云房子教学设计及反思

《云房子》教学设计左晓【教材分析】云房子》一课，用清新的语言描绘了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟们活泼可爱的生动场面。我根据教材和学生的特点，采用多个形式激发学生的学习爱好，让学生充足朗诵感悟、表演体味，获得了较好的效果。【教学规定】1、能对的、流利、有感情地朗诵和背诵课文。2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，理解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。【教学重点、难点】在朗诵中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美妙与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.【教学准备】：课件图片一、谈话激趣，导入课文 师：小朋友，喜欢猜谜语吗？师：我们来猜个谜语，看谁最聪颖：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。师：小朋友，你们说是什么？师：对了，是云。板书：云师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一种方，方字一横要稍长，这个房子才美丽。）师：齐读课题。“子”应当读轻声。课一开始，我先让学生们猜谜语，在学生们兴头上，我话锋一转，问：“那同窗们看到过用云做成的房子吗?”在学生们愣神时，我揭示课题：“今天，我们就来学习第22课——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么样的?又是谁造的呢?同窗们若想懂得，那赶快翻开语文书读一读。”这样，一下子激起了学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入了主动阅读、探求的氛围之中。 二、诵读课文，充足感知 (一)引入美1.(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有某些就留在天上了。你们看,这些云朵美丽吗?谁能夸夸这些美丽的云朵?2.正在这时,一群小鸟飞了过来。听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示:小鸟边飞边说:“哇,这样多白云!我们来造云房子。”)谁来做做这群可爱的小鸟?——读(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!是呀,这样多白云,多好看哪!小鸟们看到这样多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话——齐读)3.小朋友,想去参观一下小鸟们造的云房子吗?好,就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书:云房子(二)感受美1.那小鸟们都造了哪些云房子呢?想懂得吗?请小朋友赶快打开书,读读课文的第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?找到后来,把你最喜欢的云房子多读几遍。2.交流:谁来告诉大家,小鸟们造了哪些云房子呀?3.(多媒体示第二小节)老师也找到了这些云房子,谁乐意给大家读读你最喜欢的云房子?(1)指名读,评议。(第一种由教师评,其它挑两个由学生评)“有很高的大楼房”:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!“有很宽的大礼堂”:懂得“礼堂”派什么用吗?能够让诸多诸多人一起开会、举办典礼的地方,这礼堂真宽真大,能够让诸多人在里面开会呢!“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”:你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。“有的象花儿那样美美地开着”:花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。“也有一点点小的,小得只能够住进一只小麻雀”:老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。(2)这些云房子真可爱、真美丽、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?——老师也很想来读,把机会让给老师吧!——尚有谁想来读的?我们一起来读一读——齐读。4.这些小鸟真能干,这样快就把云房子造好了(多媒体演示:云房子造好的情形)小朋友看,这些就是小鸟造的云房子,你们觉得怎么样?谁来夸夸小鸟造的云房子?——(多媒体示填空)5.小朋友想不想自己也来造造云房子啊?拿起你手中的笔,把你想造的云房子,画下来,好吗?(1)小组合作画在彩纸上。(2)展示成果。(3)这些云房子的样子可真多,你能用一种词语把这样多的样子全说进去吗?(各式各样、多个各样、千姿百态……)(4)(出示句式)我们的云房子真美丽啊!有的像--------------------,有的像—————————,尚有的像---------------------------。6.看到这些多个各样、美丽可爱的云房子(板书:多个各样),小鸟是如何的心情?谁来读读这段话,让老师感觉到小鸟们开心极了?能加上动作来读一读吗?(——师引:小鸟们开心极了,它们……)——生做动作7.小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译,猜猜它们说的是什么?(小组讨论)(学生发挥想象)8.多媒体出示第四小节:谁来把小鸟的欢乐读出来呢?9.老师听出来了,真是一群愉快的小鸟!它们玩得真开心呀!忽然,呼啦啦吹来了一阵风。小朋友认真看,发生什么事啦?(多媒体演示云变小、不见了。出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)谁乐意帮小鸟配音?(板书:变小了、不见了)你们觉得奇怪吗?(奇怪)对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢?(三)追求美1.过渡:没有了,没有了,天空慢慢转晴了。你们瞧,太阳出来了。(电脑演示)2.“没有了,没有了”应当用什么语调来读?为什么?3.出示:笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。4.谁乐意读读这两个词语?(指名读)5.夸夸他哪儿读的好?指导读好这两个词组:笑眯眯的太阳(做动作);水汪汪的蓝天,(读轻一点)6.雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由翱翔,真开心啊!7.让我们一起把最后一小节美美地读好。8.小结:小鸟们在飘满白云的天空的愉快的玩耍,游戏,他们多开心呀!小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天,他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友,喜欢云房子这篇课文吗?让我们拿起书,再来把这篇课文美美地读一遍,好吗?——朗诵全文9.总结:今天我们一起观赏了小鸟们造的云房子,云房子多个各样,真美!三课后拓展：有云的天空充满了乐趣,无云的天空也是那么美丽,但是同窗们,请看大屏幕(1)环境污染使小鸟无家可归(出示多媒体课件)(2)你想说点什么吗?写一写。——《云房子》教学反思《云房子》是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。文章很美，因此教学这课，我将表演带进了课堂，能够说是比较多的运用了表演这种手段，有效地带动了孩子们的精神状态，使得课堂也充满活力，师生身心都比较愉悦。首先是表演式朗诵。在指导孩子们朗诵时，让孩子们加上自己的动作，一是激起孩子们的学习爱好，同时也能从孩子们的动作中看出他们的理解程度。例如，读小鸟们造的多个各样的云房子，孩子们读出了大冬瓜的傻，读出了花儿的美，读出了楼房的高，读出了大礼堂的宽，读出了其它云房子的小。表演式朗诵让他们更兴奋，也加紧了理解的步伐。另首先是情境表演。在学习课文时，