生。本教学设计的另一特点是注重培养学生的科学素养，引导学生关注生活中的生物学问题，将课堂知识带入生活，将生活中问题交给学生去分析^p解决。如本课时引入“艾滋病”的相关内容，即是这个目的。2、教学方法采用讲授法、谈话法、讨论法等相结合，来到达教学目的。3、多媒体的选择与运用运用多媒体播放视频《我不想说我是鸡》引入传染病的概念，同时也吸引了学生的注意了，进步了他们学习的兴趣。用《爱的奉献》这首歌完毕这节课，使气氛温馨快乐。4、

教学流程[1]、引入师：相信在座的各位同学都得过流行性感冒，那么当我们患流行性感冒的时候，会有什么感受呢？生：难受。师：假如动物得传染病，它又会有什么感受呢？下面我们来看个视频，看看动物得了流行性感冒会怎么样？(播放《我不想说我是鸡》的视频)生：(开怀大笑).恐惧、怕、无奈……师：为什么会有这些感受呢/生：因为它会传染。师：会传染的病，我们称它为传染病。它为什么会传染？生：有病原体。[2]、传染病的概念及特点师：好，下面我们给传染病下个准确的定义。传染病是由病原体引起的，病原体包括微生物和寄生虫，如今让我们看看一些病原体在电镜下的样子。〔多媒体展示细菌、hiv病毒、____脚真菌、蛔虫卵〕这些小小的肉眼难以辩认的微生物和寄生虫就是让我们害怕的原因。师：这些传染病有什么特点？生：传染性和流行性[3]、传染病流行的三个根本环节师：最近我们班看起来风平浪静，其实危机四伏，为什么这么说呢？请看我们的小品《病毒来了》.有请我们的演员上台表演。生：(鼓掌)师：看完这个小品，你知道流行性感冒病毒是怎么样从一个人身上跑到另一个人身上去吗？在这个过程中必须具备哪几个环节？生：三个根本环节：传染、传播途径、易感人群。师：什么是传染？常见的传染有哪些？生：传染是指可以散播病原体的人或动物。常见的传染有传染病病人、病原体携带者、受感染的动物。师：很好。要注意传染是人或动物，而蛔虫是不是传染呢？生：不是。师：非常好。蛔虫的受精卵是病原体，而蛔虫病的传染是粪便内含有蛔虫受精卵的人。常见的传染除了传染病病人，还有病原体携带者及受感染的动物。病原体携带者说的是体内有病原体的存在，但是该携带者并没表现出相应的患病病症。而一般情况下动物是不会传染疾病给我们的，但是有些特别厉害的病原体会从动物身上传到人类身上，如甲型h5n1流感病毒。刚刚哪个小品表演谁是传染？生：刚开场就感冒咳嗽的同学是传染。师：很好。那么什么叫传播途径呢？主要的传播途径有哪些？生：传播途径是指病原体分开传染到达安康人所经过的途径。主要的传播途径有空气传播、水和食物传播、生物媒介传播、接触传播等。师：刚刚流行性感冒的传播途径是哪个？生：空气传播。师：非常好。那么什么是易感人群？哪类人最易成为易感人群？生：易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。老人和小孩最易成为易感人群。师：非常好。小品里谁是易感人群？生：后来患咳嗽的同学是易感人群。师：非常好。那么接下来让我们看看流行性感冒的三个根本环节的示意图。想想这三个根本环节是不是缺一不可。生：是。师：很好。假设我们把患病的同学隔离起来，没有了传染，那么就不会使易感人群患上疾病了；又假设我们把易感人群留在家里，不与传染病患者接触，那么易感人群也不会患传染病了；又假设我们在传染与易感人群之间起一堵密不透风的玻璃墙，那么传染也不能把病原体传给易感人群，易感人群也不会患病。所以说三个根本环节是缺一不可的。师：接下来让我们阅读书本110-111页的内容认识几种传染病，分组讨论几个问题：蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎的传染、传播途径、易感人群分别是什么？第一组的同学请讨论蛔虫病的三个根本环节，第二组同学讨论肺结核，第三组同学讨论病毒性肝炎，第四组同学给他们三组挑错。生：(分组讨论相关问题)师：好了吗？生；好了。师：好，如今有请第一组的同学代表发言。生：蛔虫病传染是粪便内含蛔虫受精卵的人，传播途径是食物传播，易感人群是卫生条件较差的人。师：好，请第四组的同学代表发言，你是否同意他的说法。生：完全同意。师：好。如今让我们看第二组同学的成果，请学生代表发言。生：肺结核的传染是肺结核病人，传播途径是飞沫和尘埃传播，易感人群是抵抗力低下的人。师：好。第四组的同学代表请发言。生：我同意他的说法。师：第四组同学有没有其它的不同见解呢？生：我有。易感人群是青少年。师：好。如今有请第三组的同学发言。生：病毒性肝炎的传染是病毒性肝炎病人，传播途径是饮食传播和血液传播，易感人群是安康人。师：第四组的同学代表请发言。生：同意他的说法。师：好，这些同学答复得都很好。如今让我们看看正确答案。[4]、预防传染病流行的一般措施。师：既然我们知道了传染病的三个环节缺一不可，那么我们该如何预防传染病的流行呢？生：切断三个根本环节中的任何一个即可。师：好。详细做法请看屏幕。师：记得xx年中国出了件大事。生：非典流行。师：在非典流行期间，我们国家采取了一系列有效的措施来预防非典。由于当时谁也不知道非典的成因。所以大家对它是束手无策。于是国家只好在头上抓，先控制传染。详细的做法就是对人群密集的地方进展体温检查。甚至去坐车回家都要承受体温检查。只要是体温偏高的人都送医院检查治疗，当疑似病例处理，当时隔离了不少人，很多在隔离区的医生和护士都患上了非典，死在了____非典的路上。而学校很多都停课。全体人民只要知道哪里出现疑似病例都很担忧，不敢去人群密集的地方，出门一定带口罩，家里用醋消毒，买板蓝根冲剂喝。那时候醋和板蓝根冲剂涨价得特别厉害，而且还常常没货。幸好后来开展了非典的成因，对症下药治好了非典。当时，国家也投入资金研究非典的疫苗，可惜的是，到如今市面上也难见到非典疫苗的身影，因为疫苗从研制到使用，最起码要八到十年的时间。[5]、回忆与考虑师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识？生：传染病的概念及特点；传染病流行的三个根本环节；预防传染病的一般措施。师：非常好。下面让我们做点练习稳固相关的内容。[6]、稳固练习(1)、以下疾病属于传染病的是〔b〕a近视

b肝炎

c贫血

d龋齿(2)、水灾过后要防止瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了〔b〕

a控制传染

b切断传播途径

c保护易感人群

d获得免疫(3)、传染病的特征是(

)a有传染性和流行性，死亡率较高

b有传染性，但无关紧要c有的由病原体引起，有的是体虚引起的

d都是由病原体引起，有传染性和流行性(4)、要及时终止传染病的流行，必须切断传染病流行的(

)a全部三个环节

b任何两个环节

c至少两个环节

d任何一个环节(5)、进展预防接种属于预防传染病措施中的〔c〕a控制传染

b控制传播媒介

c保护易感人群d切断传播途径[7]、拓展延伸艾滋病，又称爱滋病，是英文全称acquiredimmunedeficiencysyndrome的字头aids缩写的译音，中文全称为获得性免疫缺陷综合症。本病主要通过性接触和体液传播。这是由一种逆转录病毒引起的传染病，临床上以淋巴肿大、厌食、慢性腹泻、体重减轻、发热、乏力等全身病症起病，逐渐开展至各种时机性感染、继发性肿瘤、精神神经障碍而死亡。师：相信大家都很想理解艾滋病的相关知识，如今请看资料，考虑问题：艾滋病的传染、传播途径、易感人群各是什么？生：艾滋病的传染是艾滋病病人和无病症病毒携带者，传播途径是性接触和体液传播，易感人群是男同性恋者、性乱交者、静脉药瘾者、血友病和屡次输血者。师：很好。请看相关的题目。(1)、以下途径不会会造成艾滋病传播的是(d)a不正当的性行为

b注射____c母婴传播

d握手(2)、假设你的同学或朋友不幸感染了hiv〔艾滋病〕，你应如何与他相处呢？答：⑴.不歧视和不孤立艾滋病患者和艾滋病携带者，与他们和谐相处。⑵.给他们以精神和心理的支持以及力所能及的帮助。师：只要人人都献出一点爱，世界将会更美妙。下面我们一起唱《爱的奉献》.5、

板书设计(1)

传染病的概念与特点(2)

传染病流行的三个根本环节：传染、传播途径、易感人群。(3)

预防传染病流行的一般措施6、

教学评价这节课是一节成功的课。先用视频《我不想说我是鸡》导入，吸收了学生的注意力，进步了学生的学习兴趣。再以小品《病毒来了》直观地展现传染病流行的三个根本环节，让学生很容易的记住了传染病流行的三个根本环节。接着用“非典”作例子，讲解预防传染病的一般措施。然后用艾滋病的相关知识扩宽了学生的知识面。再用一些相关的练习来检测学生对所学的知识的掌握程度。最后用《爱的奉献》收尾，对学生进展无私奉献的教育，使学生的思想情操得到进步。做得缺乏的地方有下面几个方面。一、就是小品的表演不够逼真。二、结尾叫学生跟唱《爱的奉献》时，没提供歌词，学生普遍跟这不上。三、老师的语言艺术有待进步。二、教学反思总的来说，我觉得这是一节比拟成功的课。通过这节课的学习，学生掌握了传染病流行及预防的相关知识，对常见的传染病也有了一定的理解，并且从中承受了爱的教育。做得不太好的地方就是考虑欠周密，没考虑到学生可能不会唱《爱的奉献》这首歌，使这节课不能完美收宫。另外自己感觉自己的语言艺术有待进步。幼儿园小班防校园欺凌平安教案篇三教学目的：〔一〕知识目的：1、病原体、传染病的的概念。2、传染病的特性及其流行的三个根本环节；预防传染病的一般措施。3、认识一些常见的传染病。〔二〕才能目的：1、通过课前完成常见传染病的调查表，形成实事求是的科学探究精神。2、分析^p生活中常见的传染病例，进步分析^p问题和解决问题的才能。3、通过病例探究获知预防传染病的一般措施，从小养成良好的行为卫生习惯。〔三〕情感目的：1、在理解艾滋病传播的途径及其预防的根本知识的根底上，正确对待艾滋病人的态度和建立正确的人生观。2、认识理解当今常见的传染病〔禽流感、非典、艾滋病等〕，明白人类与传染病的斗争丝毫不得懈怠。教学重、难点：1、传染病的三个根本环节〔传染、传播途径、易感人群〕2、传染病的预防措施〔控制传染、切断传播途径、保护易感人群〕课前准备：老师：本地区常见传染病调查表，有关传染病的新闻，四大类传染病的比拟表，人体主要的传染病及病原体图表，多媒体课件，关心艾滋病人视频资料。学生：完本钱地区常见传染病调查表。教学课时：1课时教学形式：讨论、探究式教学过程：教学内容

老师教学活动

学生活动

期望教学效果引入新课

出示有关禽流感的新闻，提问：禽流感与普通疾病有何区别？并从禽流感受的新闻导出新授课——传染病及其预防。

阅读新闻，考虑答复以下问题。

通过阅读新闻，让学生对传染病有较直观的认识，导出新授课。〔一〕病原体的的概念

出示常见病原体的图片和人体常见传染病及病原体图表

认真听课，观察图片和图表。理解病原体的概念。

从感性上认识病原体和常见的传染病，传染病的概念

出示本地区常见传染病调查表，检查学生课前完成的调查表，提问：什么是传染病？从调查表的病例中引出传染病的概念：由病原体引起，在人与人之间或人与动物间传播的疾病。

讨论完成调查表，考虑答复以下问题。

让学生在理论上理解传染病的概