民间美术在小学美术中的应用 论文

民间美术在小学美术中的应用摘要：随着我国素质教育和新课改革的不断推进，我国的小学美术理念和教学模式也在不断更新和创新，小学美术作为小学阶段的必修一门课程，对于拓宽学生的视野，激发学生的创造性思维和创造力有着重要的作用。如今我国已经步入新时代，新时代新要求，那么小学美术又该如何拓宽教学模式，丰富教学内容，以更好的适应我国新时代的要求呢。民间美术的融入无疑不是一个好方法，通过在小学美术中融入民间美术对于培养学生的中华民族情怀，培养学生正确的价值观、人生观有着重要的意义。关键词：民间美术；小学美术；意义；措施引言：我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的文化特色和风俗习惯，各民族在长期的生活和生产中形成了自己各具特色的美术作品，这些美术作品凝结了劳动人民几千年的智慧和汗水，将这些美术作品融入日常的美术课教育中，对于丰富课堂教学素材，传承我国传统文化，提升学生的爱国情怀，激发学生的创造力有着重要的意义。一、美术作品中融入民间美术的意义。1.1有利于丰富教学素材小学美术主要在于培养学生的美术兴趣，使学生对美术有初步的认识与了解。因此，小学美术中不免有一些基础的理论知识，这些理论知识可能对于小学生来说比较枯燥、难懂，所以很多学生对于理论知识的学习提不起兴趣来，而除了这些理论知识，小学的美术课主要集中在儿童画上，时间久了学生未免觉得单调，没兴趣。在小学美术中融入民间美术，通过融入丰富多彩、极具地方特色的民间美术，不仅丰富了教学素材，还能激发学生的学习兴趣。例如，民间美术中的捏泥人，通过简单的泥土在这些手艺人里变成栩栩如生、形态各样的各种人物，不仅能充分调动学生的学习兴趣，更重要的是给小学美术注入了色彩和生机。1.2有利于传承我国传统文化虽然随着我国经济的发展和我国改革开放的不断推进，我国的文化日益繁荣，但是，随着外国文化和我国文化的碰撞与融合，越来越多的人开始热衷了各种西方文化、西方节日，忽视了我国几千年传统文化的传承与保护。民间美术作为我国传统文化中广义的最具民族特色和地域特色的非物质文化，对于丰富我国传统文化有着重要的意义。在小学美术中融入民间美术对于提升小学生的爱国情怀，提升学生的民族情怀，对于弘扬我国传统文化，传承中华文化有着重要的意义。1.3有利于更好的激发学生的学习兴趣小学阶段美术的学习主要是通过美术知识的初步培养，激发学生的学习兴趣，培养学生对美术学习得兴趣，小学生天性活波，对周围的事情充满好奇，他们喜欢探索，喜欢发掘，将民间艺术融入小学美术教学中，通过民间艺术丰富多彩的内容以及民间艺人高超的技艺，不仅丰富了传统的课堂美术教学方式，而且这种形式多样的教学内容对于提升学生的学习兴趣有着重要的意义。二、当前我国小学教学中存在的问题2.1教学方式单一目前小学美术的教学方式主要以老师讲理论、讲方法为主，课堂大部分时间主要由老师来安排，留给学生自由创作的时间很少，这种教学模式虽然在一定程度上可以提高学生的美术技巧，但是，这种教学模式不利于学生想象力和创造力的发挥。2.2教学模式落后美术是通过对周围环境和日常的生活观察，然后融入自身情感的一种表达，因此，美术来源于生活又反应生活，这就要求美术老师在日常的生活中引导学生走出教室多观察，多发现，但是，目前我国的美术教学模式主要集中在课堂，因此，很多学生的美术作品因为缺乏素材和灵感而变得枯燥，没有情感意义，这和日常的美术教学模式有关。三、将民间美术融入小学美术教学的策略。民间美术是劳动人民在日常的生活、生产中创作的，它是人民群众智慧的结晶。因此，它具有一定的民族特色，反映了该地区居民群众的生活习惯。民间美术形式多样，内容丰富，例如，我们常见的剪纸、服饰、编织、雕塑都是民间美术，这些作品既需要民间艺人精湛的手艺，还反应了我国某一地区的风俗习惯，既是中华民族的优秀文化，又是我国几千年文化的历史沉淀。将民间美术融入小学美术的教学，对丰富美术教学素材，激发学生创造力有着重要的意义。因此，我们必须创新教学模式，以生为本，提升学生学习兴趣，有效将民间美术融入日常的美术教学中。3.1创新教学模式为了适应我国新时代下素质教育的要求，小学美术必须更新教学理念，创新教学模式。首先，更新教学理念，改变过去的以老师为主的教学模式，以生为本，根据学生的喜好和性格特点融入不同的民间艺术内容。例如，每个小学生的性格特点不同，每个学生对美术作品的喜好也各不一样，有的学生性格活波，喜欢的美术作品具有热情、强烈的感情色彩，而有的学生性格文静，喜欢具有自然、平和的感情色彩的美术作品，如果老师不分情况在美术教学中针对不同的学生融入相同的民间艺术的话，那么对于不同的学生而言，不仅不能达到教学目标，而且也不利于学生学习兴趣的培养，因此，在日常的教学中老师必须以生为本，根据不同学生的不同情况融入不同的民间艺术内容，达到提升学生兴趣和实现课堂教学目标的双重目地。其次，创新教学模式，改变过去的以课堂为主的教学模式，带学生走出教室，走进自然，美术作品来源生活反应生活，民间艺术更是以贴近生活、贴近民众为特点。为了更好的将民间艺术融入日常的美术教学，老师必须改变过去的以课堂为主的教学模式，带学生走进自然，走进生活，感受自然的美好，体验生活的情趣，通过体验式的教学不仅能更好的让学生发挥想象力和自由创造力，还能让学生在生活中感受民间艺术的魅力，感受民间艺术创作的源泉，从而提高学生学习美术的兴趣，充分调动学生自由创作的主观能动性，从而达到的保护中华文化，传承中华文化的目标。例如，为了使学生更好的体验色彩，走进自然是最好的方法，老师可以让学生通过观察自然界和生活中各种色彩，从而达到刺激学生感官，让学生对色彩有更好的认识的目地，老师还可以通过带学生认识我国民间艺术雕塑，通过让学生观察雕塑上不同色彩的用法，让学生更好的认识色彩，从而更好的应用到美术作品的情感表达中。3.2加强与民间艺人的交流，使民间美术更好的融入小学美术通过加强和民间艺人的联系，让更多的民间艺人走进课堂，走入美术课堂的日常教学，从而让民间美术更好的融入美术教学，激发学生的创造力和自由想象力。首先，选择合适的民间艺人，民间美术内容丰富，形式多样，不同的民间美术创作的依据与方法也各不相同，而我们都知道，小学生心智还不成熟，他们虽然喜欢探索与发掘，但是，如果难度太大的话，不仅不能达到激发他们想象力的效果，可能还会打击他们的自信心和好奇心，因此，在日常的美术教学中老师必须选择内容适宜的民间美术内容。例如，民间美术中的窗花，我们知道窗花的剪法就有五种，而且不同的剪法需要不同的工具和技法，如果老师在美术教学中一开始就选择比较复杂的剪纸，那么学生可能会失去耐心，如果选择过于简单的学生又会觉得太没挑战。其次，加强与民间艺人的联系，让那些技艺高超、德高望重的手艺人去到课堂给学生讲课，通过结合该地风俗习惯和地域文化讲述那些具有民族特色、人文情怀的民间美术，不仅能充分调动学生的积极性、主动性，还能更好的保护和传承我国这些非物质文化资源。四：结束语：随着新课改革的不断推进，小学美术的教育理念和教学模式也在不断更新，如何更好的提升学生的兴趣，激发学生的创造性思维和创造能力成为当前小学美术课堂面临的一个挑战，民间美术的融入很好的解决了这一问题，民间美