重要纬线和穿过事物

1/1重要纬线和穿过的事物重要纬线和穿过的事物

对于高中地理的学问，有一些是必需要记忆的，而且记忆得越多就会越简单做题拿分。我在此整理了主要纬线及穿过的地理事物相关资料，盼望能关心到大家。

主要纬线及穿过的地理事物

0纬线(赤道)：穿过非洲中部、东南亚、南美洲北部。主要的地理事物有刚果盆地、东非高原(维多利亚湖)、马来群岛、亚马孙平原等。

北回归线：穿过北非撒哈拉中部、红海、阿拉伯半岛中部、印度半岛北部、恒河河口、中南半岛、中国华南地区、云南广西广东南部(汕头)、台湾岛中部、夏威夷群岛、加利福尼亚半岛南端、墨西哥高原、墨西哥湾中部、古巴以北等。

30N：苏伊士水道、波斯湾北部(阿拉伯河口)、青藏高原(拉萨以北)、四川盆地(成都)、

长江中下游平原、杭州湾南端(宁波)、密西西比河河口

40N：南欧三大半岛、塔里木河、敦煌、嘉峪关、大同、北京、秦皇岛、鸭绿江口

(秦岭―淮河：34N;南岭：26N;阴山：41N)

北极圈：穿过欧洲、俄罗斯和加拿大北部。

南回归线：穿过非洲南部、澳大利亚中部、南美洲中部。主要的地理事物有南非高原、澳大利亚大沙漠、大自流盆地、大分水岭、安第斯山中部、拉普拉塔平原(北部)。

高中地理学问记忆策略

对于高中地理的学问，有一些是必需要记忆的。对学问的记忆也是要讲究策略的。介绍一下高中地理如何去记忆。

一、依据学问结构，留意先记什么、后记什么。

先简洁，后简单。简单的问题未必是重点，但它肯定是难点。例如，对于等高线地形图，先要“牢记”的是等高线地图的基本学问等高线的定义、特点、各地形部位等高线分布情形、比例尺等。要在把简洁学问弄清晰后，再去攻克难点。

先主干，后枝叶。“干”是纵向的、结构性的学问，如基本概念、原理、规律等，“枝”是横向的、伸展性的学问，如对主干学问的阐述、应用等。究竟“枝”是在“干”上生长出来的，其重要性当然比“干”次要些。例如，相对于“形成气候的因子太阳辐射、大气环流、下垫面性质和人类活动”而言，“下垫面的比热容、对太阳辐射的反射率和对气流的影响状况的差异”就次要些，缘由是后者是对前者的进一步诠释。

先概括，后详细。概括往往表达的是整体性的特征，详细则是局部细节上的描述。例如，气候的“海洋性与大陆性特征”，从整体性上，我们可以通过“空气中水汽含量的多少”来理解，但在局部上我们还要弄清晰降水量的季节安排、气温的年较差和日较差、最高和最低气温月等。再如，在一大段文字中找出几个“关键词”记住，这些关键词就对这段文字有提示作用。

二、把学问放在特定的情景中记忆。

在生活场景中记忆。把课本学问放到生活场景中，它就变得鲜活起来了，记忆的效率会大大提高。例如，“北半球昼夜长短的变化”，假如借助“早上上学时太阳的高度”这一情景来记忆，就简单多了。

通过图形记忆。相对于文字来说，图形要“形象”、“生动”得多，记忆的效率也快得多。例如，夏至日全球昼夜长短和正午太阳高度的分布规律，假如借助“夏至日日照图”记忆，效果会很好。

在联系中记忆。一根竹竿立不稳，把几根竹竿绑在一起就立稳了。学问也是一样，假如在联系中记忆，不仅效率高，被回忆起的机会也要多得多。例如，对流层的特点气温随高度递减、对流运动显著和天气现象简单多变，把温度的变化规律与“大气层中气温的垂直变化图”联系起来，把“对流”与气温的递减规律联系起来，把“天气”与对流运动联系起来，前后形成一个逐级因果关系的学问链，并以“气温垂直变化图”做引领。

高中地理学问记忆策略

对于高中地理的学问，有一些是必需要记忆的。对学问的记忆也是要讲究策略的。介绍一下高中地理如何去记忆。

一、依据学问结构，留意先记什么、后记什么。

先简洁，后简单。简单的问题未必是重点，但它肯定是难点。例如，对于等高线地形图，先要“牢记”的是等高线地图的基本学问等高线的定义、特点、各地形部位等高线分布情形、比例尺等。要在把简洁学问弄清晰后，再去攻克难点。

先主干，后枝叶。“干”是纵向的、结构性的学问，如基本概念、原理、规律等，“枝”是横向的、伸展性的学问，如对主干学问的阐述、应用等。究竟“枝”是在“干”上生长出来的，其重要性当然比“干”次要些。例如，相对于“形成气候的因子太阳辐射、大气环流、下垫面性质和人类活动”而言，“下垫面的比热容、对太阳辐射的反射率和对气流的影响状况的差异”就次要些，缘由是后者是对前者的进一步诠释。

先概括，后详细。概括往往表达的是整体性的特征，详细则是局部细节上的描述。例如，气候的“海洋性与大陆性特征”，从整体性上，我们可以通过“空气中水汽含量的多少”来理解，但在局部上我们还要弄清晰降水量的季节安排、气温的年较差和日较差、最高和最低气温月等。再如，在一大段文字中找出几个“关键词”记住，这些关键词就对这段文字有提示作用。

二、把学问放在特定的情景中记忆。

在生活场景中记忆。把课本学问放到生活场景中，它就变得鲜活起来了，记忆的效率会大大提高。例如，“北半球昼夜长短的变化”，假如借助“早上上学时太阳的高度”这一情景来记忆，就简单多了。

通过图形记忆。相对于文字来说，图形要“形象”、“生动”得多，记忆的效率也快得多。例如，夏至日全球昼夜长短和正午太阳高度的分布规律，假如借助“夏至日日照图”记忆，效果会很好。

在联系中记忆。一根竹竿立不稳，把几根竹竿绑在一起就立稳了。学问也是一样，假如在联系中记忆，不仅效率高，被回忆起的机会也要多得多。例如，对流层的特点气温随高度递减、对