发掘代进生学生的闪光点-提高学习自信心1

PAGEPAGE5发掘后进生闪光点，提高学习自信心摘要:后进生的转化是一项艰苦细致的工作,这项工作需要教育工作者特别教师有爱心、信心、耐心，并给予宽容.用鼓励表扬,尊重理解,严格要求,德育教育等手段去管理学生,只要教师真诚对待学生且方法得当,应当相信后进生是可以转化的。关键词：鼓励表扬尊重理解严格要求教育陶行知先生指出，教师对学生应该一视同仁，不能厚此薄彼。教师要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。后进生是班集体的重要成员，后进生中也有人才，在他们身上也有很多积极因素，也有许多不被人们注意的闪光点。所以老师首先应该克服自己的偏见，正确看待他们，倾注爱心，树立信心，有足够的耐心，理解并尊重他们，引导、帮助、严格要求他们。应该相信，后进生是可以逐渐转化的。一、调查分析找准“病”因1、家庭环境的影响由于留守学生的父母大多在外打工，一般跟着爷爷奶奶生活。在教育子女上，他们糊涂认识多，偏颇看法多，简单粗暴多，放任自流多。有的家长不但不重视子女的学习，反而经常在孩子面前做“经商致富”的宣传，分散孩子的注意力，扭曲他们的价值观。这样自然而然就对学习没什么兴趣，甚至厌学。有的父母草率离异，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影，使他们无心学习。另外，有些家长对孩子要求过高，不看孩子实际能力，只看孩子学习成绩。成绩稍差，非打即骂，这种简单粗暴的教育方法和超出孩子能力的过高要求，造成了孩子对学习的恐惧，并逐步导致对学习的厌倦。2、学校教育的影响学习负担过重是小学生产生厌学心理的重要原因。教师在课堂教学中激发不了学生的学习兴趣，缺少趣味性也是学生产生厌学心理的重要原因。扼制了学生的学习兴趣和学习的积极性。另外，平时教师对学生特别是学困生的关注不够，也是导致学生厌学的原因。3、学生自身的原因学生本身的智力因素和非智力因素是导致厌学心理产生的内在原因。厌学学生中一部分学生的智力水平往往不是很高，他们反应迟钝，记忆速度慢，对问题总是不能举一反三，还有相当一部分学生则是由于非智力因素、兴趣、动机、意志等方面的原因。学习目的不明确，学习兴趣不浓，缺乏长远动机，信心不足，意志薄弱，学习习惯差等都是小学生产生厌学心理的主观原因。另外，小学生的自我控制能力较差，容易受一些社会的不良事物影响。如：上网吧，游艺室打游戏，导致上课不听讲，放学不回家，作业不完成。忘掉了学习，忘掉了老师的教诲，忘掉了家长的嘱托，逐渐产生对学习的厌倦，失去了对学习的兴趣。二、对症下药摆脱阴影1、争取家长配合，形成教育合力家长是孩子的第一位老师，家庭是孩子成长的土壤。因此，在帮助学生纠正厌学心理的过程中，不能忽视家庭对孩子的影响，作为老师来讲，要通过家长会、电话联系、家访、校访等形式向家长宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折，培养自控能力等。宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性，指导家长与学校配合，帮助学生消除厌学心理。2、提高教学水平，减轻学生负担著名教育学家卢梭说：“兴趣是一切学习活动的根源。”可见培养浓厚的学习兴趣在学习过程中十分重要。因此，学校教育工作者应行动起来，减轻学生学习、考试负担，积极提高课堂教育