教学设计与反思《春》

基本信息课题语文版七年级上第三单元第1课《春》作者及工作单位

叶石秀油山中学教材分析新《课标》的指导思想是：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文素养。这一思想贯穿于初中语文的六册书，三个阶段。朱自清的《春》这篇课文是语文版义务教育课程标准实验教科书初中语文七年级上册第三单元第一篇课文，也是一篇优美的写景散文。本单元的散文大多是一些文情并茂的优美篇章，具有意境优美、构思精巧、语言生动、情景交融、富有诗情画意等共同的特点。这篇文章作者按照盼春、绘春、赞春这一思路来写的，符合人们认识了解春天的思维规律。细细品味这一作品，我们可以从中体会到人们对大自然的无限眷恋与热爱。学情分析初一的学生意境学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次，加上农村的学生基础参差不齐。因此要引导学生学习本课语言口语化，节奏明快，形象生动，极富表现力，进一步的写景时要抓住景物特征。教学目标一、知识与技能：1、掌握酝酿、宛转、应和、嘹亮、烘托等词2、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。二、过程与方法：学习作者对事物的细致和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体、生动描绘春天的写景方法。三、情感态度与价值观：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

教学重点和难点

重点:抓住景物特征进行描写。难点：体会各种修辞手法的运用和效果，学习本文的语言艺术。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）导入新课一、导入新课

二、检查预习三、整体感知课文四、分组互助学习五、交流合作五、深度阅读，品味语言六、课堂小结七、自主探究八、作业布置

播放《春天在哪里》一儿歌教师板书需要掌握的生字、生词

1、读准下列的粗体字酝酿宛转应和嘹亮烘托蓑衣朗润2、解释词语酝酿宛转应和嘹亮烘托静默欣欣然呼朋引伴1、播放配乐朗诵2、生个读后，师作指导（二）师引导学生闭上眼睛感受春之美分组互助学习，讨论下列问题:1、课文主要写了什么?可分为几部分？2、在文章的开头，是怎么样描写春天的？有什么样的特点？3、文章写了哪些景象？用了什么修辞手法?对其活动进行点评（一）引导学生抓住表现景物特征词语感悟春的魅力（二）引导学生进行变句分析并理解原文的词表达了作者怎么样的情感。这篇优美的写景抒情散文。全文从盼春、绘春、颂春，构思精巧，结构严谨。全文描绘春天的景色，并以追求与春天一样美好的生活热情贯穿全文，达到了情景交融的境界。你喜欢课文中的那幅画，为什么？1、完成课后练习一二2、结合课文谈春天的景、事、道理。

学生跟着录音哼唱并找出歌词中呈现的是什么画面，其画面有什么样的特点。

根据教师的板书完成生字拼音的标注、生词的解释。

（一）1、学生注意字音、节奏的把握等朗读技巧2、学生齐读课文（初读）3、生个读4、分组赛读（二）1、学生在老师的指引下闭上眼睛感受春的魅力。2、生自读，再次感受春的魅力。学生按合作小组学习并讨论教师所给的问题。学生就刚刚讨论问题的结果进行交流。（二）阅读课文，找出表现景物特征词语感悟春的魅力。如春草图，偷偷地，绿绿的等词语来表现春天草具有的特征。（二）如比较“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此体会“偷偷地”表现出小草不经意破土而出，而带给人们的喜悦；“钻”表现出小草旺盛的生命力。

激发学生的学习兴趣并导入新课

检查学生预习的情况并积累词语让学生赏析配乐朗诵，掌握朗读的技巧，初步感知课文

培养学生的协作能力培养学生的协作能力用这种方法体会作者是如何做到情景交融的，从而突破重点难点。板书设计春朱自清迎盼望着春绘草、花、风、雨、人颂娃娃、姑娘、青年

学生学习活动评价设计

优秀——朗读字音准确、流利、有感情、停顿准确良好——朗读字音较准确、较流利、较有感情、停顿准确合格——朗读字音基本准确、基本流利、基本有感情、停顿基本有感情。

教学反思《春》是一篇优美的抒情写景散文。全文从盼春、绘春、颂春，构思精巧，结构严谨。全文描绘春天的景色，并以追求与春天一样美好的生活热情贯穿全文，达到了情景交融的境界。作者通过对景物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言，通篇运用比喻、排比、拟人、引用等修辞