教育随笔：对孩子要有耐心

第第页教育随笔：对孩子要有耐心

教育随笔：对孩子要有耐烦1

大家都以为，每位老师都要有爱心，都要关怀幼儿，爱惜幼儿，其实，这些都是在“耐烦”的基础上建立起来的。

现在的孩子在家中都是小太阳，一家人围着一个孩子转，孩子们一个个都很任性，自理技能差，无理取闹。作为幼儿师师，不仅要爱他们，让他们在幼儿园里吃好、玩好、睡好，更重要的是要有耐烦教育他们，让他们养成良好的习惯，提高他们的自理技能。

我们班曾经来了一位小伙伴，由于早产，在家里家长加倍呵护，孩子来幼儿园自理技能很差，连最简约的吃饭都不会，拿着勺子吃饭，连嘴巴都找不到，一口一口倒在身上，我一次一次教他怎么拿勺子，怎么吃饭，并与家长结合，要给孩子提供熬炼机会，经过熬炼，孩子究竟会用勺子了；但孩子只会喝一些粥，不会咽面条、米饭、馒头，看着这样的孩子，每位老师都发愁，但我相信只要有耐烦，孩子肯定会和其他小伙伴一样，各方面技能肯定会正常。每次吃饭我都一次一次喂他，一次一次教他，经过半年的努力，孩子究竟可以正常进餐，家长很满足。现在孩子毕业了，孩子的家长对孩子说；“你谁都能忘了，可肯定不能忘了你们的郭老师。”

听到这句话，我很感到，我的一切努力，一切付出也都是值得的。

教育随笔：对孩子要有耐烦2

上周五我给孩子及家长布置了一个作业，让家长看着孩子把2朵大花涂上美丽的颜色。当我接过周志宇的书一看时，哇，涂得好美丽的的红花，我就问：“志宇，这是谁给你做的？”“俺妈妈”。原来如此，孩子涂得与家长涂得一看就一目了然，由于线条是不一样的，我也没说什么。

妈妈来接时问其缘由，她说：“哎呀，涂得不像样，又加上要干别的事情，我就给她涂了。”我说：“周志宇其实是一个很不错的孩子，你给她做了，他什么都不会，只会增加他的依靠性，妈妈听后赶忙说是，我不再给他做作业了。

对于托班孩子来说，只要他动手操作，这就很好，不管涂得像不像，放开手，多熬炼，日久见成果。

现在他在我班是涂色最好的，我也深悟到对于托班孩子的教育，不是一天两天的事，只要我们肯放手，让孩子多熬炼，要有耐烦，没有办不成的事。

教育随笔：对孩子要有耐烦3

教育随笔:对内向的孩子肯定要有足够的耐烦

一次孩子们离园前，我组织他们背儿歌，当经过哈力鼎小伙伴的身边时，突然闻到了一股异味，同时我也从孩子不自然的表情中证明了自己的猜想，为了不损害的自尊心，我把他静静地带到了卫生间，在给他边清理异物的过程中，我一再的嘱咐他：“以后上厕所肯定要告知老师，假如实在来不及，可以不用跟老师打招呼，自己去”对于我全部的话语，他只是点点头，我知道这孩子性格内向，让他说话特别难，对他肯定要有耐烦，不能焦急。紧接着第二天第三天都发生了类似的事情，不是在离园前，就是刚吃完晚饭。尽管在这两天里我每过半小时就督促他去上厕所，并不厌其烦地告知他“没关系，假如自己脱不掉裤子，老师可以给你帮忙。”但心里却特别的明白，不能焦急，尤其是对于这样的孩子，稍有不慎就会对其内心留下阴影。没想到第四天，状况就有了好转。第一节活动课结束后，我正预备提示哈力鼎上厕所，他却自己开口说话了：“老师，老师我要上厕所。”听到孩子自己要求上厕所，我当时特别的激昂，我知道自己这几天的努力没有白费，耐烦有了结果。从那以后，哈力鼎小伙伴像变了一个人似的，一贯到学期结束，之前那些现象再也没有发生过。

尽管事情已经过去了很久，这个孩子也已经上了学校，但每次想起时，我都暗自庆幸，我庆幸自己当时没有焦急而呵斥孩子，庆幸自己能像母亲对待自己的孩子一样。正是由于有了我的耐烦和爱心，才使孩子尽快的走出阴影，并能和其他孩子一样健康欢乐的成长。

教育随笔：对孩子要有耐烦4

今日早上我带着孩子一起做手工制作。突然，我们听到一阵熟识的哭闹的声音，一看，是我们班的小伙伴——乐乐。他用劲地拉着妈妈的大腿，不让妈妈走，并哭着闹着，吸引了许多人的目光。

我看到这个状况，抓紧走上前去询问，原来乐乐感冒在家休息了几天就不想上学了。我知道状况后，就主动与他沟通，并试着将他与妈妈分开，可是他仍抱着妈妈。我说：“那我们一起来画画，怎么样？让妈妈站在旁边看你画的有多棒。”乐乐说好，然后我就陪他一起画画。在画画的过程中，我说了许多表扬他的话，其他小伙伴也在旁边拍手，慢慢地，乐乐越玩越快乐，妈妈也就放心的去上班了。

通过这件事，我对幼儿的心理有了新的认识。我们的教育要更加着重为孩子营造良好的心理环境，努力塑造一种轻松的、自然的关系，使他们变得更乐观、自信、开朗。每个孩子到幼儿园都得有个适应的过程，幼儿园对于孩子来说有种约束感，没有在家里放松，家长肯定要援助孩子渡过这个时期。家长平常要多给孩子一些关爱，让孩子知道送他去幼儿园并不是不要他了，清除孩子的恐惊感。也可以多给孩子讲一些关于幼儿园里有趣的小故事，给孩子讲讲幼儿园的好处，使小伙伴自觉地产生想去幼儿园的想法。

所以，要从各个方面思索，多方面的了解每个小伙伴，予以小伙伴更多的爱，要有耐烦，不厌其烦地证明自己有多爱他们。

教育随笔：对孩子要有耐烦5

老师的引导是重要的，有些时候，我们对技能比较弱的小伙伴不加以引导，小伙伴的技能就更没有方法得到提高了。只有老师切实的援助了小伙伴，才能让他学的更好！峰峰是我们班年龄偏小的孩子，也是上学期刚转到我们班上来的新生，在刚入学的那一段时间里，峰峰小伙伴的胆子很小，不敢跟老师讲话，旁边的小伙伴主动找他玩，他都不好意思跟人家讲话。

可能是由于班上小孩多，大多数小伙伴都能跟上老师的节奏和步调，不用老师太操劳，老师就没有足够的耐烦来照看这个新入园的幼儿，和家长也缺乏沟通。因此，峰峰小伙伴在很长一段时间内都不能主动提出自己的需求或者回答老师的问题，每次都是妈妈来找老师，这样让老师也觉得有些厌烦。

但在一次的游戏说说谁知道的动物多时，他得了第一名，让我们老师都很惊异，游戏刚开始的时候他还是有些害怕，回答的'声音很小，但他每一次说出来的动物名称都是前面小伙伴没有说过的，而且都是平常很少见到的动物，在他每说完一个动物的名称后，我都予以他积极的鼓舞，在后面的几轮中他的声音越来越洪亮，越来越自信。最终战胜了其他的小伙伴得了一颗小贴心。

这次的游戏活动让老师对他刮目相看，渐渐的我也开始转变自己的立场和一些观点，虽然他的年龄小技能有些弱，但老师都可以渐渐的引导和带领，最近一段时间峰峰小伙伴不管是在数学或者是在画画上都比以前有了明显的进步，甚至他有时候画的一幅画比原来比他画的小伙伴画的还要有想象力，涂色更匀称。

峰峰小伙伴现在的表现更加的自信和大胆，脸上的笑容也多了起来，有什么需要和恳求会主动跟老师讲，峰峰妈妈也看到了他的改变，也很感恩老师在这个过程中做出的努力。

我也在这个过程中领悟到，没有教不会的孩子，只有教不好的老师，老师的引导很重要和关键，有时候老师的一个小小的眼神，或者一个甜甜的微笑，都能让孩子得到确定和自信。

教育随笔：对孩子要有耐烦6

作为幼儿老师，孩子们每天都在我们的眼前，我们不停地提示他们做这做那，应当这样做、不能那样做、这样做是对的、那样做是不对的、接下来又该做什么事情了等等可在忙劳碌碌一天之后，我们可以在脑海中像放电影一样回顾一遍今日的场景，并反问自己：“今日是否每一个孩子都在我的心中留下了一丝痕迹呢”？我们常说要眼中有孩子，心中有孩子，对于孩子的点点滴滴即使入眼但不入心，也只是会像过眼的烟云很快便忘却；而唯有入眼入心才能印象深刻，才能在内心留下烙印，也才能打动自己、打动孩子，拉近彼此心与心之间的距离。

奥斯是我们班一个活泼可爱的孩子，看上去很讨人喜爱，可却常常淘气捣蛋，在与小伙伴游戏时、交往时经常发生不开心。比如他会拉拉女孩子的小辫子，捏捏人家的脸蛋，或者是在排队外出的时候在队伍里挤来挤去、推来推去，常常惹得有小伙伴告他的状。也由于他的这种行为，使得我们的集体活动总是涌现一丝丝的不和谐。每一次跟他讲完道理，他都说知道了，下次再也不这样了，可是下次照旧如此，这也令我很是苦恼。究竟是什么缘由呢？我这样猜想：或许他是为了吸引我的留意力？或许他只是逗别人玩？我想与其每次都指出他的缺点但却不起作用，何不换种思路呢？于是我有意识的去接近他，蹲下来和他交谈。想想以往都是他抬起头仰着小脸看着高高在上的我跟他讲道理，而此刻当我们四目相对，我看着他的眼睛，渐渐地与他沟通，我发觉他有所动容了，于是我便鼓舞他与小伙伴之间要相互谦让，有玩具要大家一起玩，还要学会遵守班级的要求等等。在平常的活动中，我抛却对于桓桓的成见，时时常地摸一下他的头，给他一个会意的微笑，当他在集风光前声音洪亮地念儿歌的时候实时地赞扬他。渐渐地，改变涌现了，他不再像之前那样把我的话当作耳旁风，而是开始在乎我说的话以及我提的要求了，这一点让我感到欣慰。从桓桓身上我悟出了这样一个道理，其实每个孩子的内心世界其实都是纯净的、良善的，只要老师出自己的真诚，孩子是能够感受到的并给以回应的。

当老师蹲下来和孩子交谈时，当老师给孩子一个拥抱、一句确定的话语、一个鼓舞的眼神时，当老师真诚地和孩子沟通时……全部的这些微小之处都会使我与孩子们的心走的更近。

教育随笔：对孩子要有耐烦7

一次数学活动中，和孩子们一起来学习数数，在操作活动中，我先和孩子一起在投影仪下操作了一遍，紧接着便请孩子们自己来操作，请孩子们把实物和点数连接起来，本以为孩子们有技能完成，可没有想到，孩子们操作的时候，我到下面去巡察了一遍，发觉有一半左右的孩子都不会，有的在本子上乱画，有的甚至空在那里。当时我很惊异，怎么会有这么多的人不会呢？我刚才示范讲解和孩子们一起操作的时候，不是都很会说的吗？怎么一到他们自己手里就不会了呢？后来，我干脆请孩子们都停下来，我再示范讲解了一遍，再请他们自己做，这次自己做，仍旧有十来个小伙伴不会，其他孩子都完成了，我便请先完成的孩子玩区角游戏，没有完成的孩子便只能做在座位上听我说教。于是我又给他们示范讲解一遍，可他们还是无从下手，我便又无可奈何地给他们示范讲解，但心中早已不耐烦，便冲着他们喊：“讲了这么多遍还不会，为什么别的小伙伴一下就学会了呢？怎么这么笨的，做不好，今日没有玩游戏。”孩子们那么一个一个坐在座位上似懂非懂地看着我。

就这样我看着他们，他们看着我，大约过了五分钟，我的心软了。我便发话道：“你们都坐好，老