从种瓜得瓜说起教学设计

《从种瓜得瓜说起》教学设计授课人：冯斌教学目的：科学探究：1．寻找同种植物的果实、动物的一家、人的一家中的相似和差别，能从中归纳出什么是遗传和变异现象，并对此有个初步的认识。2．调查自己家族并观察身边植物的遗传和变异现象，进一步提高对于遗传和变异的认识。3．能设计调查统计表，调查自己家族遗传和变异现象，并能对收集的数据进行整顿、分析，得出结论。情感、态度、价值观：1．感受到探究生命奥秘的乐趣。2．乐于和别人交流自己的研究办法和研究成果。科学知识：1．懂得什么是遗传和变异现象。2．懂得生物的诸多特性是遗传的，理解遗传和变异也是生物的特性之一。教学重、难点：重点：初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。难点：教学要具体指导调查表格的设计与内容。教学准备：教师准备：同一品种植物的果实（黄豆、大米、花生），宠物一家的图片或音像资料，遗传特性调查表。学生准备：自己一家人的照片（尺寸较大的全家福，每人1张）。教学过程：一、导入出示图片大家看这幅图会想到一句什么谚语：龙生龙凤生凤，老鼠儿子会打洞。对，老师这里尚有某些谚语，大家看看。在这些已经习觉得常的现象中蕴藏着什么神奇的、科学的秘密呢？这节课我们就从种瓜得瓜说起来研究研究这个问题。（板书课题）二、初步感知遗传与变异现象，建立遗传与变异的概念。谈话：我们班上有一部分同窗是农民的孩子，对吧？我也是在农村长大的。那大家始终都懂得现在是什么季节？（播种的季节）懂得农民伯伯打算种什么吗？俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”在告诉我们一种什么现象？（种什么就能收获什么）动物也是这样，狗妈妈生小狗，猪妈妈生小猪。1、遗传。（找相似点或相似点）请同窗们来看几张图片。（1）、植物类。(首先强调种类不变)（玉米、水稻、黄豆）请同窗们观察一下播种的玉米和收获的玉米有什么相似或相似之处？（2）、动物类。（狗、熊、豹）上面几张是植物与其后裔，这是动物。看看狗与孩子、孩子与孩子之间有什么相似点或相似点？（3）、人类。（全家福，西方人全家福，黑人全家福）人父母与儿女之间，之女与之间与否也有相似点或相似点呢？（4）、下面请每小组的同窗，把桌上的东西按类别分出来。你的根据是什么？通过观察植物、动物、人类与其后裔的相似点或相似点，我们不难发现，他们的种类不变，玉米后裔是玉米，狗的后裔是狗，人也如此。具体来说就是他们把自己的诸多特性传给下一代，例如形态，颜色等，这种现象就叫遗传。遗传使生物种类世代延续下去。2、变异。刚刚在观察他们的相似点的时候，同窗也发现他们除了有诸多相似点外，也有许多不同点，下面我们具体来观察一下，不同点在那儿？（1）、（出示同一花）认真观察一下有什么不同点？（2）、（PPT）看图片中的猪与孩子，孩子与孩子之间有什么不同之处？（3）、人也如此，（观察全家福）我们有诸多特性与父母相像，又有哪些特性与父母不同。（4）、接下来，请同窗们把桌上的东西找一类认真观察，有什么发现？像花这样颜色不同，猪与孩子之间，孩子与孩子之间毛色不同，孩子与父母之间或脸型不同、或眼睛大小不同、或眉毛形状不同，我们就把父母与孩子，孩子与孩子之间出现相对不同特性的这一现象叫变异。三、寻找身边的遗传与变异现象。1、家族中的遗传与变异（1）、阅读道尔顿的发现，懂得色盲是一种遗传体征。其实在我们的身边有诸多遗传与变异的现象，在18世纪英国有位出名的科学家约翰·道尔顿就曾有一种偶然的发现，他发现什么了？请同窗认真默读55页上半部分的资料，然后回答。因此道尔顿成为发现色盲的第一人，同时自己也是一种色盲症患者。色盲是一种遗传体征。（2）、下面我们也来一种小测试，快速做出答案，越快越好。老师规定同窗们只许看不许出声，公布答案，对的的同窗举手示意一下就能够。（3）、尚有某些疾病也能够遗传。例如血友病，请看大屏幕（阅读资料）。尚有诸多遗传病，如：白化病、先天愚型、精神分裂症等（4）、课堂练习：出示幻灯片。（5）、观察自己的某些形态特性。（多级二分法分类游戏）我们自己终究有那些特性是遗传的，那些特性产生了变异，想懂得吗？我们就先来个做个分类游戏，理解一下自己身体的特性。从性别、单双眼皮、有无耳垂、有无酒窝等，逐个进行理解。通过这个分类你发现什么？（一种人有诸多特性，人和人之间有诸多特性是相似的，但也各有不同）这些形态特性是怎来了的？（有遗传也有变异）家族和家族之间、人和人之间有诸多相似点，这是什么因素？（遗传）遗传让人类物种稳定的延续下去，同时家族之间、人和人之间还各有不同，能够说世界上是找不到完全同样的人，这是什么因素？（变异）变异让人类含有个性特性，不停发展下去。（6）、习题练习。（7）、设计调查表，调查自己家庭组员之间有哪些特性是遗传下来的，有哪些特性发生了变异。师：终究自己家族组员之间有哪些特性是遗传下来的，有哪些特性发生了变异？我们来做个调查表。先拟定你准备调查谁？为什么？都调查什么内容？这是老师简朴设计的一种调查表，同窗课后去完毕，根据家庭状况做适宜的调节或补充。

遗传特性调查表

调查人：爷爷奶奶父亲妈妈外公外婆我有无耳垂

单眼皮或双眼皮

有无酒窝

有无卷舌有无色盲观察同一株植物