《长安晚秋》课件

《长安晚秋》课件播放《忆长安》歌曲，屏幕展示长安秋景图片（长安秋景：一排排参天古树苍翠欲滴，一簇簇嫣红秋菊姿态万千，一队队南归大雁飞向远方，一匹匹矫健骏马奋蹄扬鞭……）

导入语：老师曾经无数次地梦回长安，亦真亦幻。今天，我们想一起走进长安的深秋，感受那浓郁、厚重、深沉的长安之秋。

作者介绍：韦庄（836—910），字端己，京兆杜陵（今陕西西安）人。唐末五代诗人、词人。曾流亡吴越十余年，后任前蜀宰相。与李煜的词风格近似，抒发离愁别恨之作成就尤为突出。有《浣花集》。

背景介绍：唐末时期，朝政衰败，动荡不安，诗人亲眼目睹了唐朝繁华一时的长安城变成了一片萧条、荒芜的废墟，心中不禁涌起无限感慨，便写下了这首诗。

学生自由朗读课文，找出诗中描绘的景物及其特点。

远景：水痕霜影（凄清、冷寂）近景：山明林静（明净、清丽）

远景：残星几点（孤寂、冷清）近景：寒烟衰草（衰败、萧条）

远景：霜风渐冷（凄冷）近景：残阳正照（血红、明亮）

学生讨论：这首诗描绘了哪些画面？表达了作者怎样的思想感情？

答：这首诗描绘了深秋时节的长安城，寒霜弥漫，凄冷萧瑟，满目荒凉。表达了诗人对故国的怀念和国破家亡的痛苦悲伤情感。

学生自由朗读课文，找出自己认为写得最好的句子，并说明理由。

教师归纳总结学生的回答，并给予评价和指导。

学生自由朗读课文，加深对诗中名句的理解和感受。

教师小结：这首诗中的名句“水痕霜影凄清意，山明林静明净时”，凝练含蓄地表达了作者对故国的深切怀念和国破家亡的痛苦悲伤情感。同时，“残星几点孤寂心，寒烟衰草萧条意”等句子也写出了诗人对故国的眷恋和亡国的悲哀。整首诗意境深远，令人回味无穷。

学生分组讨论：这首诗与李煜的《虞美人》相比，有哪些异同点？两首诗都是表达亡国之痛的作品，但韦庄的《长安晚秋》更多的是抒发故国的怀念和对国破家亡的痛苦悲伤情感，而李煜的《虞美人》则更多地表现了作者的孤寂心境和对往昔繁华生活的留恋和追忆。两首诗在表现手法上也各有特点，《长安晚秋》以写景为主，情景交融；而《虞美人》则以抒情为主，情感强烈。

教师小结：两首诗都是经典之作，各具特色。《长安晚秋》以深秋时节的长安城为背景，描绘了一幅凄冷萧瑟、满目荒凉的画面，表达了诗人对故国的怀念和国破家亡的痛苦悲伤情感。《虞美人》则以春花秋月为线索，通过对往昔繁华生活的留恋和追忆，抒发了作者的亡国之痛和孤寂心境。两首诗都采用了情景交融的手法，但各有侧重。《长安晚秋》侧重于以景生情，《虞美人》则更注重以情生景。同时，《长安晚秋》在表现手法上更加含蓄蕴藉，《虞美人》则更加直抒胸臆。两首诗都是古代诗词中的经典之作，值得我们仔细品味和学习。

我们首先回顾一下《鸿门宴》这篇课文，它主要讲了什么内容？

明确：刘邦、项羽在秦朝灭亡之后，为了争夺天下，进行的一场惊心动魄的斗争。其中，项羽设下鸿门宴，想要杀掉刘邦，结果刘邦逃脱。

人物形象：刘邦、项羽、范增、张良、樊哙等人的形象特点。

故事情节：从宴会前到宴会后，故事情节的发展以及刘邦的生死存亡。

人物关系：刘邦与项羽的关系，范增与项羽的关系，张良与刘邦的关系等。

语言表达：文章中运用了哪些修辞手法和表达技巧，如对比、夸张、细节描写等。

范增的预言：范增在席间多次暗示项羽动手，为什么项羽就是不动手？范增是否事先就知道项羽一定不会动手？范增对这场宴会的策划有没有预见性？这场斗争范增扮演了什么角色？

张良的角色：张良在这场斗争中扮演了什么角色？他如何为刘邦出谋划策？他在这场斗争中起到了什么作用？

刘邦的幸运：刘邦能够逃脱，除了自己的机智外，还有哪些因素？这场斗争对刘邦的性格和命运产生了哪些影响？

项羽的失败：项羽在这次斗争中为什么会失败？他的性格特点是什么？这场斗争对项羽的性格和命运产生了哪些影响？

语言表达技巧：文章中运用了哪些修辞手法和表达技巧？这些手法和技巧在表现人物形象和故事情节方面起到了什么作用？

根据自己的理解，复述《鸿门宴》的故事情节。

在当今社会，教育越来越注重多元化和实用性，对于幼儿教育来说，亦是如此。借助具体、形象、直观的多媒体教学，能更好地帮助幼儿认识和理解世界。本次设计的《冲锋枪》幼儿园课件，旨在通过生动有趣的动画、互动游戏等形式，帮助幼儿了解冲锋枪的基本知识，同时培养他们的观察力、思维能力和动手能力。

本课件的目标是帮助幼儿了解冲锋枪的基本知识，包括其结构、特点、用途等，同时通过互动游戏等形式，培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。

（1）冲锋枪的基本知识介绍：这部分内容以简洁明了的语言和形象的图片向幼儿介绍冲锋枪的基本知识，如结构、特点、用途等。

（2）冲锋枪的实物展示：通过3D动画等形式展示冲锋枪的各个部位，让幼儿能够更直观地了解冲锋枪的结构。

（3）冲锋枪的历史和发展：通过动画短片等形式，向幼儿介绍冲锋枪的历史和发展过程，帮助他们了解冲锋枪在战争中的作用和意义。

（4）互动游戏：设计一些与冲锋枪相关的互动游戏，如拼图游戏、射击游戏等，培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。

注重幼儿的认知特点：针对幼儿的认知特点，采用生动形象的图片、动画等形式展示冲锋枪的相关知识，激发幼儿的学习兴趣。

互动游戏的设计：设计简单有趣的互动游戏，让幼儿在游戏中学习，提高他们的学习效果。

教师的引导作用：教师作为课件的引导者，需要在课件实践过程中引导幼儿积极参与，鼓励他们发现问题、解决问题。

本次设计的《冲锋枪》幼儿园课件，通过生动形象的图片、动画等形式展示冲锋枪的相关知识，同时设计简单有趣的互动游戏，培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。在课件实践过程中，我们需要注意根据幼儿的认知特点进行引导，鼓励他们积极参与，提高学习效果。希望通过这样的课件设计与实践，能够帮助幼儿更好地了解冲锋枪的基本知识，同时促进他们的全面发展。

《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。其富于想象，塑造形象，神话故事性强，艺术成就极高。是我国文学史上的一部杰作，在世界文化史上也享有重要声誉。课文《孙悟空三打白骨精》是《西游记》中最著名的一个故事。它讲述了白骨精为了吃唐僧肉，变成各种人形来蒙骗唐僧师徒，但都被孙悟空的火眼金睛识破，最后被孙悟空打回原形。这个故事表现了孙悟空的机智勇敢和唐僧的善良，但同时也暴露了唐僧的固执和不明真相。

三年级学生年龄小，对生动、有趣的故事有浓厚兴趣。本班多数学生对《西游记》这部作品有一定的了解，通过观看电视剧、小人书等对孙悟空这个形象有初步认识。但对于原著中具体的文字表述和情节内容缺乏深入了解。因此，教师需要借助多媒体手段引导学生深入理解文本内容，并通过朗读、表演等多种形式激发学生对古典名著的阅读兴趣。

认识本课14个生字，会写其中的“级、判、议”等9个生字。

能正确、流利地朗读课文，并会根据课文情境想像孙悟空和白骨精的动作、神态，创造性地表演故事。

理解课文内容，明白不能被表面现象所迷惑，要认清事物的本质。

教学重难点：理解课文内容，明白不能被表面现象所迷惑，要认清事物的本质。

引导学生交流讨论《西游记》的故事内容，激发学习兴趣。

引导学生朗读课文第二段，体会白骨精的狡猾和唐僧的善良。

引导学生朗读第三段，体会孙悟空的机智勇敢和白骨精的阴险狡诈。

引导学生朗读第四段，体会孙悟空坚定不移的决心和唐僧的误解。

引导学生朗读第五段，体会孙悟空智慧与勇气并存的表现。

小组讨论：为什么说唐僧“是非不分”？你从哪里可以看出来？请在书中找一找相关的语句并画下来。讨论后派代表在全班交流。

引导全班交流讨论：通过这个故事你知道了什么？你有什么想对唐僧、孙悟空和白骨精说的吗？

本节内容从课程标准来看，是要求“知道万有引力定律的内容，了解万有引力定律的适用条件”。从教材结构来看，是在学习了重力、天体运动规律等知识后编排的，是后面学习天体运动的重要理论基础。从物理学史来看，是自然科学理论对人类认识世界的一次重大飞跃，是物理学史上的一个重要里程碑。从思想方法来看，本节内容蕴含了“理论推导”和“实验验证”两种重要的研究方法。

学生在初中时已经对万有引力有一定的了解，而且在高中物理必修一的学习中，已经知道了物体间存在相互吸引的力，为本节学习打下了一定的基础；在必修二的学习中，知道了天体间存在着相互吸引的万有引力，也为本节课的学习打下了一定的基础；在必修二第七章中学习了万有引力定律的内容及适用条件。

本节课采用“学案导学、自主探究”的方法进行教学。根据教学内容和学生实际水平，以学生为主体，以教师为主导，在学案的引导下，让学生以自主探究与合作讨论相结合的方式进行学习。通过观察分析归纳概括等科学方法的应用，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生在知识的形成和应用过程中体验科学方法的应用和科学精神。

（1）培养学生勇于探索自然规律的科学态度。

（2）了解万有引力定律的重要性和普遍性，增强对科学的热爱。

教学重点：万有引力定律的内容及其适用条件。

教学难点：万有引力定律的适用条件及引力常量的测定。

复习引入：回顾重力产生的原因及重力加速度的相关知识，为学习万有引力定律做铺垫；展示行星绕太阳运动的图片，引导学生观察并思考：行星绕太阳运动的原因是什么？引出本节课要探究的问题。

自主探究：让学生自主阅读教材，通过观察分析、归纳概括等方法探究万有引力定律的内容及其适用条件；通过实验测定引力常量G的值；通过实例分析理解万有引力定律的适用条件。

合作讨论：在自主探究的基础上，进行小组内合作讨论，交流彼此的探究成果，提出问题和困惑；在教师的引导下进行全班讨论和交流。

展示交流：让学生代表展示探究成果并交流学习心得；教师进行点评和总结。

巩固提升：通过练习题巩固所学知识；通过拓展延伸题提升学生的能力。

古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家一定还记得我们学过的一篇文章《小石潭记》吧？文章描写了小石潭的幽静、凄清的景色，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。文中的情感是作者的主观感受，有些是难以言传的，但作者却给我们描绘了一幅幅具体的图景，让读者可感可悟。今天我们再来学习一篇描写山川景色的文章《三峡》，看看它能给我们带来哪些美感。

作者：郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿（今河北省涿鹿县）人。我国古代杰出的地理学家、散文家。

解题及背景：（1）三峡：长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在今重庆市和湖北省境内。（2）亭西属巴：亭，亭站。西属巴，在重庆市东北。这个标题是摘自《水经注》的一句话，《水经注》是一部地理名著，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。作者做了大量的实地考察，然后以细腻的笔触记述了江流风貌。本文既表现了三峡的雄奇险峻，又表现了三峡在不同季节背景下的景物变化，它不仅是一个整体的风景长卷，而且以风光片的形式，使读者可以看到四季的不同景象。学习这篇文章，会使我们得到美的享受，并领略到南北山水风物的不同特色。

本文写了三峡的哪些景色？抓住了三峡的什么特点来写？

找出文中写春冬之时山光水色的句子，体会其美在何处。

找出文中写秋季三峡景色的句子，体会“猿鸣”之情。

找出文中写猿声的句子，并加以品味。找出文中写猿影的句子，并体会其作用。

三峡大坝建成之后会出现文中描述的景色吗？为什么？

本文在描写三峡时，运用了许多数字，找出这些数字并体会其作用。

找出文中的单音节词和双音节词，并体会其作用。

本课是第册第课的内容，该课是一节设计应用课，以学习美术字为重点。在美术字这一知识领域，五年级学生在过去的几年的美术课学习中，已经学习并掌握了一些美术字的基本写法，如黑体字、宋体字、变体字等，本课则是通过设计简单美术字的活动，巩固已学过的美术字知识，提高学生对字体美的感受能力及设计能力。

能力：运用各种方法设计具有形式美的美术字。

情感：培养学生对祖国文字的喜爱，并感受其形式的多样性与美感。

重点：通过欣赏与动手设计，使学生了解并掌握美术字的基本特点及表现形式。

难点：设计具有形式美的美术字，并注意字与字之间的和谐。

教学准备：教师范画、学生准备绘画工具、收集美术字方面的书籍或网页。

（二）导入新课：教师出示具有美术字的作品欣赏并提问学生这些字有什么不同？引出课题《创意美术字》。

通过多媒体展示各种形式的美术字，引导学生观察并总结美术字的特点。（从字体形状、粗细、大小等方面进行观察）。

试一试：学生动手试写一下所熟悉的美术字并展示给同学们看。学生相互交流自己的看法与感受。教师总结学生发言并强调美术字的和谐与整体美感。

议一议：教师提出几种常见的问题，如：怎样将美术字写得具有形式美？怎样将美术字进行夸张变形？怎样运用色彩增强视觉效果？等等。学生以小组为单位进行讨论并发表自己的观点。教师对学生的发言给予肯定或补充。

试一试：学生根据所学的知识，自己动手设计一种美术字（可以是单字也可以是几个字的组合）。教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试与创造。对有创意的学生给予肯定与表扬。

展一展：将学生作品展示在黑板上，请学生说说自己的创意与感受，并对自己的作品进行评价。教师对作品的创意及效果给予肯定或提出建议。

延伸拓展：鼓励学生利用网络资源查找更多形式的美术字，并尝试用所学知识设计自己的名字或写一段话。同时向其他同学推荐几种好的学习网站（如：中国书法网、中国美术字网等）。

（四）拓展练习：将自己设计的美术字用在日后的生活中（如写书签、为某商品设计广告词等）。同时提倡使用铅笔书写美术字以便于纠正修改，以达到更好的效果。

现代诗歌教学是初中语文教学的重要内容，对于培养学生的审美意识、文化素养和语言表达能力具有重要的作用。然而，在实际教学中，我发现现代诗歌教学存在一些问题，需要进行反思和改进。

现代诗歌的语言和形式与学生的语言习惯和认知能力存在较大的差异，导致学生难以理解和欣赏。因此，教师在教学中应该注重引导学生了解现代诗歌的语言特点和表现形式，帮助学生逐渐适应现代诗歌的语言环境和表达方式。

现代诗歌的主题和情感对于学生来说可能比较抽象和深奥，难以引起学生的共鸣。因此，教师在教学中应该注重引导学生体验现代诗歌的情感和主题，通过讲解背景、分析意象等方式帮助学生深入理解诗歌的内涵和意义。

第三，现代诗歌的教学方式比较单一，缺乏创新和趣味性。因此，教师在教学中应该注重采用多种教学方式和方法，如朗诵、表演、讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。

现代诗歌的评价标准比较主观和模糊，难以客观地评价学生的表现。因此，教师在评价中应该注重学生的个性差异和特长，采用多种评价方式和方法，如自我评价、互评等，帮助学生了解自己的学习情况和不足之处。

现代诗歌教学需要教师在教学中注重引导学生了解现代诗歌的语言特点和表现形式，体验现代诗歌的情感和主题，采用多种教学方式和方法，注重学生的个性差异和特长，以提高学生的审美意识、文化素养和语言表达能力。

卫生统计学是应用数理统计学的原理和方法，在卫生工作中搜集、整理、分析和解释流行病学资料，解决实际问题的科学。它是公共卫生学科中的一门重要学科，为预防、医疗、康复等卫生领域提供了科学的决策依据和方法。

疾病预防与控制：卫生统计学在疾病预防与控制方面发挥着至关重要的作用。通过对疾病的流行病学特征进行深入研究，可以制定出更加科学有效的预防措施。

临床实践：在临床实践中，卫生统计学可以帮助医生进行诊断和治疗。例如，通过对比不同治疗方案的效果，可以找到更加有效的治疗方法。

药物研发：在新药研发过程中，卫生统计学可以用来评估药物的疗效和安全性。通过对药物的临床试验数据进行统计分析，可以确定药物的有效性和副作用。

健康管理：在健康管理中，卫生统计学可以帮助个人和群体评估自身的健康状况，并提供针对性的健康建议。

搜集数据：搜集与卫生工作相关的数据，包括流行病学调查、临床试验、健康调查等。

整理数据：对搜集到的数据进行整理，使其更加易于分析和解释。

分析数据：运用统计分析方法对数据进行深入分析，发现数据背后的规律和趋势。

解释结果：根据分析结果，制定相应的决策和建议，为卫生工作提供科学依据。

卫生统计学是一门重要的科学，它为卫生工作的决策提供了科学的依据和方法。通过对数据的深入分析，我们可以更好地理解卫生工作的现状和问题，从而制定出更加科学有效的解决方案。未来，随着大数据和技术的发展，卫生统计学将会在更多领域发挥更大的作用，为人类健康事业做出更大的贡献。

中国是一个有着五千年历史的文明古国，在这块广袤的土地上，中华民族的祖先们留下了丰富的文化遗产。其中包括了古代的诗词歌赋，民谣俗语，传说故事等等。这些文化遗产是我们中华民族的瑰宝，是我们取之不尽，用之不竭的财富。今天，我要和大家一起来学习三首古诗，分别是《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《夜宿山寺》。

我们来学习《登鹳雀楼》。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。

听录音，注意听录音时的一些细节，如：诗中的平仄、押韵、语调等。

请学生自由朗读一遍，注意读的时候要按照诗的节奏来读，要读出韵律来。

指名读，其他同学听，并思考：这首诗描绘了什么样的景象？表达了诗人什么样的情感？

总结：这首诗描绘了登高远望的壮丽景象，表达了诗人对祖国山河的热爱和赞美。同时，也表达了诗人对人生的感慨和追求。

接下来，我们学习《望庐山瀑布》。这首诗的作者是唐代诗人李白。

听录音，注意听录音时的一些细节，如：诗中的停顿、重音、语调等。

请学生自由朗读一遍，注意读的时候要按照诗的节奏来读，要读出韵律来。

指名读，其他同学听，并思考：这首诗描绘了什么样的景象？表达了诗人什么样的情感？

总结：这首诗描绘了庐山瀑布的壮丽景象，表达了诗人对祖国山河的热爱和赞美。同时，也表达了诗人对人生的豪情壮志和追求。

我们学习《夜宿山寺》。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。

听录音，注意听录音时的一些细节，如：诗中的停顿、重音、语调等。

请学生自由朗读一遍，注意读的时候要按照诗的节奏来读，要读出韵律来。

指名读，其他同学听，并思考：这首诗描绘了什么样的景象？表达了诗人什么样的情感？

总结：这首诗描绘了夜宿山寺的情景，表达了诗人对山寺的美丽和宁静的喜爱之情。同时，也表达了诗人对人生的淡泊和超脱之感。

《咬文嚼字》是朱光潜先生所写的一篇文艺随笔，虽然篇幅不长，但观点明确，见解独到，具有很强的说服力。文章主要论述了写作和阅读中的咬文嚼字的问题。作者提倡在写作和阅读时都要下大力气咬文嚼字，并呼吁文学中的思想情感和语言文字要建立起一种融汇贯通的关系。

知识和能力目标：学习并运用提要钩玄的阅读方法，善于抓住关键语句，从具体到抽象，由表及里地深入思考。培养学生咬文嚼字的意识和习惯，提高其咬文嚼字的能力。

过程和方法目标：通过合作、讨论、探究的方式，让学生在互动中学习，在互动中提高。

情感态度和价值观目标：体会并学习朱光潜先生对待学问和文字的严谨态度，养成“一字不肯放松”的严谨习惯。

教学重点：通过具体的实例来领悟“咬文嚼字”的内涵和作用。

教学难点：如何将“咬文嚼字”的精神贯彻到自己的学习和生活中。

教法：采用“设疑——探究——互动”的教学模式，教师创设情境，学生自主探究，相互合作。

导入新课：通过朱光潜先生