《金色花》教学设计

《金色花》教学设计枣阳市平林镇中学刘晓星【教材分析】

本篇是一首清新自然、亲切温馨的散文诗，以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋，我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中，我们的学生可能更多地只在母爱中沐浴，却很少有回报，所以要通过学习课文，让学生感悟到母爱的无私，并且意识到该将自己对母亲的爱转化到行动上。教学时应引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，让学生感受美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发联想和想象，让学生感受到想象的美妙新奇，激发想象力和创作潜能。

【教学目标】

1．品味诗歌的精美语言，在朗读中体会浓浓的母子情，让学生感受到美的熏陶和感染，培养高尚的审美情趣。

2．激发学生的想象力和创作潜能。【教学重点】投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。【教学难点】利用想象鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象和事物来书写情感。【教学方法】朗读法、想象联想法

【教学时数】一课时

【教学过程】课前播放《妈妈的吻》渲染气氛。

一、导入激趣，创设情境小调查1、你知道妈妈的生日是哪一天吗?2、妈妈生日的时候，你给妈妈送过礼物吗？3、你知道妈妈的最大心愿是什么吗？那老师想再追问一句，在座的同学们，你们的妈妈知道你们生日的，请举手。这是为什么？这就是母爱。世间最平凡而又最伟大的爱。她沉浸与万物之中，充盈于天地之间，像灿烂的阳光，像淙淙的春水，无时无刻不在温暖、滋润着我们，那我们该如何回报她呢？今天，让我们一起欣赏一首展现母子亲情的散文诗——《金色花》，让金色花悄悄地告诉你我们该怎么做。二、了解诗人，了解金色花1、泰戈尔:著名文学家。代表诗集《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。1913年，其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。他的作品在世界上有广泛影响。2、金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花，属植物，开金黄色碎花三、初读感知，听花言一首诗就像一幅画。要学好诗歌，我们首先要——朗读，下面请同学们听读课文，边听边思考：这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面？明确：课文向我们展示了“我”想象自己变成了一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。相信大家还沉浸在孩子与妈妈的嬉戏中吧？刚才听课文录音，同学们感觉怎么样？其实我们也能读好，只要我们用心感受，用声表达。（注意重音、停顿、语气、语调、语速等）同学们认为，这篇散文诗该用什么样的感情基调来读呢？明确：感情基调——喜悦、舒缓、温馨、深情。读出母子之爱和儿童特有的调皮。四、美读悟情，读花语1、如果同学们能够用心感受，反复吟咏，一定能渐入佳境，最终达到诗人合一。请同学们先自由朗读，然后选择你最喜欢1~2个语段，用自己喜欢的方式诵读，读出自己的感悟。（学生个别展示，师生共同评价）2、美文就应该美读，如果配上音乐，岂不是锦上添花？下面，就给大家一个展示才华的机会，让我们和乐齐读，畅游在这温馨的金色花世界里吧！感受入情，品花意刚才我们用声音演绎了这首优美的散文诗，从中我们感受到了一个具有魔法的小男孩。假如现在你变身为这个天使般的孩子，你愿意接受老师的采访吗？孩子，你为什么想变成一朵金色花？

明确：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。

2、孩子，你变成金色花后做了哪些事？

明确：（三次嬉戏）母亲做祷告时，散发香气。母亲读书时，投影书页。

母亲去牛棚时，恢复原形。

3、孩子，你变成金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道？

明确：看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。4、那么在这一幅幅画面中，孩子与妈妈给你留下了怎样的印象？请以这样的句式回答：

我看到了一个________的孩子，我是从……看出的；

我看到了一个________的妈妈，我是从……看出的。

要点：孩子：天真，活泼，顽皮，撒娇，爱妈妈；妈妈：圣洁，沉静，美丽，慈爱，智慧。（要注意品味与朗读指导相结合）

示例：例1．我看到了一个天真、顽皮的孩子，我是从“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”这一段看出的。

师：“笑嘻嘻”是什么表情？你能告诉大家吗？

生：嘴角上扬眼中含笑，露出牙齿。

师：“妈妈，你会认识我吗？”这时孩子是一种什么心理？

生：为妈妈认不出自己而骄傲得意。

师：请你带着这种理解读一下，好吗？（生读）

……

例2．我看到了一个圣洁美丽的妈妈，我是从“当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴走到作祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的”这一片段看出的。

师：你觉得应用什么基调来读这一段？

生：舒缓深情。……六、拓展训练，抒花情如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈？例：我要变成一股清风抚摸你。我要变成水的涟骑，当你沐浴时，把你吻了又吻。将学生创作进行交流。例如：妈妈，我愿意是你的影子，静静陪在你的身边，在你沐浴之后，站在大树下，阳光温暖地照着，你是否能知道，我就在你的身边？七、教师寄语，留花香不管你会变作什么，唯一不变的，是那一颗奉献给妈妈的赤子之心。这颗心里装满了孩子对母亲的依恋之情，这颗心里也有妈妈对孩子的关切之情。泰戈尔说，天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。真正的爱是无需用语言来表达的。一朵金