新课标背景下初中语文核心素养的培养路径分析

新课标背景下初中语文核心素养的培养路径分析摘要：以知识为核心转为以素养为核心的语文教学改革在如火如荼地进行,语文教师要准确把握语文课堂教学的变化和思路,在课堂教学指导过程中将核心素养放在优先发展的位置上,从传统教授知识、灌输知识的模式中脱离出来,转为以培养学生语文能力、兴趣、主动性为主的方式,教师必须要做好教学方法的创新,提升语文课堂教学质量。因为核心素养对于初中阶段的学生来讲是很重要的,所以教师要不断探究核心素养下初中语文的教学方法。本文中笔者就新课标背景下初中语文核心素养的培养路径展开分析。关键词：新课标；初中语文；核心素养；培养路径1提升教师核心素养如今，教育行业开始逐渐认识到核心素养教育的重要性，也开始更加关注对学生核心素养的培养。学生核心素养培养，已经逐渐成为时代发展的主流，也是当下我国新课标改革与发展的必然方向。对于初中语文教师而言，同样必须要认识到学生语文核心素养教学的重要性。初中语文教师，不仅是语文教育的实践者，还与学生素质教育培养的重要承担者，因此教师应该主动进行语文核心素养教学的学习，主动了解学生在语文核心素养提升当中的诉求，并根据新课标标准，积极调整与转变教学方式，与时俱进丰富自身学科素养。作为学校，也应该为教师开辟培训与学习渠道，积极开展讲座、培训课程，并积极组织开展评优争优等活动，同时落实考核体系，来引导教师提升自身语文综合素养。只有积极落实教师培训与考核体系，才能保证教师队伍处于不断进步中，始终与时代发展相结合。2重视学生的语言运用能力和审美思考的培养在初中语文教学中渗透核心素养，可以重视学生的语言应用能力和审美思考的培养。由于初中阶段仍然属于义务教育阶段，学生刚刚脱离了小学的教学环境，进入到一个新的环境学习并且由于初中生年龄还比较小，语文知识语文基础并不扎实，也并不牢固。在一些语言运用和语言建构方面，仍然存在一些常见的问题，比如容易错音错字，不认识，常用字等等。这就需要初中语文教师耐心对学生进行语言知识体系的建构，让他们重拾小学学习阶段所熟悉的语文知识，缓解学生升入初中学习的紧张情绪，促进学生语文建构和运用能力。与此同时，还需要对全班学生进行语言知识运用能力的考核，考察学生目前所处于的知识阶段水平状况。从而更好地制定相应的教学计划与教学策略，促进学生语言建构和知识能力的提升。3营造读书趣味，引导学生思考传统的阅读教学存在一定弊端，即当某阅读内容不是学生喜爱的内容后，学生在阅读的过程中将囫囵吞枣，更不会深入思考文章的中心思想。虽然教科书的阅读内容是不能调整的，但教师可以从阅读氛围入手，及时调整原有的阅读氛围，借助信息化手段鼓励学生积极阅读。并且教师还可以使学生按照不同角色进行阅读，引导学生尽可能模仿相关主体的语气、神态等，从而实现营造读书趣味，引导学生思考的目的。例如，在《社戏》一文的教学中，为了营造浓厚的阅读氛围，使学生对本文的兴趣更浓，教师应提前准备好有关戏曲的影片，在课堂中播放，帮助学生获得阅读场景，并促使学生站在自身立场上分析鲁迅先生的所见所感，与小组成员共同探讨鲁迅先生看社戏时的感受。又如，在《桃花源记》一文教学过程中，教师可以对学生提问：“同学们，你最憧憬的是什么样的生活呢？”学生对此问题充满兴趣，与教师、同学分享了自己憧憬的生活。随后教师通过PPT形式将书中描写的“桃花源记”场景播放出来，引导学生认真观看，学生会被这美好的田园风光吸引，对接下来课文学习产生了兴趣。在阅读准备环节结束后，可以有效激发学生的阅读兴趣，学生将能以饱满的热情阅读《桃花源记》，并在思考中有所感悟，最终教学效率及教学质量均能得到提升。4教授阅读技巧，培养学生阅读理解能力若想使学生沉浸在语文阅读中，对该学科的语言魅力形成深刻体会，必须使学生掌握足够的阅读技巧。在阅读教学环节，教师应引导学生充分将日常学习的积累经验带入课本内容，开启阅读理解的探索之路。在此过程中，教师应扮演好引导者的角色，教授学生阅读的技巧，使学生能自主阅读，并加强与学生的沟通交流，询问学生阅读的心得体会，巩固学生阅读技巧的基础，调动学生的阅读积极性，促使课堂效率迈上新台阶。例如，《社戏》阅读教学中，教师教学的第一步为引导学生提前通过书籍、互联网等渠道了解课文作者，了解当时的背景，以此帮助学生在后面的阅读中更好地融入文章，体会文章背后的情感。第二步为帮助学生掌握基本阅读技巧，即归纳和分析，随后，应为学生布置相应的预习任务。《社戏》全文贯穿了作者的三种心情变化，分别为盼望看社戏、去看社戏以及怀念看社戏，教师可以利用提前分好的三大部分，为学生布置自主阅读全文的任务。第三步使学生进行细化阅读，通过沉浸式阅读分析文章的思想感情，归纳全文内容，分析重点字句。当学生掌握分析的技巧后，教师在第三步应调整教学的核心内容，将学生的注意力凝聚在文章的中心思想与表达形式中。第四步，当阅读教学即将结束时，教师应注重本篇文章的升华，使学生感受到这篇文章对现代社会的启迪。经过以上四步教学，学生将能掌握阅读的技巧，且在归纳、分析、升华中提高自身的阅读理解能力。5结束语：核心素养理念的提出与应用，都有利于促进我国教育改革的持续推进和发展。那么，作为初中教师的我们也应该更迎接时代的挑战，顺时代潮流而上。积极改变自身的教学理念和教学观点，促进初中语文教学当中学生核心素养教育的渗透，并且在今后的初中，语文教学活动中不断进行完善，促进课堂效果提升，最终促进学生成绩增长。参考文献：[1]陈静茹.双减背景下,语文核心素养在初中语文教学实践中如何渗透