公顷和平方米 教学设计与反思

教学设计基本信息名称公顷和平方千米执教者课时1课时所属教材目录人教版（教材第34~37页）教材分析公顷与平方千米是两个较大的面积单位，经常用于计量较大面积的土地。教材安排了两道例题和一个练习，分别是认识公顷、认识平方米，了解和体会1公顷的实际大小，并会进行简单的单位换算。学情分析单凭头脑想象1公顷是很困难的，学生已有了丰富的想象力，但是学生的表述可能只会用“很大”“非常大”等词语来表述，不能完全在大脑建构知识，所以根据学生已有的生活经验和知识基础，根据教材的安排，让学生通过观察、计算、推理和想象等来学习本节课的知识。教学目标知识与能力目标1、使学生知道常用的土地面积单位。2、体会1公顷的实际大小，会进行单位换算。3、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。4、发展学生的空间观念和数学思考。过程与方法目标使学生经历观察、想象、发现、交流等数学活动的过程。情感态度与价值观目标1、使学生积极参与学习活动，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。2、继续培养学生的合作能力。教学重难点重点认识常用的土地面积单位，感受1公顷和1平方千米的实际大小，掌握土地面积单位的进率和简单换算。难点帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，会简单换算。教学策略与设计说明根据新课标的要求，这节课本着“学生为主体，教师为主导”的教学理念，展开教学活动。根据学生现有的生活经验和实际水平，结合教材，我对“公顷和平方千米的认识”分别安排不同的教学活动，让学生通过观察、计算、推理和想象等环节，来完成本节课的学习。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、创设情景，激趣导入。同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个“就地取材。”1、这个文具盒的表面积大约数2（）。2、我们这本数学书的封面的面积大约是300（）。3、黑板的面积大约是（）。刚才我们都讲的是面积单位。继续提问：同学们，你们知道我们学校的占地面积是2（）？（引入课题）二、探究体验，经历过程。1、教学例1.（1）、提问：一公顷到底有多大？公顷和平方米之间到底又怎样的联系？请同学们自己看教材第34页例1.（教师巡视）（2）、谁能把自己看教材的收获和大家交流一下？（3）、从推算的结果看，说明公顷和平方米之间的进率是多少？（4）、同学们，让我们亲自来感受一下1公顷的大小吧。（带学生到操场上量出边长是10米的正方形，让学生算出边长是10米的正方形的面积是100平方米。）（5）、算算1公顷包括多少个这样的正方形面积？2、教学例2.（1）、猜猜1平方米可能是边长多少米的正方形的面积？（2）、1平方千米是多少公顷？（3）、平方千米是比公顷还要大的面积单位，我国的陆地领土面积约为960平方千米，我们已知的鸟巢面积约是20公顷，那么多少个鸟巢的面积约是1平方千米呢？三、课末总结，梳理提升。在本节课的学习中，你有哪些收获？还有什么不明白的地方？四、课堂作业新设计A类1公顷=（）平方米1平方千米=（）公顷20000平方米=（）公顷800公顷=（）平方千米B类一个长2000米，宽1500米的长方形果园，面积是多少平方米？合多少平方千米？学生兴趣高涨，积极回答问题。学生自己看教材。学生交流汇报。1公顷=10000平方米，他们之间的进率是10000.分小组测量，学生经历观察、动手、计算、操作等活动，推理得出结果：10000÷100=100（个）即1公顷相当于100个这样的正方形的面积。生经历猜测、计算、交流、回答等活动过程。生交流各自的体会。学生根据自身的情况选择练习题。结合学生的生活实际，从身边的物体表面面积入手，复习了平方厘米、平方分米、平方米三个较小的面积单位，并导入本课。同时也激发了学生的学习兴趣。培养学生合作交流的意识，提高分析能力和表达能力。让学生走出教室，充分利用熟知的事物体验1公顷的大小，通过推理、想象和实际操作，使学生深刻体会到推算更大物体面积的解决策略。鼓励学生关注身边的事物，做生活的有心人。平方千米也是学生生比较生疏的单位，联系学生熟悉的事物，根据一定的推理和计算感知1平方千米的大小。梳理知识脉络。考察本节课的知识点，检验学生运用所学知识解决生活中师的简单的实际问题的能力。课堂小结2分钟同学们，今天我们通过动脑去想，用眼去看，动手去算，学会和掌握了公顷和平方千米，获得了新知识，形成了新技能。在今后的生活中，希望同学们能运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。布置作业1分钟教材习题：教材36页练习六1、2、3题。板书设计公顷和平方千米1公顷=10000平方米1平方千米=1000000平方千米=100公顷教学反思通过本节课教学活动的开展，学生了解和掌握了公顷和平方千米，并会进行了简单的单位换算，也学会了一定的数学技能。为了激发学生的学习兴趣，切实掌握本课的知识点，我在教学活动中采用了“体验、观察、操作、推理”等方法，如在进行对公顷的认识的学习活动中，我将学生按照分好的小组带到操场上进行实际操作，通过用体验活动来帮助学生建立概念，并给出实实在在的拓展。