幼儿园音乐《摇篮曲》教案(通用九篇)

第页共页幼儿园音乐《摇篮曲》教案(通用九篇)幼儿园音乐《摇篮曲》教案篇一1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与考虑。2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。1、装饰音的唱法；2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理；启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探究体验法《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性构造，每个乐段两个乐句。34拍每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情——母亲对孩子的爱。《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。一、欣赏与感受1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚刚我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。2、学生欣赏古诗《游子吟》：师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗读一下这首诗？师生合作进展配乐朗读，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗读诗歌《游子吟》。师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感谢之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。二、学习新课〔展示歌片〕1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》2、介绍《摇篮曲》的作曲家勃拉姆斯3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。三、创作与表演师生共同讨论：把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进展表演。四、欣赏中外《摇篮曲》1、舒伯特《摇篮曲》2、东北民歌《摇篮曲》比拟两首歌曲的异同〔一〕讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描绘含蓄地表达情感。〔二〕总结中外摇篮曲的特点：a、具有温存、亲切、安宁的气氛。b、曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子将来的祝福和希望。c、伴奏音型多模拟摇篮摆动的节奏。〔三〕总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐开展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子将来的热诚的祝福。四、小结1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓重，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，繁忙的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？学生每人对妈妈说一句心里话。2、千言万语难以表达我们对妈妈的感谢之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。五、本课在音乐中完毕幼儿园音乐《摇篮曲》教案篇二歌曲：《童年的摇篮曲》〔第一声部〕歌曲：《童年的摇篮曲》〔第二声部〕1、学唱歌曲《童年的摇篮曲》，感受歌曲优美抒情的情绪，体会童年校园多姿多彩美妙的生活，建立憧憬美妙将来的憧憬与向往。2、在学习歌曲过程中认识低音sol、la在五线谱的音位，学会歌曲《童年的摇篮曲》演唱〔第一声部〕。3、在感知体验、聆听、模拟、游戏、自学、听唱结合、师生合作等音乐活动中学会歌曲《童年的摇篮曲》的演唱〔第一声部〕。学唱歌曲《童年的摇篮曲》〔第一声部〕，感受歌曲情绪、体验歌曲意境。能唱准歌曲附点节奏、一字多音、认识低音sol、la在五线谱的音位。多媒体课件、音响一、组织教学二、歌曲学习：《童年的摇篮曲》〔一〕、导入局部1、初听歌曲范唱〔提问：歌曲情绪？拍号〕2、介绍歌曲背景与歌名3、学习引子局部〔第一乐句〕〔1〕视唱歌曲旋律〔2〕用lu哼鸣演唱旋律〔3〕引导学生表达歌曲引子局部的情绪〔思念〕〔二〕、学习旋律1、老师出示歌谱并示范演唱五线谱〔提问：几个乐句？〕2、学习第三乐句3、师生合作演唱歌谱〔五线谱〕4、完好用lu哼唱旋律〔三〕、歌词学习1、有感情的朗读歌词2、初步学唱第一声部歌词3、老师指导学生纠正易错环节4、老师引导学生进展歌曲处理〔xxx乐句〕5、学生可以根据自己的感受来尝试处理歌曲6、根据师生共同设计的情感处理，有感情的完好演唱〔四〕、低声部学习1、出示合唱局部旋律2、学唱低声部旋律3、演唱低声部的歌词4、合作演唱合唱局部幼儿园音乐《摇篮曲》教案篇三由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用6/8拍，f宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动乱摇摆的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。2、通过歌曲感受6/8拍动乱摇摆的感觉。3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。4、掌握《摇篮曲》完毕句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。多媒体课件、假设干张贴图、手风琴。1课时一、组织教学：师生问好歌。二、情感铺垫：〔欣赏图片〕师：愉快的40分钟又开场了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏〔课件1〕生：〔欣赏〕师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？生：〔3~4个学生谈感受〕师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。二、导入新课〔一〕比照感受两种不同风格的乐曲引入新歌：师：老师想把刚刚的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！生：听赏〔第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动〕师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因生答复。师纠正补充师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进展曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动乱摇摆的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》〔出示课题〕摇篮曲是唱给小宝宝听的，如今你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。三、新歌教学1、师范唱〔唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩〕师：听完了这首歌大家有什么感受？〔你来说〕生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！师：你也来说说生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍xxxxxx，更能增强动乱摇摆的感觉，突出了摇篮曲的特点。2、再次聆听接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。师：同学们有没有注意到完毕句中有几个快快睡。生：四个。师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？生：速度渐慢，力度减弱师：为什么会有这样的变化？生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。3、学唱歌曲那我们一起来轻声学唱一下歌曲〔提示学生声音要轻〕。可重复学唱一两遍。师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？师：引导说出亲切、轻柔、甜美师：同学们分析^p的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。四、练习歌曲分组演唱歌曲分男女生，各一段五、课后延伸师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动乱摇摆的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。〔课件4〕先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。生：听赏。师：这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？生：…师评价：说得多好呀！假如我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的。六、小结师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们可以幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！幼儿园音乐《摇篮曲》教案篇四1、通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。2、鼓励幼儿用语言表达自己的感受。3、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。4、感受音乐的欢快热烈的情绪。欣赏感受摇篮曲的特点。语言的表达课件、娃娃假设干一、导入1．〔出示课件〕今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？2．星星宝宝很淘气，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好方法可以帮助妈妈吗？二、欣赏感受音乐1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮助。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。2．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？3．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？三、动作表演1．〔婴儿的哭声〕哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。〔动作轻轻的〕4．幼儿随音乐自由动作。四、延伸1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？2．伴着音乐，幼儿进展表达。幼儿没有经历就没有经历。可见生活已有经历对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经历与需要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深化的生活经历。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的积累。因此在活动中老师的引导下，幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作；有的幼儿做摇摇篮的动作；还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，表达了美妙的情感。这种生活经历的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与开展的内容之一。活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。通过游戏，满足幼儿各种情感的需要与开展。如让幼儿扮演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时，满足了幼儿非常想要模拟成人这类情感的需求。活动给予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、安静、优美的摇篮曲。这才是摇篮曲欣赏的更高价值。缺乏之处：但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，假如能再给幼儿多一点拓展的时机的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。一次活动的成功，并不代表了全部，要让孩子们真正有开展，让孩子们拥有更多“爱”的情感体验和“美”的生活感受、艺术感受，老师有责任在天长日久的日常教学中浸透“爱的教育”，让这种爱的教育价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的延续和升华。幼儿园音乐《摇篮曲》教案篇五《摇篮曲》1.欣赏音乐，让幼儿感受乐曲安静、舒缓的音乐风格。2.学唱歌曲，引导幼儿体会歌词含义，感受音乐的优美。3.借助音乐情景展开想象，引导幼儿体验放松、倾听、互动的乐趣。音乐、幻灯片、娃娃、场地。一、感受音乐《进展曲》。1、听音乐《小小解放军》踏步进入教室坐好。2、说一说，听过这首乐曲之后的感受。二、体验音乐。播放宝宝哭声，请幼儿一起做摇一摇、搂一搂、亲一亲的动作体验音乐的轻柔感受。三、感受《摇篮曲》。倾听音乐第一遍，老师提问：“听过音乐之后的感受。”教唱歌曲，幼儿跟随老师学唱歌曲。复习歌曲，幼儿随音乐歌唱歌曲。四、感受体验。1、老师和幼儿一同《摇篮曲》的曲式风格特点。2、放松、倾听、欣赏乐曲。幼儿园音乐《摇篮曲》教案篇六1、通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达才能及肢体的表现才能。4、培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。创编一段舞蹈，音带〔一〕导入复习歌曲：《小小的船》老师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——〔师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势〕〔二〕欣赏摇篮曲1、感受音乐的特点老师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。〔完好听赏音乐〕提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？〔再次欣赏，讲讲感觉，老师哼唱加以肯定〕小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。2、感受音乐的内容老师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！〔欣赏舞蹈和音乐〕提问：如今你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？〔结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心抚慰地跳起舞了〕小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。3、幼儿表演音乐内容老师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。老师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？〔幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉〕难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。〔幼儿个别示范〕表演得逼真〔引导幼儿用动作表达对娃娃的宝贝〕4、完毕语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了。在小班上学期我想让孩子接触到比拟典型的曲子，例如摇篮曲、进展曲等，让他们初步理解音乐有不同的类型，在音乐的活动中可以有稍深一点的探究。而在这节活动中，我们发现：孩子可以分辨什么样的曲子才是合适睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目的很容易达成。幼儿园音乐《摇篮曲》教案篇七1、演唱：《小宝宝睡着了》2、欣赏：舒伯特《摇篮曲》3、创作：摇篮曲1、指导学生用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲，在音乐活动的体验中，使学生能感悟到母亲的温情与慈祥。2、通过演唱、欣赏，帮助学生理解摇篮曲的特点．感受摇篮曲的风格？3、通过创作练习，加深学生对摇篮曲风格的理解，培养学生的音乐创作才能。《摇篮曲》风格特点的感受与表现。星空图、旋律线条图，星星、月亮、白云、十虫、小乌、小宝宝的图片，旋律片段。《小宝宝睡着了》是一首优美抒情的摇篮曲，旋律琅琅上口，在学习上没有难点。而温顺甜蜜的歌声也很容易激起一年级孩子的共鸣。因此，在教学设计上，我想以歌曲的学习作为基点，拓展出欣赏、创作两个环节，通过唱、听、创，让学生接触不同国家、下同民族的摇篮曲，感受摇篮曲轻柔、亲切的情绪与情感特征，在美的音乐中奉富学生的情感。一、导入新课：1、师：今天，老师带来一幅很美的画，你们想看吗？〔出示星空图，画面上展示的是夜空中满天闪闪烁烁的小星星〕2、师：谁来给这幅画起个名字？在我们所学的歌曲中，你觉得哪首歌最能表现这幅画呢？如今就请同学们看着画，听着音乐，用优美的歌声把这幅画表现出来，好吗？〔设计意图：一年级的小朋友以形象思维和感性认识为主，因此在课堂伊始，通过学生熟悉的画面和歌曲，创设情境，将学生带入美丽的夜色中。〕1、师：非常感谢大家的演唱，你们的`歌声好象真的把老师带入到了美丽的夜色中。瞧，如今夜更深了，星星闭上了眼睛，月亮姐姐也不动了，得意的小宝宝要睡觉了，妈妈摇着摇篮，轻轻唱起了歌。〔师范唱歌曲〕〔设计意图：与录音范唱相比，老师深情并茂的演唱更能贴近孩子的心灵，激起孩子的共鸣。〕2、师：听完妈妈的歌声，你们有什么感受呢？3、师：让我们跟着音乐，用“1a”轻轻哼唱一下旋律第一遍：哼唱，注意音准第二遍：模拟妈妈怀抱婴儿．边哼唱边晃动身体，注意韵律感第三遍：边唱边用手画出歌曲的旋律线条，注意旋律的起伏〔设计意图：教学中每个教学环节都要有明确的目的，要有层次的推进。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因为目的明确，所以学生的哼唱就不会显得漫无目的，而是能获得纵向的进步与开展。〕4、师：歌曲的旋律进展有什么特点呢？〔引导学生在听唱中辨析歌曲的一样乐句，同时出示旋律线条图〕〔设计意图：在聆听与演唱中培养学生听辩和分析^p曲谱的才能。〕5、师：妈妈对着亲爱的宝宝唱了些什么？仔细听！〔师再次演唱歌曲〕你从歌声中听到了什么？〔星星、月亮、天上的白云、小虫、小乌、小宝宝〕6、师听学生答复，边按节奏朗读歌词边在旋律线条图上分别贴上这些图片：师：让我们一起来唱一唱〔设计意图：对于一年级的孩子来说，由于识字较少，歌词的学习往往成了令人头痛的问题。通过图片的展示，帮助学生很快识记歌词，用很少的时间却获得了事半功倍的效果。〕7、师：想一想，妈妈在看着自己宝宝哼唱时，会用怎样的声音．怎样的表情呢？如今就让我们一起用这种轻柔的声音，安静甜蜜的表情把这首歌曲演唱一遍。8、师：小宝宝听着甜美的歌声就要进入梦乡了，想想看，最后一句应该怎样唱呢？〔引导学生用渐弱渐慢来处理完毕句的演唱〕9、完好演唱歌曲，师提醒歌名：这首动听的歌曲歌名就叫《小宝宝睡着了》〔设计意图：在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，也就是要在处理歌曲的力度、速度、情绪、音色上下功夫，只有这样，才能逐步培养学生的音乐表现才能。〕三、延伸拓展：1、师：妈妈的歌声包含着对孩子深深的爱意，你们还记得你们的爸爸或妈妈是唱着什么歌儿哄你们睡觉吗？2、学生互相交流唱一唱。3、师：你们想知道老师小时候是听着什么歌儿入睡的吗？〔师演唱黎族民歌《摇篮曲》片段〕4、小组讨论这些歌曲有什么共同的特点。5、师：像这样父母抚慰宝宝入睡时咏唱的歌谣，我们都可以称为摇篮曲，老师这儿有几个旋律片段，你能分辨出哪首是摇篮曲吗？为什么？6、师：摇篮曲通常速度较慢，节奏舒展，旋律优美深情．刚刚同学们听到的就是一首世界著名的《摇篮曲》，它的作曲者是奥地利著名作曲家舒伯特，如今请同学们完好欣赏一下。〔设计意图：在这整个欣赏环节中，从选材看，有童谣，有民歌，有外国创作歌曲，拓展了学生的视野，从教学手段看，有师生的对话交流，有感知后的总结，有总结后的检验。学生通过这些环节真正理解了什么叫摇篮曲。〕四、创作：1、师：优美的旋律，甜美的歌声让我们都陶醉了，你们想不想自己也来创作一首摇篮曲呢？2、师先示范创作一首四小节的旋律。3、分小组用do、re、mi三个音创作四小节的旋律，并填入歌词。4、展示各小组创怍的作品，集体演唱评析。〔设计意图：学生的创作并不要求有完好的作品呈现，只要有四小节舒缓的旋律展现，我相信学生就已经能准确把握摇篮曲的风格了。〕五、小结布置作业：请学生通过电脑、音响等多种途径搜集各国各个民族的《摇篮曲》。〔设计意图：将课堂从课内延伸到课外，充分利用多种教学资，拓展学生的音乐视野。〕一年级的学生活泼好动，同时具有很强的好奇心，而这节课的教学基调却是抒情柔美的。如何让学生静静地聆听，轻柔的演唱，充分感受摇篮曲抒情柔美的特点呢？我想在教学中要充分发挥音乐以美育人、以情感人的特点，让学生在音乐活动中，静静地、深化地体会音乐之美。通过教学理论，我有如下体会：1、创造性地处理教材本节课的学习内容是歌曲《小宝宝睡着了》，由于歌曲比拟简单，所以我在理解教材主题内涵的根底上，自己重组了教材，将课题定为《摇篮曲》，教学内容包括唱摇篮曲，听摇篮曲，创作摇篮曲，教学中环环相扣，层层深化，从唱、听、创作三个维度让学生感受表现摇篮曲的风格特点，获得了良好的教学效果。2、平等的师生关系平等的师生关系增添了学生的学习兴趣和信心。在本课教学中，我摒弃了常见的播放录音范唱的环节，而改为老师自身的范唱。用自己的情绪去感染学生，用自己的情感谢发了学生的表演欲望，诱发学生的理论举趣，产生了情感共鸣。在和学生共同体验音乐的同时帮助他们更好地去理解音乐。3、突出情感的歌唱教学学生在歌曲的学习中体验和表达歌曲的情感是歌唱教学的中心环节？因此，我在教学的初始阶段，就创设了与歌曲内容相适应的教学情景，引导学生把握歌曲的根本情绪和风格，进而引导学生用音乐的表现手段――速度、力度、音色的变化来表达歌曲的情绪和风格。防止简单地“机械训练”。老师的语言也要符合“美”的要求，对于学生不合适的演唱方式，没有简单地予以否认，而是悄悄地提醒：“小宝宝要被吵醒了，妈妈的歌声能轻一些吗？”防止学消费生失败的挫折感。幼儿园音乐《摇篮曲》教案篇八多通道参与原那么，是当今幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的一项重要原那么，借助音乐欣赏《摇篮曲》来尝试、实现这一原那么。通过听觉以外的其他感觉通道，如：唱歌、表演、绘画等互相的运用、交融，让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。1.知道摇篮曲是东北民歌。通过欣赏能听出歌曲的内容，进展母爱教育。2.通过对歌曲的感受，能说出歌曲的性质〔优美、缓慢〕。知道这是妈妈摇宝宝睡觉时唱的歌，要慢而轻地唱。1.幼儿园教育活动音乐磁带。2.设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。3.表现歌词内容的图片3幅。4.幼儿人手一个娃娃和一块小毛巾。引导幼儿说出歌词大意。感受两首乐曲的不同性质。〔一〕感受《进展曲》1、幼儿听音乐《学做解放军》排队、踏步走进教室坐好。2、让幼儿自己说说听完这首曲子的感受〔幼儿自由发言，老师进展及时鼓励和表扬〕。3、老师小结《进展曲》的性质和特点〔欢快、有力、速度稍快〕。〔二〕肢体动作体验、感受用宝宝哭的声音引出《摇篮曲》。老师告诉幼儿：“刚刚的《进展曲》力度太强了，把宝宝吵醒了，请小朋友帮我想一个好方法哄宝宝不哭。”幼儿自由答复〔摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等〕。每当幼儿想出一种方法，尤其是与别人不同的方法时，老师都要给予鼓励、夸奖孩子并和其他幼儿一起用动作体验摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等，体验后让幼儿说说感觉〔轻轻地〕。〔三〕感受《摇篮曲》1.老师：“小朋友们想的方法都很好，都是爱动脑筋的好孩子。老师也想了一个方法，我想给宝宝唱首歌，可是不知道这首曲子行不行，请大家帮我听一听。”欣赏第一遍〈摇篮曲〉，要求幼儿仔细倾听。2.欣赏完乐曲，组织幼儿说说感受〔优美、缓慢〕。老师：“这首曲子真美，宝宝睡着了，我们把她放进卧室去吧。”老师边唱边做拍手、拍腿动作，让幼儿感受2拍子。操作完毕，让幼儿说说是几拍子乐曲？〔2拍子〕；哪一拍强？哪一拍弱？〔拍手的一拍强、拍腿的一拍弱〕顺势告诉幼儿2拍子强弱规律：强弱。〔四〕结合〈摇篮曲〉深化进展肢体感受组织幼儿双手成摇篮状，倾听音乐、感受音乐〔轻轻地、柔柔地〕。〔五〕运用倾听法，分段欣赏〈摇篮曲〉1.幼儿结合第一幅图片欣赏乐曲第一段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第一段歌词〔帮助幼儿加深和理解词意〕。2.幼儿结合第二幅图片欣赏乐曲第二段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第二段歌词〔帮助幼儿加深和理解词意〕。3.幼儿结合第三幅图片欣赏乐曲第三段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第三段歌词〔帮助幼儿加深和理解词意〕。4.为幼儿解释歌词中难以理解的词，如：“娘”。〔过去的年代，把妈妈叫做“娘”〕。5.老师可着重讲解第二段歌词，让幼儿说说长大后自己的愿望是什麽？如何实现自己的愿望？〔表扬幼儿有志气〕。6.老师把歌曲整体为幼儿演唱一遍。〔六〕介绍歌曲出处〔是一首东北民歌，是妈妈摇宝宝时唱的歌，要慢而轻地唱〕。〔七〕进展母爱教育1.老师：“在我们小的时候，每天晚上是谁哄我们睡觉的？”幼儿集体答复