品社三年级下教案

三年级下册品德与社会全册教材分析一、教学内容：本册教材安排了4个主题单元：第一单元：“学学行路本领〞，教材安排了“区分方向行路不难〞、“平面图我会看〞、“路标伴我行〞、“遵守交规从我做起〞4个课题。第二单元：“平安生活每一天〞，教材安排了“校园平安是大事〞、“居家生活讲平安〞、“平安出行别大意〞、“意外事故会应对〞4个课题。第三单元：“温暖的大家庭〞，教材安排了“大家庭中你、我、他〞、“最老爱幼是美德〞、“伸出温暖的手〞、“大家帮助大家〞4个课题。第四单元：“公共生活讲道德〞，教材安排了“公共生活有秩序〞、“公共场所讲文明〞、“维护公共卫生靠大家〞、“保护公用设施我有责〞4个课题。二、教学目标：1．引导学生学习和掌握一些简单区分方向的方法，行路的本领，了解和遵守交通法规，才能保证自身的平安，保证他人的平安，保证社会的稳定。2．使学生学习一些平安常识，引导学生注意身边的一些平安隐患，学会机制勇敢地处理一些突发的平安事故，掌握自我保护的技巧，从小树立平安意识。3．引导学生了解身边的劳动者，懂得他们的劳动与自己生活的关系，懂得尊老爱幼是一种美德，帮助残疾人和有困难的人，增强学生的公民责任感。4．引导学生认识秩序的重要性，认识生活中不文明的行为与每个人息息相关，使学生懂得遵守公共场所的道德。三、教学重点：1．引导学生学习和掌握一些简单区分方向的方法，行路的本领，了解和遵守交通法规。2．使学生学习一些平安常识，引导学生注意身边的一些平安隐患，学会机制勇敢地处理一些突发的平安事故，掌握自我保护的技巧，从小树立平安意识。3．引导学生了解身边的劳动者，懂得他们的劳动与自己生活的关系，懂得尊老爱幼是一种美德，帮助残疾人和有困难的人，增强学生的公民责任感。4．引导学生认识秩序的重要性，使学生懂得遵守公共场所的道德。四、教学难点：1．使学生学习一些平安常识，引导学生注意身边的一些平安隐患，学会机制勇敢地处理一些突发的平安事故，掌握自我保护的技巧，从小树立平安意识。2．引导学生认识秩序的重要性，认识生活中不文明的行为与每个人息息相关，使学生懂得遵守公共场所的道德。五、学生情况分析：本册教材在?品德与社会?三年级上册的根底上，按照儿童生活的顺序，将学生的视野从自我、家庭、学校、社区等内容逐渐扩展，安排了“学学行路本领〞、“平安生活每一天〞、“温暖的社会大家庭〞、“公共生活讲道德〞4个主题单元。这些内容有些是学生知道一些的，有些是学生了解不多的，因此在教学中需要带着学生通过亲身经历或者模拟活动来获得体验和感悟，值得深思的问题需要带着学生展开讨论。六、教学用具：录像资料、相关图片、文字资料等。七、教学时间安排：第一单元：9课时第二单元：9课时第三单元：9课时第四单元：9课时第一单元教材分析一、本单元内容分析：本单元教材安排了4个学习主题：主题一：“区分方向行路不难〞包括“方向明路好行〞、“辨方向方法多〞、“活动中辨方向〞三个局部。第一局部主要是提高学生对方向的重要性的认识。第二局部主要让学生了解多种区分方向的方法。第三局部安排学生通过一些活动尝试区分方向的方法。这一主题的设计就是引导学生在认识方向的重要的根底上，通过参与一些体验活动初步掌握区分方向的简单方法，进一步加深对方向重要性的认识。主题二：“平面图我会看〞这一主题包括“平面图用处大〞、“平面图我会看〞、“平面图我会画〞三局部。这一主题目的主要是学生在了解平面图作用的前提下，学会看平面图，会画平面图。掌握一些简单的与日常生活有关的平面图的知识与技能。主题三：“路标伴我行〞包括“我眼中的路标〞、“行路要看路标〞、“我学会用路标〞三局部。这一主题主要是通过对路标的了解认识，到达会看路标，会用路标。掌握生活技能，保证生活平安。主题四：“遵守交规从我做起〞主题中包括“认识交通标志〞、“学习交通法规〞、“遵守交通法规〞三局部。这一主题的宗旨是引导学生认识一些常见的交通标志，学习有关的交通法规，从而到达遵守交通规那么的目的。是学生明确遵守交规既是尊重自己的生命也是尊重他人的生命。四个方面构成了行路的四个要素，同时，这四个方面也保证了行路的顺利与平安。四个方面各有侧重，又是一个整体。离开了哪个方面行路都是困难的，甚至要遇到危险。因此，把这些内容作为小学生学习、了解和掌握的内容是极为必要的。二、教学目标：1．引导学生在认识方向的重要的根底上，通过参与一些体验活动初步掌握区分方向的简单方法，进一步加深对方向重要性的认识。2．学生在了解平面图作用的前提下，学会看平面图，会画平面图。掌握一些简单的与日常生活有关的平面图的知识与技能。3．通过对路标的了解认识，到达会看路标，会用路标。掌握生活技能，保证生活平安。4．引导学生认识一些常见的交通标志，学习有关的交通法规，从而到达遵守交通规那么的目的。使学生明确遵守交规既是尊重自己的生命也是遵守他人的生命。三、教学重点：1．引导学生在认识方向的重要的根底上，通过参与一些体验活动初步掌握区分方向的简单方法，进一步加深对方向重要性的认识。2．学生在了解平面图作用的前提下，学会看平面图，会画平面图。掌握一些简单的与日常生活有关的平面图的知识与技能。3．通过对路标的了解认识，到达会看路标，会用路标。掌握生活技能，保证生活平安。4．引导学生认识一些常见的交通标志，学习有关的交通法规。四、教学难点：1．引导学生在认识方向的重要的根底上，通过参与一些体验活动初步掌握区分方向的简单方法，进一步加深对方向重要性的认识。2．学生在了解平面图作用的前提下，学会看平面图，会画平面图。掌握一些简单的与日常生活有关的平面图的知识与技能。五、学生情况分析：本册单元内容有些是学生知道一些的，比方认识路标、交通标志，有些是学生了解不多的，比方认识方向、画平面图。因此在教学中对于学生知道一些的要多让学生去操作，对于学生了解不多的，需要带着学生通过亲身经历或者模拟活动来获得体验和感悟，值得深思的问题需要带着学生展开讨论。六、教学用具：录像资料、相关图片、文字资料等。七、教学时间安排：第一课：2课时第二课：3课时第三课：2课时第四课：2课时第〔六〕册第〔一〕单元一、区分方向行路不难〔第1课时〕本节课表达的“自主课堂〞研究理念学生的生活经验是良好品德形成和社会性开展的根底。教师首先应根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。知道一些根本的地理常识，掌握科学的行路本领。教学背景分析教材分析教材从三个方面呈现了主题内容，辨方向的重要；区分方向的方法；在活动中和实际生活中认识方向。在课上首先要让学生认识方向的重要，体会方向在生活工作中的重要。其次要让学生掌握一些简单的区分方向的方法，同时还要让学生认识到从古至今区分方向的方法是不断丰富和开展的。第三，让学生在活动中体验区分方向的过程，使他们对区分方向的方法记忆更牢。学情分析方向是自然存在的，人们在生活和工作中离不开方向。区分方向是一个人应有的技能，能准确的区分方向是生活的需要，也是工作的需要。方向对于校学生来说既熟悉又陌生，说熟悉，他们随口说出东、南、习、北，甚至可以说出东北、西北、东南、西南。说陌生，方向的重要性在哪里，如何科学准确地区分方向，他们就很难准确地说出了。从小培养学生的方向感是很必要的。自主课堂达成目标情感价值观的提升：感受日常生活中方向的重要，为能掌握多种生活技能而快乐和自豪，自觉遵守公共秩序，自我尊重、相互尊重。培养学生大胆实践、认真做事的精神。学生收获学习方法、开展思维能力：学会一些简单的区分方向的方法，提高区分方向的能力，培养学生动手操作能力。本课的核心概念：辨清方向。教学重点：学会一些简单的区分方向的方法。教学难点：感受日常生活中方向的重要，为能掌握多种生活技能而快乐和自豪。教学资源的开发与利用1.学生资源的开发与利用：指南针、手表。2.教师资源的开发与利用：指南针、PPT、相关挂图。实现学生自主成长的思路和方法一、讲故事，引入新课：我以前教过两个学生，这两个学生很要好，一天，小明给小刚打，他邀请小刚到他家去玩，可是小刚一走到大街上就不知哪边是左，哪边是右了，他还分不清东南西北。在日常生活中你和你的家人遇到过由于方向不清，没找到或者是好不容易才找到要去的地方吗？〔学生自由发言〕小结：看来区分方向是我们日常生活中不可缺少的生活技能，它的作用可大了，能准确地区分方向，就能防止很多问题。【设计意图】：通过讲故事，使学生认识到在生活中辨清方向很重要。二、方向明，路好行：1.我给大家讲一个故事：1714年，英国有一艘轮船“森图因号〞在茫茫的大海上航行时，由于迷失了航向，70多名海员都因长期吃不到蔬菜而患败血症死亡。可见，辨方向不仅可以方便我们的生活，而且有时还能挽救我们的生命。2.在咱们北京就有这么一位义务指路的爷爷。〔学生看第4页小力的日记〕指名读。3.通过小力的日记，你有什么想法？〔区分方向很重要〕4.那么你知道区分方向对生活中哪些行业是非常重要的吗？〔指名答〕在沙漠中旅行、在野外旅游、飞机航行、轮船在大海上航行5.想想一、二年级的数学知识，生活中都有哪些方向呀？〔东、西、南、北、东南、东北、西南、西北〕学生答复，教师板书【设计意图】：通过故事、小力的日记使学生知道区分方向很重要；复习方向的知识。三、辨方向，方法多：1.谁知道区分方向的好方法，做一回小老师？〔学生根据日常生活，说出区分方向的方法，说不到的教师补充〕<预设>：〔1〕看太阳辨方向：带着学生实践：伸开双臂，面北背南，左西右东。〔2〕看北极星辨方向：北斗七星的勺子口对着的那颗亮星就是北极星，北极星所在的位置就是正北方。先找北斗星，再找北极星。〔3〕看指南针辨方向最早的指南针叫司南，它是我国古代的四大创造之一，早在战国时期就创造了。用天然磁铁矿石琢成一个杓形的司南东西，放在一个光滑的盘上，盘上刻着方位，利用磁铁指南的作用，可以区分方向，是现在所用指南针的始祖。它被广泛应用于生活、航海、军事等领域，后来它传到欧洲以及其他大洲，为世界航海事业、军事的开展做出了重要奉献。指南针是一种判别方位的简单仪器，又称指北针。指南针的前身是中国古代四大创造之一的司南。主要组成局部是一根装在轴上可以自由转动的磁针，磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上，磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以区分方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。看来你们知道的还真不少，真让大家学到不少知识，老师在这里要谢谢你们。【设计意图】：学习生活中分辨方向的方法。认识指南针，了解指南针的用途。知道司南是我国古代四大创造之一。2.学生小组交流：说说在北方你还知道哪些区分方向的方法。〔1〕汇报：<预设>①看树的年轮：在北半球，年轮稀疏的一侧往往是南侧。②看树叶的繁茂程度：植物枝叶繁茂的那一侧往往是南侧。③看农村的房屋朝向：我国北方的房屋一般坐北朝南。〔2〕用手表区分方向：把手表平放，时针对准太阳，时针同平面上的12成一个夹角，画一条线平分夹角，这个夹角的平分线所指的方向就是南北方向。试一试，以小组为单位：上午10点，10除以2是5，把刻度5对准太阳，12所指的方向就是正北。【设计意图】：联系学生生活实际，学习北方区分方向的方法。3.小结：我们知道了一些区分方向的方法，如：可以看太阳，看北极星，还可以看年轮、树叶，看房屋等；指南针、手表的指针也能帮助我们区分方向。四、拓展学生视野：我们都知道飞机、轮船航行的时候都有自己固定的航线。那你知道它们在航行中是怎么区分方向的吗？下面我们就来了解一下“全球卫星定位系统〔GPS〕〞。1.介绍“全球卫星定位系统〔GPS〕〞看，这就是“全球卫星定位系统〞简称“GPS〞？〔大屏幕出示全球卫星定位系统〔GPS〕图片〕随着科学技术的不断开展，区分方向的方法和手段也有了巨大的变化。GPS全球卫星定位系统，就是通过卫星的帮助，使地球上的任何一点都可以用一组数字准确表示。2.GPS的应用：其实GPS全球卫星定位系统的应用十分广泛。GPS全球卫星定位系统主要是为船舶、汽车、飞机等运动物体定位导航。〔看书上第8页指名请一学生读〕3.GPS走进我们的生活：看书上第8页链接，学生默读。【设计意图】：介绍GPS，拓宽学生视野，使学生知道随着科学技术的不断开展，区分方向的方法也在不断变革更新。五、全课总结：今天，我们学习了一些区分方向的方法，希望大家在到一个陌生的地方去的时候，用上这些方法区分方向，用以提高自己的实际生活的能力。自主课堂精彩片断课前自主学习调查表名称年代用途资料来源作业设计1.太阳每天〔〕升〔〕落，伸平双臂，右臂向〔〕，左臂向〔〕，这时，你面对的一方就是〔〕，可记作“面〔〕背〔〕，左〔〕右〔〕。〞2.北极星所在的位置就是正〔〕方。3.伸平双臂，右臂向东，左臂向西，这时，你面对的一方就是〔〕方，背对的一方是〔〕方。4.中国古代的人们创造了“司南〞他是最早〔〕。5.在陌生的地方，我们还可以根据〔〕、〔〕等来区分方向。6.北极星所在的位置就是正〔〕方。7.有指向标的地图上，可根据图上的指向标来确定方向，指向标的箭头一般指向〔〕。8.假设现在是上午10点，10除以2是5，把手表上5的刻度对照太阳，12所指的方向就是〔〕。板书设计一、区分方向行路不难辨方向方法多看太阳看北极星看年轮看指南针看手表GPS全球卫星定位系统师生对本课的评价一、区分方向行路不难〔第2课时〕本节课表达的“自主课堂〞研究理念：学生的生活经验是良好品德形成和社会性开展的根底。教师首先应根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。知道一些根本的地理常识，掌握科学的行路本领。教学背景分析：教材分析：教材从三个方面呈现了主题内容，辨方向的重要；区分方向的方法；在活动中和实际生活中认识方向。在课上首先要让学生认识方向的重要，体会方向在生活工作中的重要。其次要让学生掌握一些简单的区分方向的方法，同时还要让学生认识到从古至今区分方向的方法是不断丰富和开展的。第三，让学生在活动中体验区分方向的过程，使他们对区分方向的方法记忆更牢。学情分析：方向是自然存在的，人们在生活和工作中离不开方向。区分方向是一个人应有的技能，能准确的区分方向是生活的需要，也是工作的需要。方向对于校学生来说既熟悉又陌生，说熟悉，他们随口说出东、南、习、北，甚至可以说出东北、西北、东南、西南。说陌生，方向的重要性在哪里，如何科学准确地区分方向，他们就很难准确地说出了。从小培养学生的方向感是很必要的。自主课堂达成目标：情感、态度、价值观：感受日常生活中方向的重要，为能掌握多种生活技能而快乐和自豪，自觉遵守公共秩序，自我尊重、相互尊重。培养学生大胆实践、认真做事的精神。学生收获学习方法、开展思维能力：学会一些简单的区分方向的方法，提高区分方向的能力，培养学生动手操作能力。本课的核心概念：辨清方向。教学重点：学会一些简单的区分方向的方法。教学难点：感受日常生活中方向的重要，为能掌握多种生活技能而快乐和自豪。教学资源的开发与利用：1.学生资源的开发与利用：指南针、手表。2.教师资源的开发与利用：指南针、PPT、相关挂图。实现学生自主成长的思路和方法：一、导入：上节课我们知道了如何区分方向，今天老师就考考你们会不会区分方向。二、活动：辨方向、说事物课前把学生分成几个小组，课上发给每组一个指南针，每个小组由组长负责进行区分方向的活动。1.两个同学一组，练习说一说方向，如：我的对面是难，你坐在我的西面等。2.看谁的反响快。老师说教室、学校中的一些东西，看谁能最快说出它所在的方向。3.比赛活动准备：一些卡片，上面分别写上东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。形式:抽签，抽到哪个方向就要说出教室、学校的这个方向有什么。〔1〕学生分组派代表抽签进行比赛。〔2〕评出优胜。三、出主意1.我们春游或秋游的时候，在一个陌生的地方如何区分方向呢？2.小组讨论。3.汇报。4.试一试：用指南针辨方向。大屏幕出示步骤：四人一组站在课桌四周把指南针放在课桌上确定四个人分别站在哪个方向四、总结希望大家在到一个陌生的地方去的时候，用上这些方法区分方向，用以提高自己的实际生活的能力。板书设计：区分方向行路不难方向明路好行辨方向方法多第〔六〕册第〔一〕单元二、平面图我会看〔第1课时〕本节课表达的“自主课堂〞研究理念学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。知道一些根本的地理常识，掌握科学的行路本领。教学背景分析教材分析主题设计了三个栏目：“平面图用处大〞，以到达让学生了解平面图的作用。“平面图我会用〞以到达让学生会用简单的平面图。“平面图我会画〞已到达学生会画简单的平面图。教学中要与学生的社会生活实际相结合，利用他们已有的生活经验，既稳固了已有生活经验中对的成分，有纠正了已有生活经验中的错误成分，同时又有利于新内容的学习。学情分析地图是不可缺少的工具，又是获取地理知识的重要源泉。学生在他的家庭生活和学校生活中已经见到很多平面图，对这一内容他们已经具备了一些极为简单的常识，但是，对平面图的重要性，他们还认识不到位，科学标准的画平面图的方法他们还不具备。自主课堂达成目标情感价值观的提升：培养良好的读图、画图、用图的方法和习惯，认识平面图的重要性，培养认真做事的态度。学生收获学习方法、开展思维能力：训练学生简单的绘画平面图的能力，掌握初步的读图、用图方法，培养与人合作的能力。本课的核心概念：会看会用简单的平面图。教学重点：知道平面图的重要，能看懂和会用简单的平面图，绘画简单的图例和平面图。教学难点：培养良好的读、画、用图的习惯，认识平面图的重要性，培养认真做事的态度。教学资源的开发与利用教师资源的开发与利用：PPT出示各种平面图实现学生自主成长的思路和方法第一课时平面图我会用一、导入，认识平面图：1.猜谜语〔谜底为地图〕高山不见一寸土，平地不见半亩田。江河湖海没有水，世界各国在眼前。〔打一地理名词〕2.出示准备的平面图，你知道它叫什么名字吗？3.你知道什么是平面图吗？<预设>：从空中往下看，把看到的物体画出来，这就是平面图。4.结合自己的生活经验说说在哪些地方看到过平面图？<预设>：商场、医院、公园、居民小区等许多地方都有平面图。5.展示自己收集的各种平面图，并简单说明在哪里找到的。【设计意图】：通过谜语激发学习兴趣，结合学生生活经验认识平面图。二、平面图的作用：1.我们看到了那么多的平面图，它到底有什么用呢？<预设>：外出旅游好向导，航空、航海定航线找目标，行军作战是“眼睛〞，各种建设离不了。2.你们看，出示书上的图。〔第11—12页〕〔1〕你遇到过这些问题吗？〔2〕你还在哪些地方见过平面图？3.小结：在生活中我们同样也离不开它，比方我们到一个地方不知道怎么走，如果我们手里有这个地方的平面图，我们就可以很轻松地找到这个地方了。【设计意图】：通过了解平面图的用途，知道它的作用。三、平面图我会用：1.小组合作讨论，互相说说你从这张平面图中知道了什么？〔每组一张平面图〕2.汇报3.总结：大屏幕出示看平面图方法。确定方向：面对平面图，上北下南，左西右东。假设有指向标，其箭头方向一般指向北方。借助指向标，我们就知道图上各种事物的方向了。看图：从图中可看出方向、图例、路线、自己所在位置、要去的地方。〔1〕道什么是图例吗？在平面图上，通常用一些符号来表示实际的景物，各种符号代表什么，要在旁边加以说明，这叫做图例。〔2〕大屏幕出示：猜一猜下面的图例表示什么意思？〔书上第14页〕4.练习使用平面图：同学们现在都知道了平面图可以给我们提供许多信息，有了它的帮助，我们可以清楚地了解到某一地方的概况，而且还可以找到我们要去的地方。正好，现在有二个小朋友遇到了困难，我们一起帮帮他们吧。屏幕出示一平面图，老师和学生一起看图，我们要去一个地方，怎样才能迅速找到要去的地方？5.汇报讨论结果，师归纳：A.先找到北或者标志性的建筑；B.然后找到要去地方的位置；C.寻找最便捷的路线；……【设计意图】：通过自主合作学习使用平面图，创设情境将所学知识加以运用。四、总结：这节课我们认识了平面图，知道了如何在图上确定方向，什么是图例，怎么看平面图。希望你们能将今天所学的知识运用到生活中去。自主课堂精彩片断作业设计练习看平面图板书设计二、平面图我会看平面图从上往下看把物体画出来使用平面图确定方向：〔1〕看指向标〔2〕上北下南，左西右东图例师生对本课的评价二、平面图我会看〔第2课时〕本节课表达的“自主课堂〞研究理念：学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。知道一些根本的地理常识，掌握科学的行路本领。教学背景分析：教材分析：主题设计了三个栏目：“平面图用处大〞，以到达让学生了解平面图的作用。“平面图我会用〞以到达让学生会用简单的平面图。“平面图我会画〞已到达学生会画简单的平面图。教学中要与学生的社会生活实际相结合，利用他们已有的生活经验，既稳固了已有生活经验中对的成分，有纠正了已有生活经验中的错误成分，同时又有利于新内容的学习。学情分析：地图是不可缺少的工具，又是获取地理知识的重要源泉。学生在他的家庭生活和学校生活中已经见到很多平面图，对这一内容他们已经具备了一些极为简单的常识，但是，对平面图的重要性，他们还认识不到位，科学标准的画平面图的方法他们还不具备。自主课堂达成目标：情感、态度、价值观：培养良好的读图、画图、用图的方法和习惯，认识平面图的重要性，培养认真做事的态度。学生收获学习方法、开展思维能力：训练学生简单的绘画平面图的能力，掌握初步的读图、用图方法，培养与人合作的能力。本课的核心概念：会画简单的平面图。教学重点：知道平面图的重要，能看懂和会用简单的平面图，绘画简单的图例和平面图。教学难点：培养良好的读、画、用图的习惯，认识平面图的重要性，培养认真做事的态度。教学资源的开发与利用：PPT出示各种平面图实现学生自主成长的思路和方法：一、导入：上节课我们学会了区分方向、看平面图，我们就可以学画平面图了，你们愿意学吗？今天，我们一起来为我们学校画一张平面图。但是怎样画呢？二、学画平面图：1.出示书上第15页图，看一看，平面图是这样的。2.练一练：你有兴趣吗?试着画一个物体的平面图。3.画教室的平面图和画书、画茶杯的平面图一样吗？教室的主要物品、设施能按原貌愿封不动地描绘在纸上吗？画不下的时候怎么做呢？4.小结:地面上各种自然的、人文的景物或设施很多，人们在画地图时，不可能按实际情况原封不动地描绘在地图上，更不可能逐个用文字进行说明，为了使平面能充分反映出地面上这些复杂的景象，有能显得清晰美观，人们设计和制作出各种符号和图形来代表地面上的各种景物或设施，这就叫做图例。这些图例是地图不可缺少的组成局部。看地图时，首先要看清其含义。画图时，必须认真设计和使用各种图例，这样才能使自己的地图清楚明白。5.到底怎样画教室的平面图呢？先读书中提示的画图的步骤。第一步，定方向，画指向标。第二步，观察主要物品，确定图例。第三步，确定课桌椅的摆放方向、行和排数。注意：在教室的平面图上，根据图例，可以清楚地看到教室里哪是讲台，有几扇门窗，有多少张桌椅等。第四步，填色。6.学生分组画教室的平面图。7.展示作品。三、总结：这节课你有什么收获？板书设计：第一步，定方向，画指向标。第二步，观察主要物品，确定图例。第三步，确定课桌椅的摆放方向、行和排数。第四步，填色。二、平面图我会看〔第3课时〕本节课表达的“自主课堂〞研究理念：学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。知道一些根本的地理常识，掌握科学的行路本领。教学背景分析：教材分析：主题设计了三个栏目：“平面图用处大〞，以到达让学生了解平面图的作用。“平面图我会用〞以到达让学生会用简单的平面图。“平面图我会画〞已到达学生会画简单的平面图。教学中要与学生的社会生活实际相结合，利用他们已有的生活经验，既稳固了已有生活经验中对的成分，有纠正了已有生活经验中的错误成分，同时又有利于新内容的学习。学情分析：地图是不可缺少的工具，又是获取地理知识的重要源泉。学生在他的家庭生活和学校生活中已经见到很多平面图，对这一内容他们已经具备了一些极为简单的常识，但是，对平面图的重要性，他们还认识不到位，科学标准的画平面图的方法他们还不具备。自主课堂达成目标：情感、态度、价值观：培养良好的读图、画图、用图的方法和习惯，认识平面图的重要性，培养认真做事的态度。学生收获学习方法、开展思维能力：训练学生简单的绘画平面图的能力，掌握初步的读图、用图方法，培养与人合作的能力。本课的核心概念：会画简单的平面图。教学重点：知道平面图的重要，能看懂和会用简单的平面图，绘画简单的图例和平面图。教学难点：培养良好的读、画、用图的习惯，认识平面图的重要性，培养认真做事的态度。教学资源的开发与利用：PPT出示各种平面图实现学生自主成长的思路和方法：一、导入：上节课我们小组合作完成了我们教室的平面图，今天有一个更艰巨的任务等着大家完成——花我们学校的平面图，你们有信心吗？二、小组合作完成：1.小组讨论怎样完成。2.小组汇报步骤。〔1〕观察校园〔2〕确定方向〔3〕设计图例〔4〕画平面图3.学生分组到操场上观察、商讨、确定小组画图的方案〔师到各个小组指导，提建议〕〔10-12分钟〕4.〔回到教室〕讨论：绘制校园平面图有什么要注意的问题？〔1〕选中心：你打算把校园的什么东西作为中心？如果以它为中心，周围都有哪些设施？〔2〕按方向画内容：依照“上北下南，左西右东〞的法那么，在图的上方画学校什么方向的内容？下方呢？学校西面的内容应画在图上的什么方向？东面呢？5.学生分组绘制平面图。6.各小组展示介绍。三、装订成册：1.同学们愿意把自己所画的地图装订成册吗？2.内容：教室图、学校图等。3.工具：做封面的彩色书皮纸、彩色笔、剪子，订书机等。4.讨论：封面怎样设计、叫什么名字等。5.合作完成。四、延伸：回家按图向家长介绍学校的情况。板书设计：画学校平面图选中心按方向画内容第〔六〕册第〔一〕单元三、路标伴我行〔第1课时〕本节课表达的“自主课堂〞研究理念品德与社会课程是根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为根底，以品德教育为核心，促进学生良好品德的形成和社会性开展。本节课教师要引导学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究。用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童，并引导儿童自我教育，促进学生道德认识水平和行为能力的提高。教学背景分析教材分析路标是交通标志的一局部，在我们生活中随处可见。在“路标伴我行〞这一主题中，教材从三个方面引导学生理解主题。活动一是我眼中的路标，活动二是行路要看路标，活动三是我学会用路标。其中认识路标、会用路标是人的一种生活常识。“我眼中的路标〞主要从学生的生活实际出发，展现他们所见到的各种路标，既是对路标的回忆，也是对他们再这方面经验的一种展现。“行路要看路标〞主要让学生通过举例子，说明行路时看路标给生活带来的方便，享受其中的乐趣。“我学会用路标〞通过活动让学生实践如何看路标、如何用路标，亲身体验路标的方便。本节课的教学内容重点以活动型内容为主，让学生根据自己的需要选择活动，在活动中完成学习。学情分析路标包括指路标志、指示标志、站牌等，它是交通标志的一局部，在我们的生活中随处可见。认识路标、会用路标是人的一种生活常识，生活技能。而三年级的小学生在这方面还有欠缺，学生对这些路标有一些了解，有完全不了解，他们在上下学的路上、公园、各种公共场所都能见到各种各样的路标，有些学生了解得多一些，有些学生了解得少一些。因此让学生能够认识和会用路标，初步掌握一些简单的与行路有关的技能和方法，以适应现代化的社会生活。自主课堂达成目标情感价值观的提升：学生在认识路标、学会用路标的过程中，体验合作的乐趣、体验探索新知的乐趣。感受科学生活的快乐。自觉遵守公共规那么。学生收获学习方法、开展思维能力：在学习和活动的过程中，培养认真观察的能力，掌握看路标的技能，能在日常生活中用路标。适应现代化的社会生活。本课的核心概念：知道路标的重要，知道各种路标的意义。会用简单的路标。教学重点：知道路标的重要，知道各种路标的意义。会用简单的路标。教学难点：体验合作和探索新知的乐趣，感受科学生活的快乐，自觉遵守公共规那么。教学资源的开发与利用1.教师资源的开发与利用：PPT2.学生资源的开发与利用：课前调查表实现学生自主成长的思路和方法一、用课前调查表导入：1.在课前同学们对上学路上所见到的路标进行了观察并画了下来，谁把自己找到的路标给我们展示一下。〔实物投影出示其画的路标〕2.在这段路上安置路标有什么意义？〔提示学生说一说路标的意义〕3.小结：路标在我们生活中随处可见，尤其在交通和行路的过程中经常伴随我们每一天。今天我们就一起来认识路标，学会用路标来出行。〔出示课题——路标伴我行〕【设计意图】：心理学研究说明，当学习内容和学生熟悉的生活越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，用学生课前的调查活动、学生身边的事情呈现该课教学内容，增加了教学的现实性，唤起孩子对本课学习内容以及价值的兴趣。二、认识路标的种类：1.请翻开教材18页：这些路标你见到过吗？能说出他们的名字和意义吗？〔板书：识路标〕2.教师出示路标的种类：路标包括的范围很广泛，既包括经常遇到的指路标志，也包括指示标牌、站牌、导向标等。常见的主要有：指路标志：这是传递道路方向、地点、距离的信息标志。导向标志：在特殊路段传递道路方向的标志，用于环岛、道路施工等处的导向。指示标牌：指对某一村、镇、单位位置的指示标志。平安提示标志：在特殊路段或特殊区域内处于平安原因而对人们的提示。如：道路施工。3.教师提供一些常见路标的图片，学生以小组为单位，探究路标所表达的意义。4.全班汇报交流。5.小结：路标是交通标志的一局部，他与我们的出行密切相关。因此我们在行路时一定要看路标。〔板书：看路标〕【设计意图】：教师给孩子提供一些常见的路标图片，让孩子说说其表达的意义，帮助他们收获的同时激发孩子的学习兴趣。另外以小组合作的方式进行探究，让孩子体会合作学习的快乐。三、行路看路标：1.你还看到或是知道哪些路标？2.你在生活中，有没有听到或用到路标来帮助认路的例子？请举例说一说。3.通过同学们的举例，你有什么发现？〔提示学生说出路标在人们出行时的作用〕4.请你按照路标不同的作用，给他们分分类，写到书上〔第19页〕【设计意图】：此环节中，学生点击自己或他人的生活经验，有所悟，有所获，逐步体会路标给出行带来的方便，为自己要掌握看路标、用路标的技能做铺垫。四、总结：行路看路标，生活不可少，方便又快捷，你我都需要。自主课堂精彩片断课前准备：让学生观察上学路上的路标，观察记忆并作记录。观察记录〔时间为一周5天〕日期路标作用总计我一共观察到〔〕路标作业设计练习看路标板书设计三、路标伴我行识路标看路标师生对本课的评价三、路标伴我行〔第2课时〕本节课表达的“自主课堂〞研究理念：品德与社会课程是根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为根底，以品德教育为核心，促进学生良好品德的形成和社会性开展。用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童，并引导儿童自我教育，促进学生道德认识水平和行为能力的提高。教学背景分析：教材分析：在“路标伴我行〞这一主题中，教材从三个方面引导学生理解主题。活动一是我眼中的路标，活动二是行路要看路标，活动三是我学会用路标。其中认识路标、会用路标是人的一种生活常识。“行路要看路标〞主要让学生通过举例子，说明行路时看路标给生活带来的方便，享受其中的乐趣。“我学会用路标〞通过活动让学生实践如何看路标、如何用路标，亲身体验路标的方便。本节课的教学内容重点以活动型内容为主，让学生根据自己的需要选择活动，在活动中完成学习。学情分析：路标包括指路标志、指示标志、站牌等，它是交通标志的一局部，在我们的生活中随处可见。认识路标、会用路标是人的一种生活常识，生活技能。而三年级的小学生在这方面还有欠缺，学生对这些路标有一些了解，有完全不了解，他们在上下学的路上、公园、各种公共场所都能见到各种各样的路标，有些学生了解得多一些，有些学生了解得少一些。因此让学生能够认识和会用路标，初步掌握一些简单的与行路有关的技能和方法，以适应现代化的社会生活。自主课堂达成目标：情感、态度、价值观：学生在认识路标、学会用路标的过程中，体验合作的乐趣、体验探索新知的乐趣。认识到生活中有许多需要我们去学习的指示，去掌握看路标的技能。学生收获学习方法、开展思维能力：在学习和活动的过程中，培养认真观察的能力，掌握看路标的技能，能在日常生活中用路标。本课的核心概念：会用简单的路标。教学重点：知道路标的重要，知道各种路标的意义。会用简单的路标。教学难点：体验合作和探索新知的乐趣，感受科学生活的快乐，自觉遵守公共规那么。教学资源的开发与利用：PPT、路标图片实现学生自主成长的思路和方法：一、导入：1.事例：书上第20页?日记?。2.你知道他为什么这么快乐吗？你有什么想法？3.小结：当我们出门在外时，要特别注意看路标，这是聪明的做法，不然就会走冤枉路，甚至出危险。二、学看路标：无论是指路标牌还是指示标志，这些路标都会告诉我们怎样行走更平安，更节省时间。路标有这么大的作用，你会用它吗？1.那我们怎样看路标呢？2.模拟活动：和小队去旅行〔1〕帮他们出出主意：要去天安门广场，从学校出发怎么乘坐公交车呢？〔2〕以小组为单位，看交通图，讨论可以选择哪条路线，坐什么车。〔3〕看看站牌和乘坐的车的特征。〔拍的站牌〕〔4〕小组汇报。〔看站牌、乘公交车、坐地铁〕〔5〕学会了看不同的路标，此时你心里是什么感受？〔引导孩子说出掌握一种本领后的喜悦心情〕小结：无论是乘坐公交车，还是乘坐地铁，都要学会看站牌信息：首末车时间、起点、终点、经过的地点、行车方向等，这些都非常重要，对我们出行有帮助。三、为学校设计指示标志1我们认识了一些生活中常见的路标，也学会了一点看路标的本领，你能不能给学校设计指示标志，方便到我们学校来的客人。2.分组活动。〔1〕观察校园情况〔5分钟〕〔2〕设计在哪里设置指示标志，设置什么指示标志。〔3〕画出指示标志。3.小组展示。四、总结：板书设计：我会用路标第〔六〕册第〔一〕单元四、遵守交规从我做起〔第1课时〕本节课表达的“自主课堂〞研究理念在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。教学前，教师应对学生的生活环境、家庭背景有所了解，并通过观察、聊天等调查学生已有的生活经验，根据学生现实生活中存在的问题和需要，创设真实的生活情境，提供多样化的生活体验和社会实践的时机。教学背景分析教材分析本课分为三个栏目：“认识交通标志〞、“学习交通法规〞、“遵守交通规那么〞，这一主题的宗旨是引导学生认识一些常见的交通标志，学习有关的交通法规，从而到达遵守交通规那么的目的。使学生明确遵守交规既是尊重自己的生命，也是尊重他人的生命，要共同维护公共生活秩序。本单元的安排为第二单元?平安生活每一天?起着铺垫作用。学情分析小学生对交通法规了解得不多，而他们面对的是飞速开展、眼花缭乱的交通，在这方面，他们又是弱势群体，学习了解交通法规，遵守交通法规，防止交通事故，保证人身平安是他们急需做的事。自主课堂达成目标情感价值观的提升：增强交通平安意识，自觉遵守交通法规。具有一定的责任心。尊重自己、尊重他人。热爱生命，热爱生活。学生收获学习方法、开展思维能力：具有识别简单交通标志的能力，懂得根本的交通法规，并初步具备区分对错的能力。能够讲出交通平安的一些法规和措施。本课的核心概念：认识一些常见的交通标志，知道有关的交通法规，知道自觉遵守交通法规是一个人的根本素质。教学重点：具有识别简单交通标志的能力，懂得根本的交通法规，并初步具备区分对错的能力。能够讲出交通平安的一些法规和措施。教学难点：增强交通平安意识，自觉遵守交通法规。具有一定的责任心。尊重自己、尊重他人。热爱生命，热爱生活。教学资源的开发与利用1.教师资源的开发与利用：课件、视频、测试卷。2.学生资源的开发与利用：课前分组调查的资料。实现学生自主成长的思路和方法一、看一看悟一悟：1.今天老师给大家带来一那么视频，让我们一起看一看。〔播放：顺义西单平安事故〕刚刚在视频中你们看到了什么？有什么感受？想说些什么？〔学生通过观看视频，意识到遵守交通法规的重要性〕<预设>：由于行人闯红灯，发生车祸；行人闯红灯的同时，侧面驶来的汽车超速行驶，撞到行人。视频中的交通事故就发生就北京市顺义区，这是一个真实的事例，一位年仅二十岁的女孩就这样失去了生命。2.你们说一说发生这起交通事故的原因。<预设>：行人闯红灯、行人不走人行横道、汽车超速行驶等。3.许多交通事故也发生在我们的身边，说一说你们课前了解到的不注意交通标志的警示违反交通规那么引发的交通事故。〔从电视上看到的、听家长说的，或者是自己周围发生的交通事故〕4.老师课前也收集了一些图片，让我们一起来看一看。教师出示由于违反交通法规引发交通事故的图片。从这些交通事故的图片中你有什么启示？<预设>：不守规那么会造成严重伤害，平安知识很重要，我们应该自觉遵守规那么【设计意图】：通过播放视频，学生能够感受到平安事故就在我们身边，并更深刻的认识到由于人们不守规那么才会发生意外，使学生初步树立平安意识。二、议一议学一学：1.认识平安标志：〔1〕认识平安标志：为了防止上述问题，我们必须记住一些可以保护我们生命平安的法宝----交通标志。同学们手中有几种不同的交通标志，首先我们小组讨论，说一说你们认识的交通标志的名称以及各标志的作用。注意信号灯标志注意行人标志过街天桥标志地下通道标志〔2〕练习过马路：将十字路口以及路口的各种交通标志贴在画有十字路口的纸板上，根据交通标志的警示学生练习如何正确过马路，以小组为单位进行演示。〔3〕如果想从马路的一侧到马路的斜对面，我应该怎么走？我在确保平安的情况下，横穿马路对吗？<预设>：学生在此问题上发生分歧。〔4〕播放视频：如何平安过马路。【设计意图】：学生认识常见的交通标志，能够在交通标志的正确引导下自觉遵守交通规那么，提高自我保护意识。2、交通标志找不同：〔1〕除了我们刚刚学到的交通标志，我们身边还有许多交通标志伴随着我们，从中找一找你们还认识哪些交通标志？老师出示了这么多的交通标志，你们从中发现了什么？〔引导学生发现交通标志的颜色不同、图案不同〕〔2〕根据同学的答复引出不同颜色代表的意义：蓝色：指示标志黄色：警告标志红色：禁止标志3.交通标志连连看：每人各发一张测试卡进行连线。黄色标志：注意儿童留神行人留神火车红色标志：禁止行人入内禁止明火禁止游泳蓝色标志：道路封闭小心滑倒找两位同学的测试卡进行分析。【设计意图】：能够通过交通标志的不同颜色以及图案了解各种交通标志的含义，在以后的生活中平安标志能够引导学生的行为三、试一试辨一辨：通过一节课的学习，我们认识了常见的交通标志，并且知道了遵守交通规那么的重要性，下面我们看看身边人哪做的不对，会带来什么影响？他们应该怎样做。1.出示不遵守交通规那么的图片，〔1〕行人闯红灯〔2〕行人过马路不走人行横道〔3〕行人过马路不走过街天桥〔4〕两个同学在铁道上玩通过对以上平安问题的探究，想一想我们上下学的时候应该注意哪些平安问题？他写在交通平安提示栏里。交通平安提示栏1.过马路要走2.不要在马路上3.4.<预设>：走路要靠右过马路时不能追跑打闹左右没车再通行【设计意图】：通过身边的事例了解不遵守交通规那么带来的危害，树立平安意识四、总结归纳：遵守交通规那么是我们保证人身平安的根底，今天这节课同学们体会到了遵守交通规那么的重要性，希望同学们能把今天学到的知识应用到生活中，自觉的遵守交通规那么。自主课堂精彩片断课前学生分组收集有关不注意交通标志的警示违反交通规那么带来伤害的案例。日期地点原因结果作业设计交通平安提示栏1.过马路要走2.不要在马路上3.4.5.板书设计交通标志伴我行禁止标志警告标志指示标志师生对本课的评价四、遵守交规从我做起〔第2课时〕本节课表达的“自主课堂〞研究理念：在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。教学前，教师应对学生的生活环境、家庭背景有所了解，并通过观察、聊天等调查学生已有的生活经验，根据学生现实生活中存在的问题和需要，创设真实的生活情境，提供多样化的生活体验和社会实践的时机。教学背景分析：教材分析：本课分为三个栏目：“认识交通标志〞、“学习交通法规〞、“遵守交通规那么〞，这一主题的宗旨是引导学生认识一些常见的交通标志，学习有关的交通法规，从而到达遵守交通规那么的目的。使学生明确遵守交规既是尊重自己的生命，也是尊重他人的生命，要共同维护公共生活秩序。本单元的安排为第二单元?平安生活每一天?起着铺垫作用。学情分析：小学生对交通法规了解得不多，而他们面对的是飞速开展、眼花缭乱的交通，在这方面，他们又是弱势群体，学习了解交通法规，遵守交通法规，防止交通事故，保证人身平安是他们急需做的事。自主课堂达成目标：情感、态度、价值观：增强交通平安意识，自觉遵守交通法规。具有一定的责任心。尊重自己、尊重他人。热爱生命，热爱生活。学生收获学习方法、开展思维能力：具有识别简单交通标志的能力，懂得根本的交通法规，并初步具备区分对错的能力。能够讲出交通平安的一些法规和措施。本课的核心概念：认识一些常见的交通标志，知道有关的交通法规，知道自觉遵守交通法规是一个人的根本素质。教学重点：具有识别简单交通标志的能力，懂得根本的交通法规，并初步具备区分对错的能力。能够讲出交通平安的一些法规和措施。教学难点：增强交通平安意识，自觉遵守交通法规。具有一定的责任心。尊重自己、尊重他人。热爱生命，热爱生活。教学资源的开发与利用：1.教师资源的开发与利用：课件、视频、测试卷。2.学生资源的开发与利用：课前分组调查的资料。实现学生自主成长的思路和方法：第二课时遵守交规从我做起一、导入：1.同学们，每当你们上学或单独出门时，家人总是反复叮嘱我们“路上要小心〞，这是为什么呢？2.小结：他们关心我们的平安，交通平安关系着我们每一个家庭，关系着我们每个人。二、事例：1.出示交通事故的事例。〔书上第27页事例〕2.这样的事，你听过或见过吗？3.你们有什么想法？4.小结：在我们日常生活中，总是有一些人不能遵守交通法规，才出现了许多不该出现的交通事故。你们分析过引起事故的原因吗？三、数字和图片：1.出示有关交通事故的图片和统计数字。2.说说你有什么想法？四、小组讨论：1.引起事故发生的原因是什么？2.能不能防止事故的发生？3.汇报讨论结果。4.小结：遵守交通法规是我们每一个公民的义务，也是对自己和他人的平安负责任。五、活动：制作交通平安宣传卡1.分组制作。2.展示作品。板书设计：路上要小心第二单元教材分析一、本单元内容分析：人们生活在一个大家庭中,生活是丰富多彩的,愉快和幸福的。但生活中也难免会有许多平安的问题,比方说居家平安、学校平安、出行的平安等,这些隐患时时刻刻威胁着人们的生命和财产平安。根据?品德与社会?课程标准的要求,在课程中要引导学生从小树立平安意识,在意外事故面前具有一定的防范和自救的能力。本单元安排了4个学习主题:主题一：“校园平安是大事〞主要是引导学生在学校生活环境中,注意保护自己,关注校园的平安问题,了解学校中哪个角落还有一些平安隐患。通过一些案例,引导学生认识到不注意平安危害大,时时刻刻注意平安。主题二：“居家生活讲平安〞主要是引导学生要在家注意三防,即防火、防盗、防触电。并注意饮食卫生,养成良好的居家平安和饮食卫生的习惯。主题三：“平安出行别大意〞主要是引导学生懂得出行时要周到考虑,才能有备无患。注意身边的一些平安隐患,远离危险。并从一些案例中懂得乐极生悲的道理。主题四：“意外事故会应对〞主要是引导学生通过生活中的一些案例,学会机智应对意外事故,并在意外事故面前懂得自救,学会机智勇敢地处理一些突发的平安事故,掌握自我保护的技能技巧。二、教学目标：1.引导学生在学校生活环境中，注意保护自己，关注校园的平安问题，了解学校中哪个角落还有一些平安隐患。认识到不注意平安危害大。2.引导学生要在家注意三防，并注意饮食卫生，养成良好的居家平安和饮食卫生的习惯。3.引导学生懂得出行时要考虑周到，才能有备无患。注意身边的一些平安隐患，远离危险，并从中懂得一些乐极生悲的道理。4.引导学生通过生活中的一些案例，学会机智应对意外事故，并在意外事故面前自救，学会机智勇敢地处理一些突发的平安事故，掌握自我保护的技能技巧。三、教学重点：1、引导学生在学校生活环境中，注意保护自己，关注校园的平安问题。2、引导学生要在家注意三防，并注意饮食卫生，养成良好的居家平安和饮食卫生的习惯。3、引导学生注意身边的一些平安隐患，远离危险，并从中懂得一些乐极生悲的道理。4、引导学生通过生活中的一些案例，学会机智应对意外事故，并在意外事故面前自救。四、教学难点：1.引导学生懂得出行时要考虑周到，才能有备无患。注意身边的一些平安隐患，远离危险，并从中懂得一些乐极生悲的道理。2.引导学生通过生活中的一些案例，学会机智应对意外事故，并在意外事故面前自救，学会机智勇敢地处理一些突发的平安事故，掌握自我保护的技能技巧。五、学生情况分析：本册单元内容有些是学生知道一些的，比方校园平安、饮食卫生等，有些是学生了解不多的，比方方防雷击、防触电、外出时的平安、意外自救等。因此在教学中对于学生知道一些的要多让学生去谈，对于学生了解不多的，需要带着学生通过学习课文中的事例和模拟活动来获得体验和感悟，值得深思的问题需要带着学生展开讨论。六、教学用具：录像资料、相关图片、文字资料等。七、教学时间安排：第一课：2课时第二课：3课时第三课：2课时第四课：2课时第〔六〕册第〔二〕单元一、校园平安是大事〔第1课时〕本节课表达的“自主课堂〞研究理念学生的生活经验是良好品德形成和社会性开展的根底。教师首先应根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。教学背景分析教材分析本课内容是从学生对学校平安措施与规定的了解出发，引导学生感知校园中关注平安平安生活和学习的美好，以及不注意平安危害大。进而引导学生懂得如何在校园中注意平安，保证平安学习和生活。本主题教学的设计注重以学生在校园中的平安生活为主线，从学生身边的平安小事说起，引导学生去观察、发现平安措施和平安隐患，感知、探究校园平安的重要性，通过自己的探究，使学生树立愿意关注校园平安的意识，懂得怎样在校园中注意平安。学情分析校园平安是学校工作的大事，它关系着学生的生命平安及家庭的幸福。虽然学生对学校平安设施与规定有所了解，以前在学生中也曾出现过存在平安隐患和平安事故的现象，但由于学生年纪小，自制力、自觉性又相对较低等缘故，需要进一步加强对学生校园平安方面的教育，引导学生从小树立平安意识，了解不注意平安的危害。自主课堂达成目标情感价值观的提升：了解学校为保证我们在校园中的平安所创设条件和做出的努力，感受到校园生活的平安与快乐。学生收获学习方法、开展思维能力：知道校园中的平安措施和平安规定，以及遵守平安规定的必要性和重要性，初步树立平安意识。本课的核心概念：发现校园平安隐患，知道在校园不注意平安危害大。教学重点：发现校园平安隐患，知道在校园不注意平安危害大。教学难点：知道校园中的平安措施和平安规定，以及遵守平安规定的必要性和重要性，初步树立平安意识。教学资源的开发与利用1.教师资源的开发与利用：〔1)了解校园里的平安措施与平安规定及其作用，了解校园里平安防护的简要方法。〔2)了解学生在校园中关注平安的情况，学生在这方面的想法和表现，收集一些具体事例。〔3)收集一些小学生在校园中因不注意平安而出现事故的资料。2.学生资源的开发与利用：〔1)观察了解校园里的平安措施与平安规定。〔2)观察发现校园中的平安隐患。〔3)收集一些小学生在校园中因不注意平安而出现事故的资料。实现学生自主成长的思路和方法活动一：｛学校平安小侦探｝——发现生活中的平安问题或平安隐患。活动步骤及方法：1.创设情景，再现生活场景。同学们在课前，对学校中的平安问题进行了调查，“平安小侦探〞们任务完成得怎么样呢？大家一起说说吧。2.小组讨论3.你能找到学校中的哪些平安问题？4.结合学生的汇报：师出示：触电、器件、追跑的图片。【设计意图】：通过生活再现，创设问题的情景，引导学生发现生活中的平安问题。活动二：｛学校平安事例｝——初步树立校园平安意识。活动步骤及方法：1.创设情景，再现生活场景。同学们在课前，对学校中的平安事故进行了调查，大家一起说说吧。2.小组讨论3.你能讲讲你的事例吗？4.小结：正像同学们所说，校园虽然是我们平安学习和生活的地方，但是不注意平安也会出现严重的伤害事故，并且危害很大。那么谁的危害大呢？请你和小组讨论，把学习卡填出来。校园里，不注意平安，谁受到的伤害最大出现事故，谁最痛苦面对伤害，谁最痛心5.结合学生的汇报出示相应事例采访。【设计意图】：让学生重点了解在校园中如果不注意平安,会造成严重事故，后果不堪设想，对自己、对家庭危害很大，使学生懂得注意校园平安的重要性，帮助学生初步树立校园平安意识。活动三：｛提醒卡｝——对学生进行平安指导。1.过渡：同学们，所有伤害事故出现时，我们和家庭是最大的受害者，如何杜绝危害呢，让我们做个提醒卡，让它时时刻刻提醒我们注意平安。2.学生制作提醒卡。3.学生交流提醒卡。【设计意图】：让学生了解在校园中应该如何注意平安，面对不平安的情况,应提醒自己注意什么，防止平安事故的发生，使学生获得注意校园平安的具体指导。总结：〔1〕通过今天的学习，你有什么收获请和大家说一说。〔2〕教师总结：同学们，生命对于一个人来说只有一次，注意平安就是珍惜健康和珍爱生命。希望大家努力提高平安意识，自觉地遵守学校的平安规那么，时刻把注意平安牢记心中。自主课堂精彩片断校园里，不注意平安，谁受到的伤害最大出现事故，谁最痛苦面对伤害，谁最痛心小组讨论，填写学习卡。作业设计课后思考题：1.课间活动应当注意什么？2.游戏时如何保证平安？3.上体育课应当注意哪些平安事项？板书设计一、校园平安是大事校园平安杜绝隐患学习用具正当使用师生对本课的评价一、校园平安是大事〔第2课时〕本节课表达的“自主课堂〞研究理念：学生的生活经验是良好品德形成和社会性开展的根底。教师应根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。教学背景分析：教材分析：本课内容是从学生对学校平安措施与规定的了解出发，引导学生感知校园中关注平安平安生活和学习的美好，以及不注意平安危害大。进而引导学生懂得如何在校园中注意平安，保证平安学习和生活。本主题教学的设计注重以学生在校园中的平安生活为主线，从学生身边的平安小事说起，引导学生去观察、发现平安措施和平安隐患，感知、探究校园平安的重要性，通过自己的探究，使学生树立愿意关注校园平安的意识，懂得怎样在校园中注意平安。学情分析：校园平安是学校工作的大事，它关系着学生的生命平安及家庭的幸福。虽然学生对学校平安设施与规定有所了解，以前在学生中也曾出现过存在平安隐患和平安事故的现象，但由于学生年纪小，自制力、自觉性又相对较低等缘故，需要进一步加强对学生校园平安方面的教育，引导学生从小树立平安意识，了解不注意平安的危害。自主课堂达成目标：情感、态度、价值观：了解学校为保证我们在校园中的平安所创设条件和做出的努力，感受到校园生活的平安与快乐。学生收获学习方法、开展思维能力：知道校园中的平安措施和平安规定，以及遵守平安规定的必要性和重要性，初步树立平安意识。本课的核心概念：发现校园平安隐患，知道在校园不注意平安危害大。教学重点：发现校园平安隐患，知道在校园不注意平安危害大。教学难点：知道校园中的平安措施和平安规定，以及遵守平安规定的必要性和重要性，初步树立平安意识。教学资源的开发与利用：PPT实现学生自主成长的思路和方法：活动一：｛灾难、危险面前“我能行〞｝——制定平安行动方案。活动步骤及方法：1.过渡：同学们上节课我们知道了校园平安的重要，看来只要我们稍加留意，危险就会远离我们。但一旦我们疏忽大意，危险、灾难就在我们身边。当你真的面对危险、灾难时，你如何去做呢？2.借助多媒体信息技术再现(1)追跑打闹(2)被电击倒(3)玩体育器件的场景。3.学生自主选择情景，制定本组平安行动方案。平安行动方案提纲：选择的平安问题行动方案设计具体措施为什么要这样做？所需用具预想效果【设计意图】：在自主合作中结合已有的生活经验，运用相关的平安知识，制定平安行动方案。活动二：｛平安行动大比拼｝——通过体验验证、完善本组的平安行动方案活动步骤及方法：1.据制定的行动方案,分组准备排练。2.组汇报表演，表演中互评，补充，完善方案。“校园平安知识宝典〞——小平安员的话〔课件〕【设计意图】：再现的生活情境中，验证本组制定平安行动方案。通过组间的交流，师生的互动，不断完善本组的平安行动方案。活动三：｛平安｝——幸福时光1．过渡：同学们，让我们扫除校园中那些不平安的隐患，平安健康的生活；当危险、灾难来临之时，只要你拥有镇定和勇气，你就会多一份生的希望，愿我们永远平安幸福地生活。2.校园平安拍手歌中结束本课的学习。3.布置作业：筹划一次校园平安宣传活动。板书设计：校园平安是大事第〔六〕册第〔二〕单元二、居家生活讲平安〔第1课时〕本节课表达的“自主课堂〞研究理念学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。教学背景分析教材分析家庭生活是学生生活的重要组成，一般情况下家庭被人们视为最为平安的区域，可是人们却无视了“学生〞的特点。他们正处于身心开展的重要阶段，对任何事情都充满好奇，对什么事情都想常识，往往在这样的情况下，容易发生危险，以至于酿成事故。本课旨在引导学生关注家庭生活中的不平安因素，了解一些防火、防盗、防触电的常识，提高防患意识和自护能力。学情分析学生的年龄在增长，单独在家或独立做事的时机越来越多，平安的生活以及出现险情能妥善处理显得十分重要。随着社会的不断进步，知识的传播形式多样，学生初步了解了一些家庭平安方面的常识，但是防范意识还不够，遇到紧急情况时自护能力差。所以，此课那么显得尤为重要。自主课堂达成目标情感价值观的提升：初步认识居家生活平安的重要性，增强平安意识和家庭责任感。学生收获学习方法、开展思维能力：在防火、防盗、防触电、防食物中毒等方面增强防患和自护能力。本课的核心概念：初步了解一些居家生活中的平安常识。教学重点：在防火、防盗、防触电、防食物中毒等方面增强防患和自护能力。教学难点：初步认识居家生活平安的重要性，增强平安意识和家庭责任感。教学资源的开发与利用1.教师资源的开发与利用：〔1〕学习、掌握居家生活平安的相关常识，以便正确指导。〔2〕了解本班学生在这方面的认知根底和相关能力，以便教学更有针对性。〔3〕如有条件，制作相关内容的课件，便于教学更直观形象。2.学生资源的开发与利用：〔1〕收集家庭生活中有关防火、防盗、防触电等内容的案例或小常识。〔2〕和家长一起总结自家“防患〞好习惯，准备课上交流。实现学生自主成长的思路和方法活动一：｛家庭平安小侦探｝——发现生活中的平安问题或平安隐患。活动步骤及方法：1.创设情景，再现生活场景。同学们在课前，对自己家中的平安问题进行了调查，“平安小侦探〞们任务完成得怎么样呢？称得上火眼金睛吗？老师考考你们。介绍主人翁——明明。今天明明邀请大家去他家做客，帮助明明一起侦查他家在平安方面存在哪些问题。你们愿意帮助他吗？2.〔录像呈现〕剧情简介：明明放学后，回到家中。先用挂在脖子上的钥匙翻开房门，见家中没人，就自己翻开煤气，煮方便面。明明翻开火，把煤气开关开到最大，锅中倒上水，锅盖严严地盖在锅上。明明进入客厅，用沾满水的湿手拿起电视机的插头插到已插得满满当当的插销座上，见正在放自己喜欢的动画片，顾不上洗手，抓起桌上还没洗过的苹果放在了嘴里就吃起来，炉子上的锅早就忘得干干净净。突然他听到清脆的敲门声，他以为是妈妈，就问都不问，跑到门口去开门。3.你能找到录像中的哪些平安问题？4.结合学生的汇报：出示：触电、火灾、中毒、盗贼入室的图片。【设计意图】：通过生活再现，创设问题的情景，引导学生发现生活中的平安问题。活动二：｛灾难、危险面前“我能行〞｝——制定平安行动方案。活动步骤及方法：1.过渡：同学们说得不错，只要我们稍加留意，危险就会远离我们。但一旦我们疏忽大意，危险、灾难就在我们身边。当你真的面对危险、灾难时，你如何去做呢？2.借助多媒体信息技术再现〔1〕家中的厨房失火，火势很大〔2〕被电击倒〔3〕盗贼入室的场景。3.学生自主选择情景，制定本组平安行动方案。平安行动方案提纲：选择的平安问题行动方案设计具体措施为什么要这样做？所需用具预想效果【设计意图】：在自主合作中结合已有的生活经验，运用相关的平安知识，制定平安行动方案。活动三：｛平安行动大比拼｝——通过体验验证、完善本组的平安行动方案活动步骤及方法：1.根据制定的行动方案,分组准备排练。2.各组汇报表演，表演中互评，补充，完善方案。3.“居家平安知识宝典〞——小平安员的话〔课件〕【设计意图】：再现的生活情境中，验证本组制定平安行动方案。通过组间的交流，师生的互动，不断完善本组的平安行动方案。活动四：｛平安｝——幸福时光1.过渡语：同学们，让我们扫除生活中那些不平安的隐患，平安健康的生活；当危险、灾难来临之时，只要你拥有镇定和勇气，你就会多一份生的希望，愿我们永远平安幸福地生活。2.居家平安拍手歌中结束本课的学习。3.布置作业：筹划一次居家平安宣传活动。总结：居家生活中特别要注意防火、防盗、放电、防煤气中毒等，只要我们时刻注意，防患于未然，就能平安、幸福地生活。自主课堂精彩片断平安行动方案提纲：选择的平安问题行动方案设计具体措施为什么要这样做？所需用具预想效果作业设计判断题：1.使用电灯时，灯泡不要接触或靠近可燃物。〔〕2.打火机是个很好玩的东西，平时我都带在身上玩。〔〕3.用煤气时，火被吹灭，不要马上关煤气。〔〕4.如在室内发现煤气味，要立即开窗。〔〕5.起火时，可以往身上浇水，以免引火烧身。〔〕板书设计二、居家生活讲平安防火防盗防触电防燃气泄漏师生对本课的评价二、居家生活讲平安〔第2课时〕本节课表达的“自主课堂〞研究理念：学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。知道一些根本的地理常识，掌握科学的行路本领。教学背景分析：教材分析：家庭生活是学生生活的重要组成，一般情况下家庭被人们视为最为平安的区域，可是人们却无视了“学生〞的特点。他们正处于身心开展的重要阶段，对任何事情都充满好奇，对什么事情都想常识，往往在这样的情况下，容易发生危险，以至于酿成事故。本课旨在引导学生关注家庭生活中的不平安因素，了解一些防食物中毒的常识，提高防患意识和自护能力。学情分析：学生的年龄在增长，单独在家或独立做事的时机越来越多，平安的生活以及出现险情能妥善处理显得十分重要。随着社会的不断进步，知识的传播形式多样，学生初步了解了一些家庭平安方面的常识，但是防范意识还不够，遇到紧急情况时自护能力差。所以，此课那么显得尤为重要。自主课堂达成目标：情感价值观的提升：初步认识居家生活平安的重要性，增强平安意识和家庭责任感。学生收获学习方法、开展思维能力：在防食物中毒等方面增强防患和自护能力。本课的核心概念：初步了解一些居家生活中的平安常识。教学重点：在防食物中毒等方面增强防患和自护能力。教学难点：初步认识居家生活平安的重要性，增强平安意识和家庭责任感。教学资源的开发与利用：1.教师资源的开发与利用：PPT2.学生资源的开发与利用：收集家庭生活中有关防食物中毒的案例或小常识。实现学生自主成长的思路和方法：一、活动引入：1.听故事，谈感想：教师讲述或录音、图片故事?雨后采蘑菇十八人食后中毒?。思考：这件事情对你有什么触动？把你的想法说给大家听。2.谈话：有句俗话说得好“病从口入〞，人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。人们一日三餐，在享受美味佳肴的同时，由于饮食不合理或意外情况，也会发生食物中毒的情况。食物中毒通常指吃了含有有毒物质或变质的肉类、水产品、蔬菜、植物或化学品后，感觉肠胃不舒服，出现恶心、呕吐等病症。二、主题教育活动：1.师生交流：在你们的家庭生活中怎样把好防止食物中毒这一关的呢？小组讨论：以六至七人为一组，在组长的带着下：〔1〕说一说各自的家庭是怎样做到防止食物中毒的？〔2〕你能说说为什么这样做吗？听故事，谈感想：教师讲述或录音、图片故事?元凶是谁?。思考：听了这个故事，你受到了启发？可以写下来。2.师生交流：由上面的一些事例，我们可以联想到生活中的许多现象，让我们一起研究研究其中的道理吧！如：〔1〕厨房为什么要有两块菜板？〔2〕菜洗干净后为什么要用水泡一泡？〔3〕为什么不能将消毒液放在可乐瓶子里？〔4〕为什么外用药和内用药不能混放在一起？〔5〕为什么对投放鼠药的地方要特别小心？〔6〕为什么野菜不能随便采？……3.小结：俗话说“民以食为天〞，饮食是人类吸收营养最直接的方法。但是如把不能一起吃的食物放在一起吃，会损害健康；操作不当会产生交叉感染使人致病；误食不能食用的物品会危及生命。居家平安一定要把好“病从口入〞关。所以我们应做到：〔1〕不吃过期、腐烂食品，有毒药物〔如杀虫剂、鼠药等〕要放在平安地方。〔2〕不吃发霉、变质的食物；〔3〕不炒熟的豆角不能吃；〔4〕发了芽的土