学前儿童故事活动设计与指导

学前故事活动的设计与实施学前故事活动的设计与实施学前故事活动的设计与实施12儿童故事的选择故事活动的设计与指导儿童故事活动案例展示3儿童故事的选择1儿童故事的选择1（1）美丽的语言和色彩、美好的人物形象学前儿童文学活动的目的是培养儿童审美的眼睛、审美的耳朵和审美的心灵。儿童故事中美丽的语言和色彩的描述、美好的人物形象.对学前儿童有很大的吸引力。儿童故事的选择1如《金黄色的马车》它的开头：绿油油的草地上，停着一辆漂亮的小马车，这辆马车是金黄色的，由四匹紫色的小马拉着。”“绿油油”的草地，“金黄色”的小马车，四匹“紫色”的小马，披着“红披风”、戴着“金王冠”等，把“蔬菜王国”描绘得像一个彩色世界。儿童故事的选择1（2）健康明朗的主题、丰富多彩的内容能陶冶性情、积极向上的优秀儿童文学作品如《金色的房子》使儿童明白只有与人分享才会有更多的朋友和快乐；《两只小山羊过桥》使儿童懂得逞强好胜，互不谦让，只能两败俱伤。儿童故事的选择1关注具有时代气息和儿童所喜闻乐见的内容如反映现代科技发展的童话《电脑城奇遇记》如传统小说《西游记》；童话故事《人鱼公主》、《小红帽等。儿童故事的选择1（3）具体有趣的情节、清晰完整的结构在作品中最好只反映一个事件，涉及的人物不能太多，事件逻辑关系简单；情节发展迅速，事件过程富在趣味和奇妙的幻想，能吸引儿童注意。作品要有完整的结构，脉络淸晰、层次分明。儿童故事的选择1（4）符合学前儿童的年龄特点小班：选择人物和情节简单、形象生动、对话少的作品，篇幅较短、结构完整。中大班：选择人物较多（2〜4个）、情节较为复杂、有一定对话和内心体验的作品，这些作品有完整的结构。学前儿童故事活动设计与指导2故事活动设计与指导2（一）选择故事根据本班儿童语言发展的实际水平和兴趣，有针对性地选择相关主题的故事。如发现本班儿童不会或不愿意与人分享。可选择《小铃铛》、《金色的房子》等故事。教师在选择故事时，要注意作品体裁的多样化故事活动设计与指导2（二）熟悉和分析故事教师阅读几遍作品并进行认真分析,要熟悉故事的主要内容,掌握故事的情节结构。了解人物的性格特点，人物之间的关系，人物和环境、事件的关系。清楚作品各部分之间的关系，明确故事的主题思想等故事活动设计与指导2（三）制定活动目标情感与态度：立足于语言美、情感美、意境美等的体验、激发对文学作品兴趣、爱好认知方面：从感知、理解、掌握故事的情节和内容、人物形象、主题入手。能力与技能：侧重故事中字、词、句、段的模仿练习，故事的讲述、续编、创编等。故事活动设计与指导2（四）设计活动过程1.创设情境，为引出故事做铺垫在开展故事活动前，教师可通过生动有趣的描述、解说、表演或启发性提问,或者结合图片或多媒体课件将他们带入到一个充满幻想和神奇的文学宫殿中.创设一个能让儿童获得直观体验的情境，从而引出故事。故事活动设计与指导2例如，在小班童话“美丽的小船"中，教师可以先说这样一段话：在一片大森林里，一群小动物们比赛看谁的小船最漂亮。有的小船是香蕉做的，弯弯的香蕉船又黄又香，有的小船是大鞋子做的，坐在里面又稳又舒服；还有的小船谁也猜不出是什么做的，小朋友们，你们想知道吗？让我们一起到现场去看看精彩的小船大赛。”故事活动设计与指导22.初步感知故事⑤注意提问、教具演示等方式的运用：为帮助学前儿童更好地感知故事，教师一般在讲述前、后要向他们提一些问题。第一遍讲述故事前，教师应通过提问要求学前儿童关注故事的名称和角色等，以便于他们有目的地带着问题听故事；第一遍讲完后.教师可通过描述性提问.帮助儿童了解故事的内容大意。第二遍讲述后，教师可进行思考性提问，如儿童对主人公及其行为的态度和评价等，从而帮助儿童理解故事主题等。故事活动设计与指导23.理解和体验故事组织幼儿复述故事或者表演故事。帮助儿童深入理解和体验作品的主要内容、情节、人物特色，进而体验作品中人物形象的心理特点，以及作品的语言美和意境美。故事活动设计与指导2（1）复述故事①全文复述：有些故事篇幅短小，结构完整，语言优美，形象富有童趣。②分段复述：故事篇幅长、内容丰富、情节曲折，可以让学前儿童在欣赏的基础上分段复述。③分角色复述：有些故事难度较大，但是作品人物或者对话比较精彩，可以让儿童分角色复述故事。故事活动设计与指导24.迁移故事经验借助学前儿童原有的生活经验，帮助他们迁移故事经验,使他们真正理解作品内容。例如，大班故事活动《拔萝卜》，在幼儿通过复述故事、表演故事进一步理解和体验作品后,教师组织了一次手工活动：幼儿分组制作头饰，让幼儿边制作头饰边模仿故事中的