六年级语文阅读理解技巧

六年级语文阅读理解技巧在小学阶段，阅读理解是一种重要的语文能力。对于六年级的学生来说，掌握阅读理解的技巧不仅可以帮助他们更好地理解课文，还可以提高他们的写作能力和口语表达能力。下面是一些六年级语文阅读理解的技巧：

一、抓住关键词句

在阅读一篇文章时，要抓住文章中的关键词句。这些关键词句可能是文章的主题句，也可能是作者表达观点或情感的句子。通过抓住这些关键词句，可以更好地理解文章的主旨和作者的意图。

二、理解上下文

阅读理解不仅仅是理解单个句子，还要理解整个段落和文章的主题。在阅读时，要注意上下文之间的和逻辑关系。通过理解上下文，可以更好地理解句子的含义和作者的意图。

三、分析作者意图

在阅读一篇文章时，要分析作者的意图。作者写这篇文章的目的是什么？他要表达什么样的观点或情感？通过分析作者的意图，可以更好地理解文章的主旨和作者的意图。

四、注意细节

在阅读一篇文章时，要注意细节。细节是文章的重要组成部分，它们可以揭示作者的意图和文章的深层含义。通过注意细节，可以更好地理解文章的内容和作者的意图。

五、推理判断

在阅读一篇文章时，要进行推理判断。作者可能会留下一些暗示或线索，读者需要根据这些线索进行推理判断。通过推理判断，可以更好地理解文章的内容和作者的意图。

六年级语文阅读理解技巧需要学生从多方面进行考虑，综合运用多种方法来提高自己的阅读理解能力。

字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，要把它放到这个词语中去考察，即凭借词语的整体来理解词义。

词不离句。在词义教学方面，如果让学生通过查字典掌握某个字的读音、理解某个词的词义，学生当时虽然记住了，甚至也理解了，但他们平时使用的实际效果往拄并不是很好。为此，理解词语要课文语句中所存在的环境。

句不离篇。要引导学生体会“篇”的意思。一篇文章是有机的整体。走马观花式的、浮光掠影式的阅读，学生只能接触到孤立的词语概念。因此，要细细地读文章，整体把握文章内容。

上下文词句字面义直接感知词意理解词语。一些常用词语，虽然在字典、词典收词丰富，但常常还有基本义、引申义、比喻义等，前面的文章中常常有所使用或有所暗示，阅读时应此处语境的意思去领会基本义，有时还要前后参照才能把握词义。一些比较生疏或复杂的概念性词语，在前面材料中已经出现和使用过，后文有许多地方是同一词语的重复，这些重复的含义提示了我们原来的概念性词语的内涵。

上下文语句间关系理解词语。语句间关系不同，其含义就有区别。如：“我敲着母亲的房门说：‘妈，英子叫得很欢。’”(《散步》)如果将句子改为：“我敲着母亲的房门说：‘妈，英子叫了。’”那么原来句子中的“很欢”就掉了。因此原句中的“很欢”不仅指英子叫的声音很欢快，而且还包含着英子叫的次数很多的意思。可见上下文语句间关系理解词语是很重要的。

上下文语句所述事件情节发展过程理解词语。语句所描述的事件情节发展过程的理解有关，发展各阶段对相应词语含义的理解产生影响。如：“过了一个钟头，他复活了。这里指他已经摆脱了死亡，获得再一次的生命。”(《凡卡》)“他睡着的样子很好笑。”(《为了他的尊严》)“他回到家里……他睡熟了。”(《穷人》)“夜很静……他醒着。”(《穷人》)从上面例子可以看出：“复活”是指重新获得生命；“好笑”是指样子逗人发笑；“睡熟”是指睡得安稳、深沉；“醒着”是指保持清醒。可见上下文所描述的事件情节发展过程直接影响着对相应词语的理解。

上下文语句创设的情境理解词语。语句所创设的情境的理解有关，因为词语都是在一定的语境中引申和运用语汇是基本义为基础的，基本义决定着它在句子中的意义和用法。如：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”(《孔乙己》)句中的“大约”、“的确”从表面上看矛盾，如果孔乙己被打折腿后到酒店喝酒人们不搭理他，从他来天没有来喝酒的事实创设的情境就理解“大约”是估测“的确”是肯定，“的确”是说孔乙己必死无疑，“大约”是说他的死还没有得到证实。可见上下文语句创设的情境才能正确理解词语。

上下文语句表达的思想感情理解词语。因为语言是表达思想感情的形式之一，所以词语的含义总是或多或少地表现着某种情感。许多词语的感情色彩是与本意相附的。如：“在我的记忆中……我是祖国的花朵。”(《我的老师》)“花朵”本是指能开放的花朵，是自然物；而句中“花朵”是比喻物，是指像花朵一样的少年儿童。可见上下文语句表达的思想感情可以正确理解词语。

从修辞的角度来分析所用词语的含义。“多义词大多具有比喻义、象征义、引申义等。”从修辞的角度思考可以加深对词义的理解。“多义词在特定的语境中其意义是唯一的。”所以从修辞的角度分析词语的含义是将抽象的词语形象化的有效方法之一。如：“在别里科夫这类人的影响下……辖制了辖制所有的人。

对孩子们而言，阅读理解是一个难点，所以一定要有耐心，保持平和的心态。

做阅读理解的时候，一定要认真读题，仔细审题。有些孩子不看题目，凭感觉去做，这是非常不好的习惯。只有认真读题，才不至于张冠李戴，才能保证阅读的正确性。

在做阅读理解时，要一句一句地去读，一句一句地去体会，看整篇文章讲了些什么内容。只有逐句逐句地去读，去抓住文章的关键，才能弄懂文意，才能做好阅读理解。

在做阅读理解时，可以一边读一边圈点勾画。圈出作者表达思想感情的关键词语，划出文章的重点语句，可以从文章的重点语句中体会作者的情感以及文章所要表达的观点。在阅读的时候，要注意整体阅读，而不能断章取义。只有从整体上把握文章的中心和主旨，才不会偏离主题。

阅读理解中，理解句子的意义和作用是非常重要的。一个句子往往包含着几个关键词语，这些关键词语表达了句子的主要意思和中心思想。在做阅读理解时，要抓住关键词语，理解句子的意义和作用。如果能够把每个句子的意义和作用都弄清楚，那么文章的中心思想和主旨也就容易把握了。

在阅读理解中，分析段落结构和层次是非常重要的。每个段落都有自己的中心思想，而整篇文章的中心思想就是由各个段落所表达的思想感情所组成的。因此，在阅读时要注意分析每个段落的中心思想和结构层次，从而把握整篇文章的中心思想和主旨。

在阅读理解中，探究写作手法和技巧也是非常重要的。通过分析文章的写作手法和技巧，可以更好地理解文章的思想感情和表达方式。同时也可以学习到一些写作技巧和方法，提高自己的写作水平。

在阅读理解中，积累词汇和语句是非常重要的。只有积累了足够的词汇和语句，才能更好地理解文章的内容和思想感情。同时也可以学习到一些新的表达方式和写作技巧。所以平时要注意积累词汇和语句提高自己的语言表达能力。

小学一年级是语言和思维发展的一个重要时期，阅读是他们获取知识和理解世界的重要途径之一。在一年级，阅读理解的重点是培养学生的阅读兴趣和基本的阅读技能。

阅读理解的主要目标是帮助学生理解文本的内容和意义。这包括理解文章中的基本概念、人物关系、事件发展和情节等。为了达到这个目标，教师可以引导学生逐步阅读文本，并在阅读过程中进行解释和提问，以帮助学生形成对文本的清晰理解。

一年级阅读理解的另一个重要方面是培养学生的阅读兴趣。在这个阶段，学生通常对阅读有着浓厚的兴趣，教师应该充分利用这个优势，通过多种方式激发学生的阅读热情。例如，可以选择一些有趣的故事、生动的图画和易于理解的内容来吸引学生的注意力，同时也可以通过朗读、角色扮演等方式来增强学生的阅读体验。

在一年级阅读理解的教学中，教师还需要注重培养学生的基本阅读技能。这包括认字、识词、句子的理解和段落划分等。通过这些技能的培养，学生可以更好地理解文本，提高阅读效率和质量。

一年级语文阅读理解是培养学生语言和思维发展的重要环节。通过培养学生的阅读兴趣和基本阅读技能，可以帮助学生更好地理解文本，提高阅读能力和综合素质。

在英语考试中，阅读理解题常常占据很大的分值，而且通常是在完形填空之后，因此阅读理解题的解答质量往往直接影响着整个试卷的分数。

快速浏览题目和全文，了解文章的大致内容和主题。

细读全文，注意细节和关键词汇。在阅读过程中，要注意把握文章中的关键词汇和细节，以便更好地理解文章。

理解文章的结构和逻辑关系。在阅读过程中，要注意理解文章的结构和逻辑关系，以便更好地把握文章的主旨和要点。

仔细阅读题目和选项，找出关键词汇和细节。在题目和选项中，通常会有一些关键词汇和细节，这些词汇和细节可以帮助你更好地理解题目和选项的含义。

排除法。在解题时，可以先排除一些明显不符合题意的选项，然后再根据上下文进行推断。

猜测词义。在阅读过程中，如果遇到不认识的词汇，可以通过上下文进行猜测。

检查答案。在完成阅读理解题之后，最好检查一下答案是否符合题意，是否有逻辑漏洞或者语法错误等。

多读英语文章。阅读理解能力需要通过大量的阅读来提高，因此建议学生在平时多读英语文章，包括新闻、故事、小说等。这样可以提高阅读速度和理解能力。

注意词汇积累。阅读理解的关键之一就是词汇的理解。因此，建议学生在平时的学习中注意词汇的积累，尤其是高频词汇的记忆和应用。

练习语法和句型。阅读理解中常常会出现一些复杂的语法和句型，如果对这些不熟悉，就会影响对文章的理解。因此，建议学生在平时的学习中多练习语法和句型的运用。

模拟考试环境。在考试中，时间压力和紧张情绪会影响学生的阅读效果。因此，建议学生在平时的训练中模拟考试环境，限定时间进行阅读理解练习，以增强应试能力。

总结错题原因。在练习中出现的错误是提高学生阅读理解能力的好机会。因此，建议学生在平时的训练中总结错题原因，以便在以后的练习中避免同样的错误再次发生。

举例子：使读者对说明对象的特征获得具体认识和形象感受。

打比方：用比喻的方式说明事物的特征，增强说明的形象性和生动性。

下定义：用简明扼要的语言揭示说明对象的本质和内涵，使说明更严密、更概括、更具体，增强说明的严密性和科学性。

列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

作比较：把两个或两个以上的事物加以比较，突出强调被说明对象的某种特征。

分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，然后逐类加以说明，使条理更清楚，更明确。

引用：引用有关的科学原理、数据、资料、名言、谚语等，以增强说明的权威性。

摹状貌：对事物的特征加以形象的描绘，使说明更具体形象，增强读者的感性认识。

作诠释：对事物的特征作解释说明，以揭示事物的本质和内涵。

列图表：用图表辅助文字说明事物的特征，使说明更直观、明了。

整体把握：通读全文，明确文章说明的对象和特征；把握全文的结构和思路，了解作者的写作方法和意图。

细节分析：结合题意仔细阅读文本，文中具体的词语、句子和段落，深入理解其含义和作用。

方法识别：识别文本中使用的说明方法，分析其作用和效果。

语言品味：文本中的关键词句和修辞手法，理解其含义和表达效果。

在英语学习中，阅读理解是一种非常重要的技能。它不仅可以帮助我们提高语言技能，还可以帮助我们更好地了解英语文化。因此，对于六年级的学生来说，进行英语阅读理解训练是非常必要的。

我们需要选择适合六年级学生水平的阅读材料。这些材料应该包含一些常见的词汇和语法结构，并且难度适中。在选择材料时，我们可以考虑使用教材、报纸、杂志等不同类型的阅读材料。

我们需要掌握一些阅读技巧。这些技巧包括预测、略读、扫读、细读等。预测是指根据文章标题和图片等信息，猜测文章的主题和内容。略读是指快速浏览文章，了解文章的大意和结构。扫读是指根据问题中的关键词，找到相关信息。细读是指仔细阅读文章，理解细节信息。

另外，我们还需要注意一些阅读策略。这些策略包括猜测词义、上下文理解句义、注意文章结构和逻辑等。猜测词义是指根据上下文和语境，猜测生词的意思。上下文理解句义是指将句子放在整个文章中理解，而不是孤立地理解。注意文章结构和逻辑是指注意文章中的过渡和转折词语，理解作者的思路和观点。

我们需要进行练习和反思。通过做阅读理解练习题，我们可以检验自己的阅读水平和学习效果。我们还可以通过反思自己的错误和不足，找到改进的方法和提高的空间。

六年级上册英语阅读理解训练是非常重要的。通过选择合适的阅读材料、掌握阅读技巧和策略、进行练习和反思，我们可以提高自己的阅读水平和学习效果，为未来的英语学习打下坚实的基础。

君不见前船月明后船月，龙旗⑤飘扬虎旗⑥揖。

本文注释】①青草湖：在洞庭湖之北，与洞庭湖相连。②鸟去：鸟落。③贾舟：商船。④重瞳：指帝王眸子，即“对眸子”。⑤龙旗：画龙之旗。⑥虎旗：画虎之旗。

本文甲】诗中“登临吴书思悄然”和【乙】诗中“君不见前船月明后船月”这两句诗的意思是什么？各表达了什么样的思想感情？

答：【甲】诗中“登临吴书思悄然”的意思是：登上岳阳楼想到南渡避难的抑郁心情油然而生。表达了作者怀念故土、思虑国事的伤痛情怀。【乙】诗中“君不见前船月明后船月”的意思是：你(或我)没有看到前面的船已照着月光行，后面的船也像前船一样，前后船紧相随，趁着月色渡湖远行。表达了作者对朝廷苟安江南的不满和壮志难酬的忧愤(或抒发了作者对国家前途的担忧)。

请谈谈你对【甲】诗中“万里南天鹏翼”和【乙】诗中“万里分争有意气”这两句诗的理解。答：【甲】诗中“万里南天鹏翼”这句诗的意思是：作者自比为南天的巨鹏，扶摇万里；【乙】诗中“万里分争有意气”这句诗的意思是：抗金义士们要收复失地，统一祖国而顽强奋斗的壮志豪情。这两句诗都表达了作者对国家的一片忠爱以及为国家利益而献身的精神。

句子，无论是单句还是复句，它总是有前文和后文的的，总是和整个文章有的。上下文去理解，是最基本的方法。

关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。句子中的关键词往往是少而精的词。可以是一个实词，也可以是一个虚词，或是一组虚实词。快速准确地抓住这些关键词，就会纲举目张，辐射全句，使重点更加突出。

有些句子的含义比较深奥，一时难以理解，可以生活实际想一想。这样由句子的表面到内涵，由浅入深，由简单到复杂，便能较为准确地把握句子的深层意思了。

要善于捕捉句子的关键部位。有的句子主、谓、宾等成分齐全，可从谓语入手；有的句子主、谓、宾等成分残缺不全，则应从动词入手。如：更令人敬佩的是冰雕姑娘们忍着零下30℃的低温竟看不出有一丝冬装的臃肿。（这个句子缺少主语，应从谓语“忍着”入手。）

有些句子所表达的意思比较复杂，需要反复推敲，逐层深入地理解。如：这位著名演员出场时观众的掌声和欢呼声差点把屋顶掀翻了。（这个句子的意思是：这位著名演员的表演太精彩了，观众为他的精湛表演所激动。）

借助修辞手法来理解句子的含义。常用的修辞手法有比喻、拟人、反问、设问、夸张等。如：大家大概知道，在中国，现在还有多少野人生活于原始森林中。（“野人”运用了借喻的手法，是指未经开化的民族或其成员。）

高考英语阅读理解题通常是一篇200-300词左右的文章，文后设4-5个选择题，题目的设置大致可分为主旨大意题、细节理解题、推理判断题和词义猜测题四种类型。其考查目的是测试考生从文字中获取信息的能力以及对文章主旨大意的把握。

要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就查词典，然后将这些词抄写在一本可随身携带的小本子上。每当有空时，就拿出这个小本子来背诵记忆。这样做不但不费时，而且效果也很好。因为不时地接触、反复地记忆，词汇量会增加得很快。

选一些你感兴趣，且不需要经常查词典也能看懂的英语读物，例如：英文报纸(EnglishDaily)新闻等，由于它们既有有趣的故事情节又容易读懂，逐渐提高阅读能力和阅读速度。

我们常碰到这样的情况：句子都能看懂，但读完文章印象却不深，这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。要重视文章的标题和文章的首句，因为文章的标题或首句就是文章的主题，文章的内容就是围绕主题展开的；文章的结尾句往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在；再次，善于标注文章关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。很多题目就是围绕它们而设计的。

在做阅读理解时，可遵循三部曲的原则，即：快速阅读短文，通读测试题，明确考察点；认真逐题作答；复查校对答案。

做完所有题目后，再读一遍短文，逐一检查所有答案是否有误。如果有拿不定主意的答案，不要随意更改。一定要从原文中找到依据，方可更正。

本文不，我不行！太远了，太困难了！还要经过一条没有桥的河流！”

本文嗯……水很凉，怕会抽筋。”母亲说时露出内疚的神情。

本文那小心点。”儿子温和地说。但心里不禁感到很忧伤。寻了一整天，却没找到邮筒；要是早上在镇上交给邮筒多好啊！起得再早一点，再